老师作文之写老师的作文教案.docx
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老师作文之写老师的作文教案
写老师的作文教案
【篇一：
《我的老师》写作教案】
《我的老师》作文教学设计
小何
一、开门见山，直入主题
1、揭示写作主题：
我的老师
2、思考：
写什么？
“记得，有一次?
?
（引导学生回忆）
1）当我们的老师想多让我们上一节语文和数学课的时候?
?
他讨好我们时的说话语气
他婉转的笑容
他渴求的目光
他这样做是为什么？
2）当老师脆弱的时候?
?
他欲言又止的神情
他两眼湿润的目光
他微微颤抖的声音
他的希求和渴望
3）当老师私下和我们像朋友一样的时候?
?
他调皮的举动
他和我们亲昵的行为
他和我们之间的谈话
他对我的影响
3、你还记得老师的哪些方面？
二、怎么写？
（一）写老师的作文类型
1.描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；
2.通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；
3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
（二）写老师的参考开头
1.《我的老师》的两种开头
第一种开头：
我最最难忘的，是我初一学时的王进老师。
第二种开头：
我在上初一时，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
（三）写班主任的两种开头
第一种开头：
我们的班主任姓李，要说起她呀，全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸。
第二种开头：
我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
三、写老师的参考词句
好词：
循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/
举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神
好句：
1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，
时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
四、课件出示参考段落，并分析。
1.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。
我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下。
我的心沉下去了，我的头垂下来了。
（小作者很会写文章，最后一句话写得形象生动，让人一看就知道“我”当时心里不好受了。
）
2.有一次，放了晚学，外面下着滂沱大雨，窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响，同学们都有伞，他们打着伞回去了，只有我一个人站在教室门前的走廊里。
此时，风更猛烈地怒吼着，铅色的阴云又一次布满了天空，仿佛要吞了整个世界，又是一道闪电划破了黑沉沉的天空，接着是轰隆隆的打雷声。
我害怕了，身子也觉得冷了起来，我哭了。
哭声惊动了正打着伞回家的马老师，她走了过来，温和地问：
“海平，你怎么了，为什么哭呀？
”我回答说：
“马老师，天下着大雨，我不敢回家。
”马老师说：
“来，我送你回家。
”于是，就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门。
（这里的景物描写写得很好，这样就突出了我的着急，突出了老师对我的关心。
）
3.刘老师站立在那里，一动也不动，他的身影像一棵大树，又像一座塔。
我们都敬畏地站在一边，一句话也不敢说。
只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声，好像在说：
“你们是多么胡涂啊！
”
（用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子，使人难忘。
沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚。
）
4.有一次，批改好的数学考试卷子发下来，我只得了八十几分。
错在哪儿呢？
我急忙寻找，发现一道应用题被扣掉了十几分，可是我反复运算，总觉得自己没错。
要不要跟王老师讲呢？
我犹豫了好久，终于鼓起勇气去找她。
她仔细看了一下试卷，说：
“你用的是简便方法，老师倒没有想到。
”便马上给我加了分，后来她还在班里表扬了我。
（写老师的作文，有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情。
其实，做错了事情，勇敢地承认，不也是很让人钦佩吗？
）
五、出示参考写作题材
选材提示：
①关心同学的学习；
②关心同学的生活；
③对工作认真负责；
④积极进取?
?
