青岛版数璇三下第三单元年月日教案.docx
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青岛版数璇三下第三单元年月日教案
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗一24时计时法
课型
新授
总课时
1
教学
目标
1.知道24时计时法及其在生活中的应用。
2.会计算一些简单的经过时间。
3.激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。
教学重难点
理解普通计时法与24时计时法转化的规律,区别时间与时刻。
教具准备
钟表、课件等。
教学方法
小组合作,自主探究。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
(教师导航)
学生活动
(学程设计)
一、5
思维导引
情境导入
二、20
思维碰撞
探究新知
三、13
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
设计两方约会一方没到的情境
(出示卡通人物康夫的形象)康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了话(录音)康夫一家买了第二天8时的飞机票,约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到,你们猜猜是怎么回事?
出示原因:
(录音)康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会,你能想出什么办法来?
1.(信息窗)根据信息,你能提出什么问题?
2.学习普通计时法和24时计时法的互换:
15:
00是几时?
并说一说你是怎样得出来的?
15:
45是几时?
联系实际说一说生活中的时刻
(1)日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的,你们想一想,有哪些?
(2)学生展示课前收集到的生活中的时刻(如车票等)
(3)师:
多媒体展示自己收集到的生活中的时刻(商场营业时间画面等)让学生读出来。
(4)请学生思考后回答对应的时刻用普通计时法该如何表示?
24时计时法普通计时法
9:
00上午9:
00
10:
30上午10:
30
15:
00下午3:
00
15:
45下午3:
45
3.提出问题:
同一时刻既然可以用两种计时法表示,那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转换呢?
在学生归纳的基础上教师在提炼总结:
(1)在把普通计时法转化成24时计时法时,上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即可,下午的时刻转化时去掉“下午”二字,再在数值上加上12即可。
(2)在把24时计时法转化成普通计时法时,上午的时刻转化时只需加上“上午”二字即可,下午的时刻转化时加上“下午”二字,再在数值上减去12(减去上午的那12小时)即可。
4.请学生思考:
生活中那些地方用24时计时法来表示时间?
1.自主练习1、2,引导学生学会如何将普通计时法转化成24时计时法
2.自主练习3,画时针。
3.自主练习4,用普通计时法表示。
这节课你有哪些收获?
生积极动脑思考,回答问题
生:
15:
00是几时?
生:
15:
45是几时?
生:
天文馆一天的开馆时间有多长?
学生活动:
学生分小组讨论,
学生独立解答,并说出怎样算出来的
生思考交流。
生展示交流。
生读时刻。
学生回答,师板书。
生独立思考后在小组内讨论交流。
生回答:
电子手表上的时间显示、电脑上的时间显示、电视上整点报时的时间显示……
独立完成,交流转化的方法。
独立完成,交流方法。
独立完成,体会生活中的应用。
生小结交流汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗一
简单的时间计算
课型
新授
总课时
2
教学
目标
1.知道24时计时法及其在生活中的应用。
2.会计算一些简单的经过时间。
3.激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。
教学重难点
时间的计算。
教具准备
钟表、课件等。
教学方法
小组合作,自主探究。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
(教师导航)
学生活动
(学程设计)
一、10
思维导引
复习导入
二、15
思维碰撞
探究新知
三、10
思维提升
自主练习
四、5
课堂总结
复习24时计时法与普通计时法的转化规律。
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻?
首都百 晚上10时关门( )
北京广播电台 早上6︰30开始播音( )
美少女战士 下午4时开播 ( )
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?
肯德基 9:
30开门 ( )
颐和园18时闭园 ( )
图书馆 16时30分停止借书()
15:
00是几时?
下午3时
15:
45是几时?
下午3时45分
16:
30是几时?
下午4时30分
1.天文馆一天的开关时间有多少长?
开馆时间8:
30-16:
30
你是怎样想的?
师适时板书:
16:
30-8:
30=8小时
课件展示,加深印象。
教师总结:
时间与时刻的不同
2.练习:
5:
30--7:
30
11:
00--13:
30
17:
30--23:
00
学生判断哪一次播音时间最长?
