青岛版数璇三下第三单元年月日教案.docx
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青岛版数璇三下第三单元年月日教案
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗一24时计时法
课型
新授
总课时
1
教学
目标
1．知道24时计时法及其在生活中的应用。
2．会计算一些简单的经过时间。
3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
教学重难点
理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻。
教具准备
钟表、课件等。
教学方法
小组合作，自主探究。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计）
一、5
思维导引
情境导入
二、20
思维碰撞
探究新知
三、13
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
设计两方约会一方没到的情境
（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？
出示原因：
（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票
为了避免这种误会，你能想出什么办法来？
1.（信息窗）根据信息，你能提出什么问题？
2.学习普通计时法和24时计时法的互换：
15：
00是几时？
并说一说你是怎样得出来的？
15：
45是几时？
联系实际说一说生活中的时刻
（1）日常生活中除了钟表还有许多东西有记录时间的，你们想一想，有哪些？
（2）学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）
（3）师：
多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
（4）请学生思考后回答对应的时刻用普通计时法该如何表示？
24时计时法普通计时法
9：
00上午9：
00
10：
30上午10：
30
15：
00下午3：
00
15：
45下午3：
45
3.提出问题：
同一时刻既然可以用两种计时法表示，那么普通计时法与24时计时法之间有没有什么办法可以很方便地进行转换呢？
在学生归纳的基础上教师在提炼总结：
（1）在把普通计时法转化成24时计时法时，上午的时刻转化时只需去掉“上午”二字即可，下午的时刻转化时去掉“下午”二字，再在数值上加上12即可。
（2）在把24时计时法转化成普通计时法时，上午的时刻转化时只需加上“上午”二字即可，下午的时刻转化时加上“下午”二字，再在数值上减去12（减去上午的那12小时）即可。
4.请学生思考：
生活中那些地方用24时计时法来表示时间？
1.自主练习1、2，引导学生学会如何将普通计时法转化成24时计时法
2.自主练习3，画时针。
3.自主练习4，用普通计时法表示。
这节课你有哪些收获？
生积极动脑思考，回答问题
生：
15：
00是几时？
生：
15：
45是几时？
生：
天文馆一天的开馆时间有多长？
学生活动：
学生分小组讨论，
学生独立解答，并说出怎样算出来的
生思考交流。
生展示交流。
生读时刻。
学生回答，师板书。
生独立思考后在小组内讨论交流。
生回答：
电子手表上的时间显示、电脑上的时间显示、电视上整点报时的时间显示……
独立完成，交流转化的方法。
独立完成，交流方法。
独立完成，体会生活中的应用。
生小结交流汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗一
简单的时间计算
课型
新授
总课时
2
教学
目标
1．知道24时计时法及其在生活中的应用。
2．会计算一些简单的经过时间。
3．激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。
教学重难点
时间的计算。
教具准备
钟表、课件等。
教学方法
小组合作，自主探究。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计）
一、10
思维导引
复习导入
二、15
思维碰撞
探究新知
三、10
思维提升
自主练习
四、5
课堂总结
复习24时计时法与普通计时法的转化规律。
1.用24时计时法怎么表示下面的时刻？
首都百 晚上10时关门（ ）
北京广播电台 早上6︰30开始播音（ ）
美少女战士 下午4时开播 （ ）
2.用普通计时法怎么表示下面的时刻?
肯德基 9：
30开门 （ ）
颐和园18时闭园 （ ）
图书馆 16时30分停止借书（）
15：
00是几时？
下午3时
15：
45是几时？
下午3时45分
16：
30是几时?
下午4时30分
1.天文馆一天的开关时间有多少长？
开馆时间8:
30-16:
30
你是怎样想的？
师适时板书：
16:
30-8:
30=8小时
课件展示，加深印象。
教师总结：
时间与时刻的不同
2.练习:
5：
30--7：
30
11：
00--13：
30
17：
30--23：
00
学生判断哪一次播音时间最长？
1.自主练习5，时间推算的题目。
2.自主练习6，用24时计时法说说一天的作息时间。
3.自主练习7，认真审题，独立完成。
4.课外实践。
3
本节课你学会了哪些数学知识？
生积极动脑思考，回答问题
学生活动，学生分小组讨论，汇报交流。
生：
画线段图。
生：
借助钟面拨一拨。
生：
算一算
第三段时间比较难，让学生自己计算后班级交流。
学生可以用数一数的方法，也可以用两数相减的方法。
独立思考交流，重点交流每道题是怎样算出来的？
教育学生合理安排时间
考查学生知识的灵活运用。
运用书籍网络等手段自己查找，大胆探求，独立完成。
生小结交流汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗二认识年月日
课型
新授
总课时
3
教学
目标
1.使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
2.培养学生观察、分析和判断推理能力。
3.通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。
教学重难点
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
年历卡、课件等。
教学方法
小组合作，自主探究，观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计）
一、3
思维导引
谜语导入
二、25
思维碰撞
探究新知
三、10
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
老师这儿有一则迷语，请同学们猜猜是什么东西？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？
这就是我们这节课重点研究的内容。
（板书：
年、月、日）
1.认识年、月、日（拿出各自准备的年历卡）
（1）观察年历卡，数一数一年月几个月？
（板书：
一年有12个月）
（2）你那张年历卡上都有多少天的？
其他同学年历卡上还有多少天的？