1.不分白天和黑夜地工作，连休息天也不例外；
2.星期天也来学校上班；
3.学生家长出差，就让学生住到自己的家里；
4.白发过早地爬上了他的双鬓，皱纹布满了他的前额；
5.下课时，把学生叫到办公室来喝水；
6.下课时，总是喜欢摸摸学生的头，帮学生系好衣扣；
7.学生生病，当天就去探望，还送去水果和礼物；
8.放弃暑假休息为学生补课；
9.他不仅指导我们学习文化知识，同时也教我们如何做人；
10.老师开展了一系列的德育活动，来提高我们的道德修养；
开头方法：
1、我的班主任王老师，是一个对工作认真负责的人，她关心我们，我们都很爱她。
2、从小到大，和我接触最多的就是我的爸爸和妈妈。
除了爸爸、妈妈再就是每天教我们的老师。
我的班主任王老师，就是一个对工作认真负责的人，我们都很尊敬她。
3、每当我看到那在春风中含笑的花朵，和那用自己的辛勤汗水浇灌花朵的园丁时，就情不自禁地想起我的班主任王老师。
4、在我小的时候，经常哼唱着这首歌曲：
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房?
?
”如今这首儿时的歌还常在我耳边萦绕，它让我想起了我的班主任王老师。
5、当我即将结束小学这金色的生活，进入向往已久的中学时代时，我舍不得离开母校，舍不得离开哺育我成长的班主任王老师！
是啊，六年来，正是他言传身教，才使我知道了怎样去关心他人，怎样做人。
6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”老师像春蚕吐丝，把自己的一生都毫无保留的献给了学生；老师像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。
7、虽然我现在以是六年级的学生了，但我没有忘记五年级的情景，相反地，我还常常回忆起那时的生活，更令我怀念的是一位老师——董老师。
8、“教师是太阳底下最神圣的职业。
”她没有惊天动地的业绩，没有功名显赫的荣誉，然而却赢得了孩子们那一颗颗真诚的心。
我的班主任孟老师就是这样一个人。
9、我的老师很多很多。
最最使我难忘的是我的启蒙老师——王丽。
她从一年级一直教到我们六年级，一直是我们的班主任。
10、有这样一句话说得好：
“一日为师，终身为父。
”我觉得我的班主任郭老师真的像我们的父亲。
结尾方法：
1、啊，亲爱的王老师，每当我想起您，就觉得一阵阵暖流心中激荡?
?
2、一想起班主任王老师，那首轻柔的歌就轻轻萦绕在我耳边：
“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房?
?
”
3、啊，敬爱的王老师，您多像一个辛勤的园丁啊！
我相信，您用汗水培育出来的幼苗，在不久的将来，必将结出丰硕的果实。
4、现在，我深深懂得：
老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们全部精力都放在了同学们的身上，他们有着一颗无私的心。
5、直到现在，这件事还历历在目，老师那可亲的微笑还时常在我眼前闪现，那亲切的话语还时常在我耳边回响。
好词佳句：
乌黑亮泽炯炯有神齐耳短发齐眉刘海水汪汪结实
亭亭玉立白里透红齐肩短发像老黄牛紫黑色酒窝
小巧玲珑披肩长发朴素大方衣官端正红扑扑高雅
布满血丝噙着泪花嘴唇红润西装革履大圆脸白皙
心急如焚和颜悦色俊美秀气五官端正长方脸像旗杆
膀大腰圆虎背熊腰墩墩实实和颜悦色四方脸像牙签
身强力壮肩宽腰圆目光敏锐神采飞扬国字脸像水缸
饱含深情浓眉大眼骨瘦如柴像绿豆芽古铜色像树墩
红光满面又高又瘦身材魁梧尖嘴猴腮阴森森络腮胡
精神抖擞愁眉紧锁容光焕发不知所措黑黝黝瘦猴脸
1、王老师看上去二十多岁，身材颀长，显得亭亭玉立。
她的头发乌黑发亮，长长的秀发披在肩上，像一挂黑色的瀑布。
2、她的皮肤白里透红，秀气的鹅蛋脸上镶嵌着一对水汪汪的大眼睛。
她的眉毛又细又弯,像刚刚爬上树梢的月牙，一笑就露出两个深深的酒窝，显得妩媚动人。
3、宋老师中等身材，看上去有点发福。
圆脸形，小小的眼睛一笑就眯成了一条缝。
一看就是一个和蔼可亲的人。
4、李老师今年大约二十八、九岁，黑亮黑亮的头发在脑后盘成一个发髻。
瓜子脸，大眼睛，嘴唇红润，像玫瑰花瓣一样漂亮迷人。
她一笑就露出两个深深的酒窝和一口洁白的牙齿。
再配上那条黑色的长裙，显得高贵典雅。
5、李老师长得很秀气，柳叶眉，丹凤眼，高高的鼻梁上架着一副金边眼镜，看上去特别文静。
6、张老师大高个，身材魁梧。
他五官端正，皮肤黑黝黝的，国字脸，络腮胡，喜爱穿一套蓝色的运动服，一看就像个拳击运动员。
〈一〉写作提纲：
1、总写对班主任的爱。
2、班主任的外貌。
①年龄；②身材；③发式；④长相；⑤衣着。
3、具体写班主任的事例1～3件。
（抓住动作、语言、表情、心理活动细致描写）
4、总结全文，表达对班主任的爱。
【篇二：
作文教案我的老师】
用心观察真情表达
自己的真实感受。
设计理念:
梁爱梅五年级习作：
选择一处景物，仔细观察，开展想象，写出这处景物的特点及
《语文课程标准》指出：
留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，印象最深的、最感人的内容。
，本次习作教学在组织学生实践的基础上，让学生获得切身体会和深刻印象，激发学生的想象和表达欲望。
在习作内容和形式上，充分尊重学生的个性特点和情感态度，鼓励学生选择自己感兴趣的景物。
尽量少设臵习作的范围和模式，充分展现学生的自主性和创造性。
教学目标:
1.通过写景，学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
2.通过接触、描写、赞美景，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
3.通过习作让学生掌握一定写景的基本技能和方法。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的好习惯。
教学重点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：
描写细致，感受真实。
课前准备:
课前引导学生走进景，观察景。
1.选择自己最感兴趣的景物重点观察。
2.准确地把握景物特点。
3.把自己最感兴趣的、看到的、听到的、想到的记录下来。
【设计意图：
生活是写作的源泉，观察是写作的基础，教者有意识地的在课前让学生走进秋天，感受秋天的美丽，为写作积累了素材，减轻了课堂习作的难度。
】
教学过程:
一、创设情境，引入主题
（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
【设计意图：
“良好的开端等于成功的一半。
”教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用课件让学生感悟秋天的美丽，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。
】
二、交流信息，激发写作兴趣
1.师：
我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经历？
能告诉我们吗？
生自由交流。
2.师：
是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的快乐时光，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串足迹，那样看起来更清楚，对吧？
【设计意图：
教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用自己的经历，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。
这一环节主要是让学生明确写作内容，做到写作时言之有物。
】
三、片段赏析、发现写作方法
1、师：
我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？
大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：
谁有好的建议，快给大家说说！
（学生初步谈到：
（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；
（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：
我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个
方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位臵，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。
4.范文引路。
（出示范文）
秋天是迷人的，也是五颜六色的。
记得上次去公园玩，我看到了一片火红的枫林，一片片枫叶看上去那么可爱，那么充满生机，像天边的晚霞，像梦中的油画。
我不由得想起杜牧的诗句：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”哦，秋天是红色的!
我继续往前走，路旁开满了雪白的百合，闻一下，还带着露珠的芬芳。
百合虽然没有菊花的灿烂，也没有牡丹的华贵，但他们清新脱俗，形态高雅，令人百看不厌。
哦，秋天是白色的!
我停下来，坐在路边的木椅上想，现在是丰收的季节，农民伯伯田里的稻谷已经熟了吧。
恍惚间，一幅画浮现在我的眼前：
沉甸甸、黄澄澄的稻穗压得稻秆抬不起头，秋风吹过，掀起阵阵稻浪，我沉浸在无比的喜悦之中。
哦，秋天是金黄色的!
啊，秋天，我是多么迷恋你!