1.自主练习5,时间推算的题目。
2.自主练习6,用24时计时法说说一天的作息时间。
3.自主练习7,认真审题,独立完成。
4.课外实践。
3
本节课你学会了哪些数学知识?
生积极动脑思考,回答问题
学生活动,学生分小组讨论,汇报交流。
生:
画线段图。
生:
借助钟面拨一拨。
生:
算一算
第三段时间比较难,让学生自己计算后班级交流。
学生可以用数一数的方法,也可以用两数相减的方法。
独立思考交流,重点交流每道题是怎样算出来的?
教育学生合理安排时间
考查学生知识的灵活运用。
运用书籍网络等手段自己查找,大胆探求,独立完成。
生小结交流汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗二认识年月日
课型
新授
总课时
3
教学
目标
1.使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月的天数和闰年判断方法。
2.培养学生观察、分析和判断推理能力。
3.通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育;同时教育学生珍惜时间。
教学重难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
年历卡、课件等。
教学方法
小组合作,自主探究,观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
(教师导航)
学生活动
(学程设计)
一、3
思维导引
谜语导入
二、25
思维碰撞
探究新知
三、10
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
老师这儿有一则迷语,请同学们猜猜是什么东西?
一物生来真稀奇,身穿三百多件衣。
每天把它脱一件,年底剩下一张皮。
日历上有年、月、日,那么年、月、日之间有什么关系呢?
这就是我们这节课重点研究的内容。
(板书:
年、月、日)
1.认识年、月、日(拿出各自准备的年历卡)
(1)观察年历卡,数一数一年月几个月?
(板书:
一年有12个月)
(2)你那张年历卡上都有多少天的?
其他同学年历卡上还有多少天的?
(3)按下面问题观察年历卡:
(出示投影片)
你的年历卡是哪一年的?
哪几个月是31天?
你的年历卡是哪一年的?
哪几个月是30天?
小结:
通过观察发现,不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月,它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月,每月有30天的月份叫小月。
(4)巩固一年月几个月?
哪两个月是连续的大月?
有几个小月?
你出生在几月,这个月是大月还是小月?
二月份是多少天是大月还是小月?
小结:
二月份既不是大月也不是小月,二月份只有28天或29天,我们把二月份是28天的这一年叫平年,把二月份是29天的这一年叫闰年。
(板书:
平年、闰年)
2、识记大月、小数点月的方法
(1)、出示拳头示意图,小组同学尝试数出各月,再指名到前面数给同学看。
(2)凸起的月有几个月?
每月有多少天?
(3)谁会用儿歌形式教给大学记住大月?
一三五七八十腊,三十一天永不差。
四六九冬三十天,平年二月二十八。
师:
谁知道“腊”和“冬”个是什么意思?
生:
“腊月”是指12月,“冬月”是指11月。
师:
在我们国家,人们习惯把十二月叫做“腊月”,所以,“一三五七八十腊”七个字,每个字代表一个月份,这些月份都有三十一天,所以都是大月。
十一月叫做冬月,“四六九冬”四个字也各代表一个月份,这四个月份都是三十天。
只有二月份很特殊。
请学生一起把歌谣读一读,自己想办法快速记住大月、小月和平月分别是那几个月。
1.自主练习1,找节日。
2.自主练习2,拳头记忆。
这节课你有哪些收获?
生思考交流。
生:
12个月
生:
31天、30天、28天
生:
29天
生观察汇报
生小组交流汇报。
小组合作交流。
生:
1、3、5、7、8、10、12,
生:
每月31天。
儿歌记忆。
理解腊月冬月。
用自己喜欢的方法记忆大月,小月。
学生独立完成
反复练习来掌握。
学生总结汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗二认识年月日
课型
新授
总课时
4
教学
目标
1.使学生认识时间单位年月日;知道大小月、平年、闰年的知识,记住各月的天数和闰年判断方法。
2.培养学生观察、分析和判断推理能力。
3.通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育;同时教育学生珍惜时间。
教学重难点
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
年历卡、课件等。
教学方法
小组合作,自主探究,观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
(教师导航)
学生活动
(学程设计)
一、5
思维导引
情境导入
二、15
思维碰撞
探究新知
三、18
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
1.探究平年、闰年与二月份天数的关系。
谈话:
2008年我国伟大的首都北京举办了一场国际盛会,知道是什么运动会吗?
