初中地理高效课堂实施方案.docx
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初中地理高效课堂实施方案
‘三以'地理高效课堂学生自主学习实戏研究
一•泰实施的日林
正确而恰当的救学日标是有效课堂教学的前提、生动而有趣的学习精境是有效课堂教学的关纹、丰奇而开放的课堂活动是有效课堂教学的主线、灵活而多样的作业练习是有效课堂教学的保证、课后的有效反思是有效课堂放学的助推剂。
在有效课堂放学思想汨导下，通过数件的有效行为，取得及佳的枚学效果，促叱学生全面的发费。
二、案实题的求
由于现代教育技术的不新发展，教育思想、教材求和教有对象都处于不新的变化之中。
激呼已不能垦守成如必须适应发展变化的需要，努力学习新知汉，获取新信念拿娓新理论，研究新观点，从而在教学中卖在有效的教学兴。
（-）新授课有效课堂放学行动研究实迓案
1.有效课堂枚学的课前准备走进学生中间，了解学生的年龄结构、情感、态度和价值现，了解学生的共性和需求，了解学生的心智和情商，了解学生的习惯和爱好。
理解教用教学衮所占的地位和作用，理解教材的育人因素，像握教材的编写意图、知识体系，了解教材对不同层次学生的学习要求，拿卷让学生参与的知识发生、发展和应用全过程的脉络。
教案格式做到有三维教学目林r知识与技能，过程与击，精感态度和价值观j,有重点、举皮、有教具准赤，有板书设计，有数学步骤，有学生折导，有炼习作业设丑，有课后小结。
2.有效课堂教学的教学过狸
授课过狸中做到以教件为主导，以学生为主体，以解决问题为主线，以思维为核心，以育人为目标，突出重点.难皮，突出精讲巧练,突出因材边救，交出思•维训练，突出教学实效。
（V充分利用诺去教学时间
及大限度的提高教学时间的有效性。
教学中要做到：
一要遮免教学中不分重验点来面面俱到，二要遮免教学环节过于松散，三要避免枚学语言过多重复，四要遮免课堂教学极书无序，五要健免课堂枚学先前过于呆板。
（2）合理组织教学过狸
一.复习提问：
一般不超过五分钟
二、导人新课：
恰当的运用直观演示、故事设疑、精景创设等手段，引起学生注意，让学生
•龄看好有心和求知欲迷人角色。
三、新校知窃：
1'突出重点、点拨试点、突破举点、梳理妥点.o
2注重教学精境的创设，激发学生学习共建
（1）联东生活实际，激发学生的求知欲
（2）运用灵活多样的放学手段，使学生学而不厌。
3、注重培泉问题意识，提高课堂教学的有效性
门）宴创设问题折境，激发学生的好奇心，让学生“想问”
（2）要教给学生提问的技能，使学生“会问”
（3）多给予学生成功的体殓，使学生"敢问”
不论学生提出什么问题，教师都要及时做出回答，即使不能立即回冬，也应指出思考解决该问题的向和步嫁或做出合理的说明，逐步恭成良好的问题意识和科学的探索精神。
4.注重学兴指导，培恭11主学习能力
（1）指导用眼，培某学生阅校理解和机察能力
（2）指导用耳，埒某学生思维判断能力
（3）指导用。
，增强语言表达能力和记忆力
（4）指导用手做，提高综合运用能力
5.利用多媒体发挥地舀的教学作用，提高课堂教学效率。
rn引导学生了解地图。
（2）.运用地图组织课堂敢学，激发学生学习地理的兴趣。
（3人运用地图直观教学，增叱学生的记忆力。
（4人运用地图教学调动学生的思,维。
（5人运用地图帮助学生整理教材知识，能更好的凸现知识点，使赦财的知识杂院化和结构化。
6.巩固新知：
动用多种形式练习，使单调的课堂炼习生动活泼。
改变练习形式，风囱学生的学习兴邂。
7课后小结：
理清击堂教学思路，聚助学生理解和应用所学如黑。
四.及时做好教学反思
在课后教学反思中，教师要对个人的枚学过程做以荷单的回顾：
教学过狸中唯点突破的手段是否得当，重点是否强调到低，师生间色合是否协诩，教学过程中个人的新的体会是什么。
教师做好课后反思工作能够：
促之教件学习新课程理念的责任感，促近教师钻研教材的犯极性，促叱教师了辨学生的主动性，促叱教师提高课堂教学的有效性。
（
三、所要解决的主要问题
1.创新嵩效地理课堂教学模式的理论体条和评价体条；
2、践行“学生为主体，教师为主导”新理念，拼弄传统教学思
想；
3.加强嵩效课堂研究，优化教学过程，提嵩地理课堂教学质量；
4、改变学生学习地理的式，大力倡导“自主、合作、探究”的
学习式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
5、优化教学过程，切实臧轻学生过重的课业负担，提高课堂教
学质量与效益；
6、提高地理教师课改形势下课堂教学的能力与素质，培养学者
型、研究型的教师；
5、解决问题的主要指检
（-）加强地理教师对“三以”需效课堂的理御和认识，提需语
丈数师的理论素养和专业水平O
1.通过开展学习、讨论，克卷等一杂列活动，加深■地理教师对新课标的理瞥，提高教师的理论修泰和专业水平。
2.开展“三以”嵩效课堂理念瞥谈活动，通过专题学习、报告、论坛等多种形式，强化地理教师的思想认识。
3.为地理教师提供个性化、多元化的培训“套餐”。
