4英9单元.docx

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4英9单元

教学内容：

A部分图1-图3，B部分4单词

单元

9

第1课时

教学目标：

1． 能听得懂、会说、会读句型：

What’sthematter?

Comeandhavesupper.

2． 能听得懂、会说、会读单词ill,tired,hungry,thirsty其中ill,hungry,thirsty.要求会拼写。

教学重难点：

1．能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

教学准备：

图片、投影、磁带、录音机及头饰

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1 Warmup

1.      Singasong《Gotoschool》

2.      Sayarhyme:

《Don’tbelateagain》

3.      Greetings.　音乐激趣，唱歌热身。

师生操练问答。

4.      Ｏnduty.

值日生汇报并与学生间连锁问答。

5.      Review

师引导学生复习形容词hot,cold,hungry,thirsty.并充分利用表情体态进行练说，为学生新单词作好准备。

Step2 Presentationandpractice.

1.      顺承上面的形容词的复习，通过动作表情引出新单词：

ill,tired,hungry,thirsty.

（1）通过师作病状引出单词ill,正音诵读后引导学生拼读记忆。

　师生边表演边练说：

　I’mill.

（2）同法学习单词tired,hungry,thirsty.选择表演能力强的学生在课堂上表演。

 （3）Practice.

a.      Listenanddo

师说单词，学生作出相应的动作。

b.      Lookandsay.

师做动作，学生说出相应的单词。

2.　介绍句型

1）Learnthenewdialogues.What’sthematter?

/Areyou…?

      a.在上面Listenanddo游戏中，在学生作出疲惫后，师适时故意问：

　What’sthematter?

Areyouill?

从而引出句型，师出示并正音领读数遍后，引出答语：

No,I’mtired.

  b.师生操练对话，采用师生问答，学生间Partwork,Groupwork.Pairwork.进行操练。

2）介绍Comeand…/I’mnot…I’m…/Here’sa…foryou.等句型。

a.师指名一生到板前，让生作出口渴状，师叫生：

Comeandhavesupper,××.在学生未懂时，出示句子　，学习单词supper,并明白词句意思。

师正音领读数遍后，再问那生，并引导学生回答出：

“I’mnothungry.I’mthirsty.”

b.师生相互间交替问答操练，并加上动作表演。

c.师指名一生，师问：

Comeandhavesupper,××（师手拿食物图片）生答：

I’mnothungry.I’mthirsty.师顺势拿出一杯水图片，并引出句子：

Here’saglassofwaterforyou.在引导学生学习词组aglassofwater后，师生间，学生间进行问答操练。

Step３Shortrest.

Singsongs:

《Gotoschool》　《What’sthematter》

Step４Listentothetape.

1.      投影出示情景图，认识人物。

2.      Listentothetapeandthinkover:

１）What’sthematterwithLiuTao.2）Whatdoeshewanttodo?

3.      Lookatthebooks,Readafterthetape.

4.      Actthedialogues.

Homework.

1.      听课文录音，并读课文3遍。

2.      抄写所学单词2遍。

板书设计：

Unit9What’sthematter?

What’sthematter?

Areyouill?

No,I’mtired.

Comeandhavebreakfast.

I’mnothungry.I’mthirsty.

 Here’saglassofwaterforyou.

图     图     图     图

ill     tired   hungry  thirsty.

教学反思：

教学内容：

A部分图4，B部分两个单词

单元

9

第2课时

教学目标：

1．能听得懂、会说单词,hot,cold其中hot,cold要求达到四会。

2.能听懂、会读，会说句子Whydon’tyou……?

教学重难点：

1.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2.单词tired的读音要到位。

教学准备：

图片、投影、磁带、录音机及头饰

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1Warmup

1.Singsongs:

《What’sthematter》《Wearehappybees》　

《Gotoschool》

2.Sayarhyme《Don’tbelateagain》

3.Greetings.

4.Onduty.　由学生值日汇报开始，生生之间展开日常交际，师适时参与到交际中去。

（主要复习句型What’sthematter?

5.Revision.

a.通过Listenanddo和Lookandsay复习所学表示感觉类的单词。

b.Freetalk.

围绕上节课所学的内容用What’sthematter?

进行问答操练。

Step2 Presentationandpractice.

1.介绍句型Whydon’tyou…

a.在上面复习环节中，师生间问答What’sthematter?

当生问师：

What’sthematter?

师通过手势、表情演示并说：

I’msleepy.

b.操练What’sthematter/I’msleepy.

c.在上述师生问答操练中，师引出句型Whydon’tyougotobednow?

正音，并问答操练。

2.拓展练说，引出新单词hot,cold.

a.师生间用What’sthematter?

操练，生发问.

b.同法引出单词cold,hot 在hot的引出时，师可以拓展让学生说出Whydon’tyougoswimming?

Step3 Shortrest.

Singasong《What’sthematter?

》，初步感知、欣赏模仿哼唱。

Step4Listentothetape.