(奥运会)2008年对于我们来说是一个有着特殊意义的年份,我们来重点关注一下。
请学生观察统计表中2008年个月的天数,将它与临近的年份2006、2007‘2009比较一下,看看有什么异同。
2.计算平年、闰年全年天数
师:
你能不用计算马上说出闰年全年多少天?
(板书:
闰年全年366天)
1.判断平年、闰年方法
(1)指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年,引导学生观察闰年有什么规律?
(2)小组讨论、计算闰年与4有什么关系?
(3)比较:
1900年与上面年份有什么区别?
(整百年份)
计算1900÷4=(475),再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年?
2.你知道哪些有关日的知识?
3.比年大的时间单位还有世纪,你知道世纪是怎么回事吗?
1.自主练习3,巩固平年闰年的判断方法。
2.自主练习4,时间单位互化
3.自主练习5,明确方法,年份相减。
4.自主练习6,引入了时间单位“季度”它是对本单元时间单位学习的进一步扩展。
练习时可借助学生的生活经验,帮助学生理解“季度”的含义,学会根据每月的天数计算每季度的天数,知道计算第一季度的天数时要注意2月份的天数,关键要看当年是平年还是闰年。
5.自主练习7
6.课外拓展,你知道吗?
7.课外实践。
综合运用知识课外练习。
课堂总结:
通过学习,你都学会了哪些知识?
板书设计:
年、月、日
大月(31天):
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月(30天):
4月、6月、9月、11月
一年月12个月
28天平年全年365天
二月或29天闰年全年366天
生:
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
生:
31×7+30×4=365
生:
30×12+7-2=365
生:
31×12-4-3=365
生思考汇报。
学生观察发现规律:
生:
每4年一个闰年
生:
公历年份是4的倍数,是闰年
生:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
生:
时针走两圈,正好走1日。
生:
1日是24时。
生:
100年是一个世纪。
明确判断方法,独立完成。
明确进率关系,独立完成。
独立完成
学有余力的学生选做。
生汇报交流。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
我学会了吗
课型
复习
总课时
5
教学
目标
1.复习24时计时法,会用24时计时法表示时刻,能进行简单的时间计算。
2.借助生活经验,巩固年、月、日的相关知识。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。
教学重难点
平年、闰年的判断方法。
教具准备
课件等。
教学方法
小组合作,自主探究,观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
(教师导航)
学生活动
(学程设计)
一、10
思维导引
复习导入
二、25
思维提升
巩固练习
三、5
课堂总结
激励评价
填写时间单位表,并回答下列问题。
年:
()个月
月:
大月:
()天
小月:
()天
平年2月()天
闰年2月()天
日:
()小时
时:
()分钟
分钟:
()秒
1.我们已学过那些时间单位?
要求从大到小的顺序讲。
2.一年有几个月?
每月有31日的是哪几个月?
每月30日的呢?
3.平年二月多少日?
闰年的二月呢?
4.一日几小时?
一小时几分?
一分几秒?
5.闰年有()天,平年有()天,1900年的二月有()天。
6.想一想闰年和平年的判断方法,并判断出下列年份是平年还是闰年。
我学会了吗?
1.考查年月日以及平年闰年知识的掌握情况。
2.考查24时计时法和有关时间计算的知识。
教参补充练习
1-3题
.通过本单元的学习,你有哪些收获?
生小组合作,完成表格。
生汇报,回答问题。
独立完成,交流方法。
独立完成交流汇报。
学生独立完成,汇报交流。
生汇报。