我已经醉倒在你色彩缤纷的怀抱之中了!
（1）同学们看了这篇文章，觉得秋天美吗?
要怎样写才能把秋天描绘得更美呢?
（2）学生发表看法，教师小结。
【设计意图：
这一环节是本节课的重点。
有了素材，只能解决言之有物，而怎样使文章写得更好，需要教师的指导。
课堂上采用范文引路的方式，对写法加以暗示，使学生明白了该怎样表达。
】
四、学生写作。
学生写作，教师巡视，了解学生作文情况并适时给予引导。
五、品析评价，升华主题
1、请同学们品读自己的文章，将最满意的句段朗读出来，让他人分享，方便其他学生进行评价。
2、推荐、评析同学的作品。
教师侧重选择两类文章：
（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，下面我们来精心修改自己的文章。
我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特点上。
联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
（1）学生自己修改。
（2）教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、将最佳作品推荐给老师，并在班级展板上展出。
【设计意图：
这一环节让学生充分互动，将作文臵于一种交际的情境中，让学生进行广泛地交流，抒发了真情，体验到了成功的喜悦，使课堂充满了生命的活力。
】
板书设计：
用心观察真情表达
．．．．
教学反思：
张开想象的翅膀品味人间的真情梁爱梅
【教学内容】
五年级──看图作文（旧照片）。
【教学目标】
１．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。
２．当堂完成习作。
３．利用图片提供的信息，让学生体会伟大的母爱，继而扩展的人间自有真情在，并学会把它表达出来。
教学重难点：
利用图片提供的信息，让学生学会观察，提取作文的核心信息，体会伟大的母爱，继而扩展到“人间自有真情在”，并学会把它表达出来。
【教学过程】
一、激情导入
师：
同学们还记得这些人物吗？
（演示课件）
有唐山大地震中生命奄奄的老爷爷，有洪灾中被大水冲散的夫妻，有雪灾中归家团员无望的旅人，有海啸发生时许多生命的消逝，有汶川特大地震中一位母亲跪着用自己的身体救只有几个月大的孩子等等。
师：
他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在观察时发现了吗？
生：
他们都和灾难有关。
生：
他们都是一些有家不能回甚至是无家可归的人。
师：
在他们的言行中，都让我们感受到了对平安幸福生活的向往。
二、看图悟情
１．回顾中国的历史，无数的灾难曾使这片神州大地饱受风霜。
汶川特大地震，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。
一位记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。
（出示汶川地震的图片）
师给学生留出1分钟的观察时间。
２．师最终把屏幕定在一张照片上（一位母亲跪着保护自己的孩子），给你
【篇三：
初中作文《我的老师》作文指导教案】
初中作文《我的老师》作文指导教案一、导入
一模作文题《我的老师》，我们今天来探讨和分析。
二、审清题意，拓展自由写作空间。
1、引导学生审题，
（1）审“我”
题目区别：
《我的老师》、《我们的老师》、《老师》
结论：
“我们”突出大家的；“老师”就是更加广泛的；“我”就仅仅是自己，一个人的。
（2）审“老师”
拓展“老师”的外延。
通过引导让学生明确，“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人，也可以写非教师身份而对我有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。
正如孔子曰：
“三人行，则必有吾师”。
还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上，采用借物喻人的方法，描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象，交流选择的原因。
（提示说话句型：
因为------------------------------------------------所以我写-----------------）
三、选好角度，叙述一个简短的精彩故事。
1、从“横看或岭侧成峰，远近高低各不高”引入“角度”概念。
并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事，启发学生：
你所选择的老师，哪一件事最能体现他的个性，对你的有何影响？
3、讲一个真实的故事。
（1）学生独立准备有关“老师”的小故事。
（2）找好朋友相互交流，并相互提意见。
（3）指名叙述“老师”的小故事，师生共同评议，评一评谁的故事最吸引人，谁的故事所选的角度最新。
四、学生习作
1.我曾有许许多多的老师，在我的眼中她们都非常的优秀，可我觉得最优秀的一位老师是邓老师。
老师是太阳底下最光辉的职业。
有人说：
老师是人类灵魂的工程师。
我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。
她还是——邓老师。
邓老师是我的新概念老师，记得我英语成绩并不好，在哪儿总是考不及格，怎么也上不了80分以上，可是在学校里我的英语成绩总在80分以上，妈妈也开始为我的新概念担心了。
想了很多但都不行，有请家教的，有卖课外辅导书的?
