一年级数学教案第八九单元.docx
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一年级数学教案第八九单元
找规律教学设计
主备人：
段小静
副备人：
宋伟霞、武志杰、孟小芳
一、 教学目标
1、通过观察、推测、操作等活动让学生能找出简单事物的变化规律。
2、培养学生初步的观察、概括和创新能力，提高学生合作交流意识。
3、使学生感受数学与生活的紧密联系，对数学产生亲切感。
二、 教学重点、难点
能找出简单事物的变化规律，并能用语言准确的表述出来
三、 教学过程
一、课前谈话，导入新课
1、出示智慧星，初步感知规律
师：
今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？
（从盒中先出示一串中的前两颗星）
这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？
（指生猜色）
这几个小朋友猜的颜色都有可能，但今天老师准备的智慧星，他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一颗到底是什么颜色呢？
（揭示答案）
接下来一颗会是什么颜色呢？
（指生猜色）
小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星，如果老师让你猜接下来两颗星的颜色，你还能猜得准么？
（指生猜色）
2、将一串智慧星贴在黑板上
师：
我想把这串漂亮的智慧星奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！
3、揭示猜星窍门，感受其中的规律
师：
刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？
（生：
一颗黄星一颗蓝星重复出现。
师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？
4、揭示课题，导入新课
师：
像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。
（板书：
规律，生读）
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？
今天我们就一起来学习——找规律。
（课件出示课题）
二、教学新课，认识规律
1、课件出示小学生联欢主题图
⑴观察思考
师：
我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！
小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？
又是按什么规律排列的呢？
⑵同桌讨论
师：
轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！
⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）
【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。
】
⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）
我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花（圈出），灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼（圈出），小朋友的一个女孩一个男孩（圈出），以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”，（在第一组黄蓝星下板：
一组，齐说）
当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在屏幕上指出）重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。
当然，重复出现的次数越多，最少要重复3次，这样我们就能更准确的找出他们的规律。
2、深化找规律的方法
师：
小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？
看谁的眼睛最亮！
【××是一组，重复排列】
⑴颜色相同，形状不同的变化规律
蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）
⑵形状相同，颜色不同的变化规律
蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色）
⑶形状和颜色都不同的变化规律
三角形圆形正方形（猜中间两个）
⑷形状，颜色，数量都不同的变化规律
一个蓝正方体两个红正方体（猜后面两个）
一个蓝正方形三个红三角形（猜中间四个）
3、动手操作，创造规律
⑴自己尝试摆学具（各种形状的卡片若干）
师：
小朋友的眼睛都很会观察，我们一起发现了这些图形在形状，颜色以及数量上的变化规律，那你们的小手是不是一样能干呢？
你们能用学具摆出有规律的图案么？
拿出学具自己试试吧！
⑵师随机选取学生作品投影展示
⑶小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）
4、动手涂色，深化规律
师：
小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？
⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做
这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！
⑵幻灯展示个别学生作品（2个）
⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）
⑷展示老师涂色作品（正方形图）
三、寻找生活中的规律
师：
今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用学具摆出有规律的图案，用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。
⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。
⑵老师课件展示生活中有规律的图片
师：
老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。
四、拓展提高，探寻声音动作中的规律
⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师拍）
⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）
⑶还能怎么做？
你自己也来试试吧！
（个别展示）
五、总结
师：
今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！
六、板书：
找规律
教学反思：
新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。
接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。
联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。
二、 引导探究，认识规律
这一阶段，分四个层次教学，由浅入深，螺旋上升。
先出示“彩旗”图，教师引导学生找规律；然后出示“花朵”图，由学生同桌讨论找出规律；再出示“灯笼”图，最后出示“小朋友队伍”图，通过自己找出联欢会场布置的规律，使学生们体验到成功的喜悦，建立学习的自信心。
三、 动手操作，“创造”规律
先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。
接着动手摆学具，把“找”规律发展为“创造”规律，开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。
再让学生在声音、动作中创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。
学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。
四、 联系生活，应用规律
因为时间的关系,这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的,让学生找找生活中有规律的东西，并把它画出来.