1.师出示情景图，认识人物LiuTao,LiuTao’smother,LiuTao’sfather.

2.Lookatthepictureandlistentothetape.Thinkover:

What’sthematterwithLiuTao?

3.Readafterthetape.

4.Readandact.在学生表演时，教师要注意多鼓励学生多说，提高学生运用旧知的机会，提高旧知的复现率。

Step5Exercises.

Copywords.

ill,tired,hot,cold,thirsty,hungry.

板书设计：

Unit9What’sthematter?

 What’sthematter?

 I’m…

 Whydon’tyou……

 图      图      图      图

    sleep   bored   cold     hot

教学反思：

教学内容：

C部分Workinpair  .DReadandact

单元

9

第3课时

教学目标：

1.巩固并正确运用所学单词句型。

2.在句型操练中，培养学生口语交际能力。

教学重难点：

1．能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

4．单词tired的读音要到位。

教学准备：

图片、投影、磁带、录音机及头饰

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1Warmup.

1.Enjoythesong:

《What’sthematter?

》

2.Greetings.以PartA中的句型为核心内容，并结合以前所学内容进行复习。

3.Onduty.操练注意面向全体学生。

4.Freetalk.

综合运用所学交际用语进行交谈。

5．Revision.

师生通过“What’sthematter?

”问答操练，复习本单元的单词句型。

Step2 C Workinpairs.

1.请几名学生到前面做出不同的表情，其他学生在下面用“What’sthematter?

”发问，前面的同学用“I’m…”回答。

2．生看图，明确题意。

3.师生共同操练图1，图2，重点指导生运用“Here’sa…foryou.”作进一步的回答。

4．Pairwork同桌间讨论操练图3-8。

Step3DReadandact.

1.出示挂图，认识人物，并猜故事情节。

2.Listentothetape.

3.出示句子I’vegotanewcar引导学生明意并拓展练说，如：

I’vegotanewbike.

4.Listenandrepeat.

5.Practiceinpairs.

Step4Singasong《What’sthematter?

》

Step5Exercises：

Copythedialogues.　                  

教学反思：

教学内容：

FListenandrepeat及Fun house.

单元

9

第4课时

教学目标：

1.了解辅音字母Tt,Vv在单词中的发音。

2.通过Lookandread这部分的趣味阅读材料，培养学生初步的阅读理解能力。

教学重难点：

1．能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

4．单词tired的读音要到位。

教学准备：

图片、投影、磁带、录音机及头饰

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1Warmup.

1.Singasong.《What’sthematter?

》

2.Onduty.在复习时间的同时，对学生一天的作息情况加以贯穿，扩充练说内容，创造巩固旧知的机会。

Step2 EListenandrepeat.

1.出示单词、句子、让学生认读。

2.结合插图，生听录音，整体感知句意。

3.Listenandrepeat.

4.边听边找出单词中的共同音素。

5.搜集归纳所学过的还含有的单词，作进一步的朗读体会。

Step3Funhouse.

1.Lookandread.

a.出示挂图，了解图意。

b.听读，整体感知。

c.Pairwork.同桌练习角色朗读，并体会其中趣味。

d.Act.在对话时要注意运用图片、头饰等教具进行情境的创设，让学生在具体语境中适当运用语言。

Step4Playagame

1.复习表示感觉的单词及相应的物品。

如食品、扇子等，并把相应的图片摆放在讲台上。

2.师生间用What’sthematter?

问答操练，根据生回答，师拿起物品图片并说：

Here’sa…foryou.

3.Groupwork,小组间问答操练，师巡回指导。

<各小组事先准备相应的物品图片>

Step5 Exercises：

Copythedialogues.

What’sthematter?

/I’msleepy./Whydon’tyougotobed/OK.

教学反思：

年级

四

学科

英语

时间

2012.12.18

备课内容

Unit9What’sthematter?

主备人

叶建惠

参备人

陈江山

课

时

划

分

A部分图1-图3，B部分4单词1

A部分图4，B部分两个单词1

C部分Workinpair  .DReadandact1

FListenandrepeat及Fun house1

教

学

目

标

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty.

2．能听得懂、会说和会读日常交际用语Comeandhavesupper…Goodevening/night.Youlook…Why

don’tyou…now?

Whatanice…

3.听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

4．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

5．单词tired的读音要到位。

6．了解辅音字母t和v在单词中的读音。

7．会唱歌曲What’sthematter?

教

学

重

难

点

教学重点：

1．能听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.

2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。

教学难点：

1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、 thirsty.

2. 听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。

主要知识

点列举

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty.

2．能听得懂、会说和会读日常交际用语Comeandhavesupper…Goodevening/night.Youlook…Whydon’tyou…now?

Whatanice…

3．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?