教师专业发展水平爱切上存在个体差异和个性差异，因人制宜，积极探索促进教师专业发展的新法与新机制，对教师进行分类型、分层次、分肯位的校需培训。
（二）在“三以”需数语堂的大背景下，对开发区地理教师进行“特色化”的培养和程升，
1.充分尊重每一住地理教师的教学特色和发展优势，根据个体差异，提出不同的学习家和努力向。
教师可根据自身情况，在为自己的教学进行初步定住的基础上，锤炼教学艺术，优化课堂教学模式和法，提出自己的“特色教学法”，提高课堂教学品住、效率和艺术性，进而实现个性化成长和特色化发展。
“特色教学法”及“特色教师”应达到如下要求：
①地理教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培泰能力的关东，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实战中学习，促进学生在教师卷导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的数省环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的志度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
②大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促近信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学衮的呈现式、学生的学习式、教师的教学式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
③积极开发并合理利用校外各种课程资源。
教师应充分发挥图书傀、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书稔、博物偌、展览推、科技殆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。
④灾立促进学生全面发展的评价体条。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而只要发现和发展学生多面的潜能，了解学生发展中的需求，郝助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教有功能，促或学生在原有水平上的发展。
⑤走立促进教师不断提嵩的评价体东。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，定立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不新提嵩教学水平。
⑥继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、念度的培泰；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、瞥决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
2.组织“特色教学法”的评选活动，发掘一批“特色教学法”，教研室对“特色教学法”进行提升，使其在县城形成一定的影响并具有推广价值和借鉴意义，并向上级推荐。
评选活动将分为两个阶段进行：
①由地理教师个人提出申请，填写《安丘市特色教学法申报表》，重点介绍项目的特色点和创新点，并提交研究过程中的相关佐证材料；各镇1r街、区）教管办、市直学校组织评委对项目进行初选，确定符合条件的候选人。
初选过程中，教研室成立了专门的领导小组，到校实地考亲和指导，以确保教师申报项百的真实性和科学性。
②在全市国组织张评。
张评共分为两个环节：
首先由教师结合课例对项目进行汇报展示，然后由教师提供一节展示课对项百加以全面诠稔。
汇报展示环节采用说课形式，要求教师将自己的个性教学法糅合在具体的课例中，既要说明教学法主要流程和创新特色，又要阐明在具体环节中如落实。
课堂展示环节采用“送.课到校”形式，参选教师到非所在片区学校授课，要求教师在面对陌生学生的情况下，能够完整地呈现自己的特色教学法，同时要展示出色好的课堂效果，重点见京该教学法的可操作性和推广价值。
（三）创新教育科研康太，大力推进“三以”需数语堂理念。
1.推进以“基于教学问题等决，发雇学生能力，提需教学质量”为主题的县城“研耕评一体化”放育科研灰，漆化“三以”需效诲堂理念研究。
“研讲评一体化”是根据我市教育教学实际创新的一种教研式。
它简单有效、操作性极强，集发展学校、教师，学生为一体，它以发现问题为起点，研究问题为莪体，解决问题为目标，以“基于解决影响学生能力发展的教学实际问题”为抓手，具体包括：
有效的“研”的研究、有效的“讲”的研究、有效的“评”的研究，以及一条列与“县城研讲评一体化教育科研”涵发展相一致的其他教学研究式。