不足之处:
教学时间没有把握好,对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太多时间.另外,除在课件上显示”找规律”外,黑板上的课题板书也应保持一致,而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的慨念，老师应引以为戒。
第九单元统计
主备人：
武志杰
副备人：
宋伟霞、段小静、孟小芳
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（一年级下册）第93-94页的内容。
教学目标：
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题。
3．借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
培养学生初步有序观察、有条理思考的习惯和应用意识。
教学重点：
了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点：
数据的收集和整理，进行简单的统计。
教学准备：
统计图、统计表、课件
教学过程：
一、创设情境，初步感知统计
1、 同学们，现在是什么季节？
对，春天到了，万物复苏，草长莺飞，柳绿花红，让我们一起去欣赏一下盛开的鲜花吧！
有红的、黄的、蓝的、粉的，多漂亮啊！
这么多的花在一起，我很想知道它们每种花各有多少盆，你能用颜色涂一涂，清楚地表示出各种花的盆数吗？
（出示统计图）
2、动手涂之前，我们先来观察这幅图
（1） 从这幅图中，你知道了什么？
生1：
我知道1格可以表示1朵花
生2：
我知道了4个大长方形表示4种花
（2） 我们可以先涂什么颜色的花？
从哪里涂起？
师：
像这样的图，我们一般是从下到上涂。
动动你的小手，用颜色涂出各种花的朵数。
3、 看看你和电脑老师涂得一样不一样。
（演示课件）
师：
刚才我们对各种花的盆数情况不了解，经过大家涂一涂，就把各种花的情况清楚地表示出来，这个过程，在数学上就叫统计。
（板书课题）咱们把统计情况用图表示出来，这样的图就叫统计图。
4、请同学们看着这个统计图
（1）你知道红花有几盆吗？
你是怎么知道的？
其它花呢？
生：
1格代表1盆，红花有8格就有8盆。
生：
蓝花有5盆，黄花有7盆，粉花有6盆，
（2）刚才同学们都是用数的方法知道了每种花的盆数，现在增加点难度，不能数，能不能一眼看出哪种花最多，你是怎么知道的？
生：
红花这一列最高，所以它最多
师：
对，哪一列最高，就表示最多。
多有思想的孩子啊，不用数，就能一眼看出哪种花最多，那你能一眼看出哪种花最少吗？
怎么看出它是最少的？
生：
蓝花最少，因为它最低。
师：
你们的发现可真了不起，一下子就抓住了统计图的特点，最高的一列就表示最多，最低的一列就表示最少，这就是统计图最大的优点。
（3）根据这个统计图，你知道红花比蓝花多几盆吗？
（演示）
小结：
统计帮我们清楚地表示出各种花的盆数，看来统计的作用还真大！
二、探究活动，了解统计图和统计表，丰富对统计的认识
（一）体验收集整理过程
1、谈话：
这四种颜色的花，你最喜欢什么颜色？
我们班喜欢不同颜色花的人数各有多少呢？
我们就来现场统计一下。
（1）请同学们拿出记录单，在你最喜欢的颜色下面做个符号，交给组长，组长交给老师，比比哪组又快又安静。
（2）学生记录
（3）老师已经收集好了大家的记录单，你准备用什么方法统计喜欢各种颜色花的人数？
（4）二人小组交流
（5）学生介绍自己的方法。
介绍：
老师这里也有一种方法，叫画正字法，一个正字是5笔（演示），有1人就写一笔，数的时候可以五个五个地数，既快也不容易出错。
2、现在就用你喜欢的方法统计我们班喜欢各种颜色花的人数。
学生记录。
3、请说出你记录的方法。
生1：
我用画∨的方法记录，有1人就在下面画一个∨
生2：
我用画×的方法记录，有1人就在下面画一个×
生3：
我用画○的方法记录，有1人就在下面画一个○
4、数出喜欢各种颜色花的人数。
（二）认识统计表和统计图
1、现在我们就把刚才统计的结果填在这个表里。
（演示）
师：
像这样，把统计的结果写在表里，这个表就叫统计表。
提问：
从这个统计表中，你知道了什么？
生：
喜欢红花的有 人
师：
不用一个一个地数，就能清楚地知道喜欢每一种颜色的人数，这就是统计表最大的优点。
2、把刚才统计表中的数据还是用涂小格的方法完成这个统计图。
介绍：
在统计表中有几种颜色？
我们在统计图的下面表示这四种颜色，红色，为了分清颜色，空一列在写黄色、蓝色、粉色。
如果统计数量比较少时，在统计图左边从0开始，1格代表1人，如果数量比较多时，可以1格表示2人、5人或更多的人。
