部编人教版一年级上册道德与法治《上课了》精品教学设计2课时48.docx

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部编人教版一年级上册道德与法治《上课了》精品教学设计2课时48

《上课了》教学设计

（第1课时）

教学目标：

　　1.知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

　　2.知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。

　　3.积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态。

　　教材分析：

　　第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。

“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。

“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。

本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：

认真听讲，多动脑筋，表达清楚。

　　学情分析：

　　经过近两个月的学习生活，一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。

孩子们知道上课前要做好课前准备，但有部分孩子还是会忘记，需要老师或组长提醒。

尤其是会忘记检查铅笔是否刨好，等到做课堂作业的时候才发现。

忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生，因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。

课堂上举手发言比较积极，但有的孩子只关注自己想说的，倾听别人发言的习惯还有待养成。

虽然孩子入学已经快两个月了，但还处于幼小衔接的过渡期，因此要以活动为载体，逐步达成教学目标。

　　教学重点与难点：

　　重点：

知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。

　　难点：

知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。

　　教学准备：

　　白板课件

　　教学过程

　　教学内容

　　一、课前准备好

（一）课前文具准备好

　　1.小课表大用处

（1）这节课，我们先来猜个谜语（小小一张表，本事可不小，要上什么课，看它就知道）。

　　出示课程表：

这张是我们班的课程表。

你在哪里看见过这张课程表呢？

　　设计意图

　　通过猜谜语，激发学生的兴趣。

（2）我们为什么要这么细心地准备课程表呀？

　　师：

是的，在家里可以按课程表整理书包，第二天就不会忘记带学习用品了。

下课的时候还可以看看下一节是什么课，提前做好课前准备。

　　设计意图

　　通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。

　　（3）你们自己会看课程表吗？

老师来考考你们，星期一有哪几节课？

星期三下午第二节是什么课？

　　设计意图

　　通过猜一猜的活动树立榜样，鼓励学生学会自己看课程表，从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。

　　（4）你们是怎么学会看课程表的呀？

　　师：

哦，你是爸爸妈妈教的；你是自己慢慢学会的。

还没有学会的小朋友也可以让家长教教，或者问问同学，争取自己学会看课程表。

　　2.课前文具准备好

（1）课前准备大比拼

　　接下来我们就来进行一个比赛，这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。

比赛的规则：

1.老师说“开始”，就做课前准备；2.准备好就坐端正；3.组长检查，给做得好的小朋友贴一颗星。

　　设计意图

　　以模拟活动为载体进行课前准备的训练。

　　进行语文课的课前准备，比赛后组长反馈。

　　设计意图

　　通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。

　　预设一：

学习用品准备齐全

　　追问：

这节语文课，你准备了哪些物品呀？

　　评价：

你把和语文课有关的物品都准备好了，真棒！

等到上课要用了再找，就会影响自己学习的！

　　预设二：

学习用品放整齐

　　追问：

你怎么会放得这么整齐呀？

　　评价：

封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿着桌边放，铅笔盒放旁边。

这个方法真好，奖励你一个大拇指！

　　补充：

如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的，教室里会是怎样的情景呢？

（出示图）你有什么感觉？

　　评价：

是啊，特别的整齐，特别的舒服。

　　预设三：

铅笔刨刨好

　　追问：

什么时候把铅笔刨好了

　　师：

上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。

等到做作业的时候再刨，那作业就做得比别人慢了。

　　小结：

刚才我们做了语文课的课前准备。

我们可是每天都有语文的呀，每一节语文课，我们都要把和语文有关的物品准备好，并且放得整整齐齐的。

（2）美术课：

美术工具准备好

　　美术课的课前准备有什么不一样呀？

我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。

（播放美术老师的话）

　　设计意图

　　通过美术老师的话和交流活动，知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样，并能做好这些课的课前准备。