（3）按下面问题观察年历卡：
（出示投影片）
你的年历卡是哪一年的？
哪几个月是31天？
你的年历卡是哪一年的？
哪几个月是30天？
小结：
通过观察发现，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
（4）巩固一年月几个月？
哪两个月是连续的大月？
有几个小月？
你出生在几月，这个月是大月还是小月？
二月份是多少天是大月还是小月？
小结：
二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我们把二月份是28天的这一年叫平年，把二月份是29天的这一年叫闰年。
（板书：
平年、闰年）
2、识记大月、小数点月的方法
（1）、出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名到前面数给同学看。
（2）凸起的月有几个月？
每月有多少天？
（3）谁会用儿歌形式教给大学记住大月？
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八。
师：
谁知道“腊”和“冬”个是什么意思？
生：
“腊月”是指12月，“冬月”是指11月。
师：
在我们国家，人们习惯把十二月叫做“腊月”，所以，“一三五七八十腊”七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。
十一月叫做冬月，“四六九冬”四个字也各代表一个月份，这四个月份都是三十天。
只有二月份很特殊。
请学生一起把歌谣读一读，自己想办法快速记住大月、小月和平月分别是那几个月。
1.自主练习1，找节日。
2.自主练习2，拳头记忆。
这节课你有哪些收获？
生思考交流。
生：
12个月
生：
31天、30天、28天
生：
29天
生观察汇报
生小组交流汇报。
小组合作交流。
生：
1、3、5、7、8、10、12，
生：
每月31天。
儿歌记忆。
理解腊月冬月。
用自己喜欢的方法记忆大月，小月。
学生独立完成
反复练习来掌握。
学生总结汇报。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
窗二认识年月日
课型
新授
总课时
4
教学
目标
1.使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。
2.培养学生观察、分析和判断推理能力。
3.通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育；同时教育学生珍惜时间。
教学重难点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备
年历卡、课件等。
教学方法
小组合作，自主探究，观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计）
一、5
思维导引
情境导入
二、15
思维碰撞
探究新知
三、18
思维提升
自主练习
四、2
课堂总结
1.探究平年、闰年与二月份天数的关系。
谈话：
2008年我国伟大的首都北京举办了一场国际盛会，知道是什么运动会吗？
（奥运会）2008年对于我们来说是一个有着特殊意义的年份，我们来重点关注一下。
请学生观察统计表中2008年个月的天数，将它与临近的年份2006、2007‘2009比较一下，看看有什么异同。
2.计算平年、闰年全年天数
师：
你能不用计算马上说出闰年全年多少天？
（板书：
闰年全年366天）
1.判断平年、闰年方法
（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律？
（2）小组讨论、计算闰年与4有什么关系？
（3）比较：
1900年与上面年份有什么区别？
（整百年份）
计算1900÷4=（475），再拿出1900年年历卡看这一年是闰年还是平年？
2.你知道哪些有关日的知识？
3.比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？
1.自主练习3，巩固平年闰年的判断方法。
2.自主练习4，时间单位互化
3.自主练习5，明确方法，年份相减。
4.自主练习6，引入了时间单位“季度”它是对本单元时间单位学习的进一步扩展。
练习时可借助学生的生活经验，帮助学生理解“季度”的含义，学会根据每月的天数计算每季度的天数，知道计算第一季度的天数时要注意2月份的天数，关键要看当年是平年还是闰年。
5.自主练习7
6.课外拓展，你知道吗？
7.课外实践。
综合运用知识课外练习。
课堂总结：
通过学习，你都学会了哪些知识？
板书设计：
年、月、日
大月（31天）：
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月（30天）：
4月、6月、9月、11月
一年月12个月
28天平年全年365天
二月或29天闰年全年366天
生:
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
生:
31×7+30×4=365
生：
30×12+7-2=365
生：
31×12-4-3=365
生思考汇报。
学生观察发现规律：
生：
每4年一个闰年
生：
公历年份是4的倍数，是闰年
生：
公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
生：
时针走两圈，正好走1日。
生：
1日是24时。
生：
100年是一个世纪。
明确判断方法，独立完成。
明确进率关系，独立完成。
独立完成
学有余力的学生选做。
生汇报交流。
主备人
使用人
单元
三
教学内容
我学会了吗
课型
复习
总课时
5
教学
目标
1.复习24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
2.借助生活经验，巩固年、月、日的相关知识。
3.感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重难点
平年、闰年的判断方法。
教具准备
课件等。
教学方法
小组合作，自主探究，观察法等。
第一次教 学 设 计
二次备课
教学流程
及时间
教师活动
（教师导航）
学生活动
（学程设计）
一、10
思维导引
复习导入
二、25
思维提升
巩固练习
三、5
课堂总结
激励评价
填写时间单位表，并回答下列问题。
年：
（）个月
月：
大月：
（）天
小月：
（）天
平年2月（）天
闰年2月（）天
日：
（）小时
时：
（）分钟
分钟：
（）秒
1.我们已学过那些时间单位？
要求从大到小的顺序讲。
2.一年有几个月？
每月有31日的是哪几个月？
每月30日的呢？
3.平年二月多少日？
闰年的二月呢？
4.一日几小时？
一小时几分？
一分几秒？
5.闰年有（）天，平年有（）天，1900年的二月有（）天。
6.想一想闰年和平年的判断方法，并判断出下列年份是平年还是闰年。
我学会了吗？
1.考查年月日以及平年闰年知识的掌握情况。
2.考查24时计时法和有关时间计算的知识。
教参补充练习
1-3题
.通过本单元的学习，你有哪些收获？
生小组合作，完成表格。
生汇报，回答问题。
独立完成，交流方法。
独立完成交流汇报。
学生独立完成，汇报交流。
生汇报。
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