通过举行研讨会、现场会、论坛、公开课、课堂教学大比武等活动，探•素并构建起学生能力发展、教师专业成长的有效策峪和长效机制。
①搭定教研与教学互动交流平台，汇集优秀教育济源，做到区域交流共享，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持。
②深化教师对课程、课堂改革的理念、策略、式和法的理瞥，提嵩对课程的自主设计、开发和实施能力，促进教师的专业成长。
③引导广大教师开展教学行动研究，充分发挥教研的先导作用，以研促教，践行理论。
④教研培训功能，创新教研培训式，实现常规教研传总化，提嵩教研培训工作的针对性和实效性。
五、项目研究进程
（-）率各阶段：
（2015年11月・2015年12月）
1.撰写项月申请报告，遂行项百论证、申请。
2.学习相关的理论知识，进行专题座族。
3.组织对师生遂行相关问题的问舂调查。
4.撰写项月实施案，做好项月实施的准备工作。
5.研究、制定课题及子课题实施案。
（二）实越阶段（2016年1月・2016年6月）
1.根据项百案实施研究，定立“研究档案”。
2•分学段组织“三以”嵩效课堂的学习、观摩、论坛等活动。
3.组织中期成果汇报活动。
r三）流人阶段（2016年74・2016年11A）
1.进行阶段性反思小结。
2.修订完善实施案。
3.分学段组织“三以"嵩效课堂达标活动。
Is）总每阶段（2016年12月）
1.整理课题相关材料，完成项百研究结题报告。
2.整理、汇编“三以”嵩赦课堂爱奖成果、教学实录、优秀课例.论文等。
3.培养一批课程观念新、业务素质嵩、操作能力强的特色教师。
4.聘请专家对项月实施情况、实施成果进行评估、鉴定。
六、完成项日研究的可行性分析
项目组将根据研究的需要，以安丘市教研室为核心，学校定立相互合作的研究组织，以调动学校一线教师教参与研究的积极性、主动性和创造性，形成群体研究的氛围，从而保证课题研究的落实。
七、项目研究预期成杲及展现形式
（-）创爽“三以”嵩效课堂的理论体余和评价体余。
（二）地理教师从思想、行动上转变教学式，提升教学效果。
（三）学生从思想、行动上改变学习式，提嵩学习效率。
打连、提炼一批特色稣明、优质嵩效的特色教学法，培春和提升一批“特色教师”，发挥其辎射和带动作用。
（五）组建精美团队，辐射、带动全体教师提嵩教学水平和教学质量。
（六）打造学科优势，深化课堂改革。
（七）对“三以”嵩效课堂获奖成果、优秀课例、教学实录进行汇编。
（人）整理项目研究的论文、证书、照片、音像资料等。
附件四:
三以”高效课堂行动研究子课题项目申报表
一，研究团队基本信息
子课题名称
“三以”需效课堂学生4立预习实践研究
主拘人找名
至勖
性别
男
出生年月
1973.4
行政职务
教导主任
专业技术取务
一级教弹
研究专长
语文教•李研克
录后学历
本科
录后学位
E-mai
1
s.jx1973@163.
工作单位
大次河开发区贾戈中学
传真
联东
主拘人教育教学及课题研究成果
“十一五”课题研究，结题并取得成果
项目组核心成员
我名
性别
职务
研究专长
学历
工作单位
马祥伟
男
贾戈中学教科研史副主任
教学理论研究
本科
大汶河开发区出弋中学
增玉
女
教学理论研究
本科
大庆河开发区寅戈中学
高克琬*
*
教学理论研究
本科
大汶河开发区出弋中学
*
教学理论研究
本科
大庆河开发区出弋中学
二，研究素板要及单枚推荐意见
问题初步归因分析
预习，并不让人阳生，只是我们现在提偈的预习很大程度上只是简单的看看书，血泛的走走过场。
学生对预习过的文章往往一知半斛，善至完全阳生，老师对学生的预习情况也不清楚，而遇上“提问法”、“讨论法”、“启发式”就在这样的互不了斛中仓促进行，教学的实际效果可想而知。
解决
问题
主要
r一）加强语丈教师对“三以”需效课堂学生有主预习的理解和认褪，提需语文教卿的理论素养和专业水平。
（二）A“三以”需改课堂的大背景下，对语文数珅进行“特色化”的培养和提升，筹决教师“千人一面”的问题。
，三）创新教育科研楔式，大力推进“三以”语丈*故课堂主问题优化设计理念。
项目研究
进
程、预期成果及成果形
式
（-）率各阶段：
（2015年11月・2015年12月）
（二）突彩阶段（2016年1月・2016年6月）
（三）谍人阶段（2016年7月・2016年11月）
（^）总结阶段（2016年12月）
预期成果及成果形式：
1.地理教师从思想、行动上转变教学式，提升教学效果。
2.4“三以”嵩效课堂获奖成果、优秀课例、教学实录进行汇
编O
3.整理项目研究的论文、证书、照片、音像资料等。
学校
管
办）
推荐
意见
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大法河开发区贾戈中学
教研
•交评审意
见
备注：
项目中诸者除填写以上中砧表外，还需要形成项目研究会一井上板。
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