这样就组成了一个比较完整的统计图。
请大家完成第二个统计图，学生涂色
3、看着这个统计图，你知道喜欢红花的有几人吗？
你是怎么看的？
生：
我是一格一格数的，喜欢红花的有格，就有人。
师：
对，在这个统计图中，1格代表1人，有几格就有几人。
你还有更简单的方法吗？
生：
不用数，直接看每格对准的数，就知道它有几朵了。
师：
对，在这个统计图左边标出了每一格代表的数，并在上面写了单位，可以让我们清楚地看清数量。
那你就用这种看每格顶端对准的数的方法，很快看出喜欢蓝花的有几人，喜欢粉花的有几人。
4、继续看图，你能提出哪些数学问题？
能自己解决吗？
5、仔细观察这幅统计图与前面这个统计图，除了数据不同，你还发现它们有什么不同之处吗？
生：
多了字和数字
师：
对，有了这些，就组成了一个比较完整的统计图。
小结：
同学们，其实在生活中很多地方经常用到统计，只要你留心观察，就能找到生活中的统计。
老师就收集了一些生活中用统计的例子，请欣赏。
（演示）
三、知识应用，拓展延伸
1、是啊，生活中许多地方都可以用到统计，老师将我们班同学的生日情况做成了统计图，你能提出哪些问题？
通过这样一个统计图，我们能知道很多问题。
2、为了庆祝“六一”，森林里的小动物们召开了动物运动会，请同学们统计一下参加每项活动的动物只数，选择任意一个统计图或统计表完成。
说说你选择什么来统计，并说出统计的结果。
在这种情况下用统计表非常快。
3、在“六一”这天，老师准备在咱们班开个联欢会，想买些水果，由于班费有限，只能买两种水果，你最喜欢什么水果，买什么好？
怎么办呢？
把星星贴在水果上，用这种方法统计。
我们该选择哪两种水果？
四、总结：
孩子们，统计在我们生活中无处不在，希望大家用我们学到的统计知识更好地解决问题。
教学反思：
认识统计图和统计表
教学内容：
认识统计图和统计表（课本第94页例2及第96页练习十七第2题）
教学目标：
1、让学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。
2、体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理的方法，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。
3、通过具体的情景，激发学生统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感觉教学的应用价值。
重、难点与关键
1、重点：
认识简单的条形统计图和统计表。
2、难点：
根据统计图表回答简单的问题。
3、关键：
体验简单的数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法。
教具准备：
1、例2教学挂图或课件
2、一人一张空白表格图。
教学过程：
一、谈话导入
师：
同学们，上节课你学会了什么？
（认识统计图）今天我们就继续来学习统计的相关知识。
二、探究新知
1、呈现课本第93页例2挂图，让学生用不同的方法进行统计。
师：
同学们这是我们上节课所学的例1的图。
现在请同学们做一件事：
调查一下你周围的同学，每个人最喜欢什么颜色？
然后想想你准备用什么方法来统计。
2、请四位小组长把自己调查的情况上台汇报，并板演。
（用符号表示）
3、四位小组长的记录方法一样吗？
（不一样。
第一组用“ *”表示，第二组用“#”表示等等）
师：
记录方法和符号没有统一要求，你喜欢用什么符号就用什么符号。
4、谁能用更直观、更形象的方法来表示？
（统计图）
学生小组活动：
每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。
小组汇报并展示统计图。
（通过学生实践经验来学习知识，更体现数学源于生活从而引发学生更强烈的求知欲望）
5出现简单统计图。
师：
根据这张图，老师画了一张表，你能填写吗？
学生一个张表，独立填写后集体交流，老师板书。
6、让学生根据统计图及统计表中的信息，解决统计图下面的两个小题。
（1）由学生独立完成
（2）全班反馈。
反馈时，可让学生继续利用统计图或统计表提问题，并解决问题。
三、巩固练习
指导完成课本第96页练习十七第2题。
1、由生独立完成前两个小题，后全班反馈。
2、第（3）小题让学生以小组为单位，在小组内提出问题，然后全班反馈问题。
对于学生提出的问题，只要合理教师都要给予肯定，并选择一些问题让学生说一说提出的理由和解答的方法。
四、全课小结
师：
同学们，今天我们进一步认识了统计图和统计表。
统计图形象直观，统计表可直接看出具体的数据。
统计图和统计表都可以用来整理数据，可以单独使用，也可以配合使用。
五、布置作业
教学反思：
升级会员 