?
但对我来说，都是浮云。
这时，妈妈也没了办法。
在新概念期中考试的前一天：
“嘀铃铃?
”妈妈的手机响了，居然是邓老师，经过一番谈论后，妈妈把我送去了新东方，说要帮我辅导，我纳闷了心想：
外面的辅导老师，学生考的再差也没有跟他任何的关系，而这个邓老师却不一样，她很关心学生，哪怕学生再差都会鼓励他，她也不会泄气！
到了新东方，邓老师已早早等在教室门口，妈妈把我送到教室回去了，邓老师一边咳嗽一边细心、耐心的教我。
邓老师用那微小的声音，跟我讲每一课的知识点，虽然她喉咙很疼，但他依然用它最响的声音和我讲话。
一个小时过去了邓老师回家了，她那沧桑的背影。
是我十分感动。
我下定决心一定要考到80分以上。
考试的日子到了，我相信我可以，考试开始了，邓老师一直在我这儿，观察着我?
?
考试考
完了，邓老师用灿烂的微笑表示了肯定。
下课星期天到了我迫不及待的来到了教室，开始报成绩了，我的心沉甸甸的，心想：
如果考不好岂不是辜负了邓老师的一片苦心。
报到我了，邓老师说道：
“这次要表扬一位同学，她之前一直考不及格，而这次却考了85分，她就是章x”我脸一红，拿好卷子仔细的看了起来，回家我把这件事告诉了妈妈，她说道：
这个不是你的功劳，而是邓老师的功劳，你要好好谢谢她，没有一个老师向她那么敬业、认真。
邓老师是一个敬业的老师，她在我眼里，是一个十分优秀的老师，我要感谢她，谢谢你，我的邓老师
2.老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既象园丁又像母亲的人，她给我的小学生活留下了深刻而美好的记忆，
陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。
我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。
她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。
看到我们总是笑眯眯的。
你可千万别以为她很和蔼。
除了亲切她还是一个严厉的老师呢！
陈老师有一个女儿在我们学校一年级上学。
那是一个胖乎乎的十分可爱的孩子。
我的学习不是很好。
可陈老师接手后并没有嫌弃我。
她常常在放学以后给我单独补课。
记得上个学期快期中考试了。
我台贪玩复习还没有到位。
陈老师很替我着急。
把我狠狠的克了一顿。
每天放学都督促我认真复习。
还有几次放学后为我补课直到7点多钟。
不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和我们一起饿着。
现在想起来，真是惭愧啊！
陈老师除了对我好，她对所有的学生都是一样的负责。
那是上个学期快期末考试的时候。
同学们都早早来到学校上自习课。
可每天
第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。
同学们都议论纷纷。
这时语文老师来了，说：
“陈老师的孩子病了，今天可能来不了了。
”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。
老师敲了敲桌子，“安静，安静。
现在开始自己复习公式了。
请打开说101页?
?
”
正在这时，教室门被一下子推开了。
陈老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：
“对不起，同学们。
老师来晚了。
现在开始上课。
”李天元站起来大声说：
“老师，你女儿不是病了吗？
您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！
”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声。
陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。
“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的。
子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！
再说你们也是我的孩子啊！
”老师的话让懵懂的我很感动，。
也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。
这就是我们的陈老师，如园丁如母亲的陈老师。
我终生难忘的陈老师，感谢您！
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