I’m…

4.能用贴切的形容词表述自己的感觉。

研

究

过

程

及

思

路

详

记

主

备

人

发

言

好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师，本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，本单元的教学充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

参

备

人

发

言

１、 单词教学中，为降低学生的学习难度，更好地接受新知识，我使用多种教学方法，为学生创设交际情景，如利用明显的表情、动作、手势学习ill,tired,hungry,thirsty，并在此基础上组织学生进行拼读和拼写训练，设计“Listentodo”“Lookandsay”说说、看看、做做、猜猜，复习巩固单词，高度集中学生的注意力，学生乐此不疲，效果较好。

另外，本课单词都是从二会或三会过渡到四会的单词，因此在教学中要根据学生的实际情况和差异，给学生留有自主学习和记忆的时间。

２、 句型教学Whydon’tyou…,now?

不要求学生四会，只需听得懂、会说、会读即可，具体操作中较难模仿，因此我利用PartA中学过的句型引出新句型并注意到发问时的语气和神态，学生易于理解，并采用游戏，表演等活动形式，利于调动学生的学习积极性，利于学生积极主动地参与到课堂教学和各类活动中去。

３、 练习册的检查反馈得出在今后教学中还需从以下几方面加强训练指导：

a.加强单词拼写。

b.对句子书写格式加强指导。

听力练习还需加强，从而进一步提高教学效果。

年级

四

学科

英语

时间

2012.12.15

备课内容

Unit10Reviewandcheck

主备人

叶建惠

参备人

陈江山

课

时

划

分

PartA&B1

PartC&D1

教

学

目

标

1． 综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

2． 能综合运用所学的日常交际用语。

教

学

重

难

点

教学重点：

1． 综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

2． 能综合运用所学的日常交际用语。

教学难点：

能综合运用所学的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

主要知识

点列举

1． 综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

2． 能综合运用所学的日常交际用语。

研

究

过

程

及

思

路

详

记

主

备

人

发

言

1．面向全体学生，注重素质教育。

  在教学中，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2.采用活动途径，倡导体验参与。

采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

参

备

人

发

言

１、 在引导学生复习单词、句型时，主要让学生利用图片、物品在丰富多彩的游戏中进行，如“Pollysays”、“招兵买马”、“滚雪球”等并注意对以前所学内容加以综合，培养学生综合运用语言的能力，提高学生语言交际能力。

２、 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。

３、 在教学中教师要注意调控操练要面广、频率高，所练词句不必拘于书所呈现，而应放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。

教学内容：

PartA &B

单元

10

第1课时

教学目标：

1． 学生尽可能地把Unit6-Unit9中所学过的日常交际用语用到实践中。

2． 学生能根据图片选择相应的日常交际用语，并填上序号。

教学重难点：

1． 综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

2． 能综合运用所学的日常交际用语。

教学准备：

录音机、磁带、图片、相关实物

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1Warmup

1.Greetings。

（师生间围绕Unit6～Unit９　交际用语进行交际）

1.Singtwosongs.《Thisistheway》《What’sthematter》

2.Onduty.

Step2Playgames.

Game1.连锁回答（主要复习询问物主，时间表达等项目）

师规定游戏进行的路线，首先向第一位同学发问，该生回答后，由他继续向下一个发问，凡在规定时间内接不上的被淘汰，同时在游戏过程中师注意正音。

如：

T:

What’sthetime?

S:

It’sseven.What’sthetime?

S:

It’sthree.It’stimetoplayfootball.Whosepenisit?

Game2Pollysays:

主要复习叫某人某事或不干某事。

Pollysays“openyourbook.”（执行）

Closeyourbook.           （不执行）

Step3Look,readandwrite.

1.指导学生先看图理解图意，然后朗读句子。

2.生填空。

3.校对。

4.生看图朗读。

采用男女生、小组之间、各排之间、同桌之间等不同的形式，直至熟练。

5.角色表演，根据图片进行对话，要注意不必拘于书上图片，可以用学生自己所准备图片加以补充练习.

Step4:

Look,readandcomplete.

1、生看图，根据图意填入所缺单词。

2、以小组比赛的形式练读句子，直至熟练。

3、将这五段话扩充成对话进行表演。

Step5Homework.

ListentothetapeofUnit5-9twotimes.

教学反思：

教学内容：

PartC&D

单元

10

第2课时

教学目标：

1． 学生尽可能地把Unit6-Unit9中所学过的日常交际用语用到实践中。

2． 学生能根据图片选择相应的日常交际用语，并填上序号。

教学重难点：

1． 综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。

2． 能综合运用所学的日常交际用语。

教学准备：

录音机、磁带、图片、相关实物

主备老师教学策略

个性修改

教学过程：

Step1Warmup

1.Greetings.（师生之间综合运用所学交际进行交际）

2.Singasong《TenlittleIndians》

3.Freetalk 主要围绕What’sthetime？

进行。

Step2Playgames

1.Readthetelephonenumbers.

6231579     5410689    7912543

6793186     5671824    6221998

2.Countfromonetoonehundred.Don’tsaythemultiplesof“7”.Say“Hello”

Step3 Lookandsay

1.师出示钟面，问：

T：

What’sthetime?

S:

 It’s…

T:

 Let’