　　（3）体育课：

排队静齐快

　　体育课的课前准备有什么不一样？

　　排队静齐快；像铅笔、小玩具不要放在口袋里，这样我们的体育课才能上得更安全。

（二）课前心理准备好

　　1.预备铃响了，你们觉得小明做好上课的准备了吗？

　　2.怎样才能很快地集中注意力呢？

你们看，这些小朋友想出了什么办法呀？

　　3.你们上课之前又用了什么办法呢？

　　4.小结：

念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息，这些都是帮助我们集中注意力的好办法。

　　设计意图

　　通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后的学习生活中运用。

　　（三）揭题

　　文具准备好了，注意力也集中了，这才是真正做好课前准备了。

这样，我们就可以正式上课了。

（板书：

上课了）

　　二、多提问题勤举手

　　1.小朋友们学得那么认真，老师奖励你们看一个故事，这个故事叫《小熊上课》。

　　2.小熊和你们一样，也读一年级了。

他上课的时候碰到了什么困难呀？

（1）小熊也想提问题，可是它却提不出来。

　　追问：

那你们说，小熊怎么样才能提出问题呢？

　　小结：

认真听；好好想；把问题说清楚。

（2）小熊心里有了问题，可是不知道怎么办。

　　追问：

小熊已经想好问题了，你们说它该怎么做呀？

　　追问：

为什么发言要先举手呀？

　　预设1：

这样老师就知道小熊要提问了；

　　预设2：

先举手后发言就不会乱，大家就能听得清楚。

　　出示图：

像他们这样举手好吗？

为什么？

　　是呀，积极举手非常好，但别人讲的时候要先听，不然吵闹声大，听不清楚。

　　设计意图

　　充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下基础。

　　三、儿歌小结

　　师：

这节课小朋友学得真棒。

最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。

　　预备铃响进教室，

　　书本文具放整齐。

　　念儿歌，背古诗，

　　快快集中注意力。

　　认真听，仔细想，

　　多提问题勤举手。

　　设计意图

　　用朗朗上口的儿歌小结。

　　板书设计：

8上课了

课前准备好

多提问题勤举手

《上课了》教学设计

（第2课时）

教学目标：

　　1.知道课堂上有很多本领可以和同学一起学，掌握合作学习的方法，养成良好的课堂学习习惯。

　　2.知道不同的课程有不同的课堂作业，养成课堂作业认真做的学习习惯。

　　教材分析：

　　第二课时的教材主要呈现了两部分的内容，一是大家一起学；二是课堂作业认真做。

教材通过情境图呈现了课堂教学中与同伴合作学习时出现的一些问题，通过辨析、讨论，让孩子明白大家一起学的意义，并寻求一起学的策略和办法。

“课堂作业认真做”首先呈现的是“作业展示”的场景，让学生在展示过程中进行比较，树立榜样，有认真完成课堂作业的意愿，并通过交流，知道作业做得好的一些方法。

“这也是作业吗”的情境图分别呈现了体育课练习动作和音乐课练习唱歌的场景，让学生知道，课堂作业不仅仅指书面作业，也包括技能练习、综合实践等，每门课的作业都要认真完成。

　　学情分析：

　　通过近两个月的学习，一年级的孩子已经有了一定的学习习惯。

但之前的学习以个体学习为主，小组学习的方式有但还不多。

平时的小组学习中会出现个别孩子没有参与进去，或者声音过大、七嘴八舌等无序杂乱的情况，需要在合作学习的方法上进一步指导。

一年级的家长对孩子的学习普遍比较重视，但课堂作业的质量参差不齐，需要进一步引导孩子认真完成作业。

　　教学重点与难点：

　　难点：

掌握小组合作学习的方法，养成良好的课堂学习习惯。

　　重点：

知道不同的课有不同的课堂作业，养成课堂作业认真做的学习习惯。

　　教学准备：

　　白板课件。

　　教学过程

　　教学内容

　　一、大家一起学

（一）一起学真好

　　1.小朋友，平时我们在课堂上都学了什么本领呀？

　　2.出示图：

看，这两个小朋友在一起学什么呀？

　　是的，他们在一起学拼音。

语文课，老师有没有让你和同桌两个小朋友一起学拼音呀？

你们是怎么一起学拼音的？

　　评价1：

两个人一起读。

真棒！

　　评价2：

你读一遍，读完他再读一遍，也很棒！

　　为什么有时候老师让我们和小朋友一起学呢？

　　是啊，学习有很多方法，一起学也是其中的一种。

就像学拼音，你读给我听，我读给你听，就能读得更准了。

　　设计意图

　　通过看图，回忆已有生活经验。

知道课堂上可以和同伴合作学习，向同伴学习，知道合作学习的好处。

　　3.课堂上，除了读拼音，还有什么也是可以和小朋友一起学的？

　　设计意图

　　通过一组图片，让学生形象地感受课堂上合作学习的好处。

　　4.小结：

可以一起学的本领可真多！

看，我们一起读拼音，一起学生字，一起背课文，一起学跳绳，一起学广播操，一起讨论问题。

一起学真好！

（二）一起学有方法

　　1.出示三幅图：

这些小朋友可能在一起学什么？

发生了什么事情？

　　2.应该怎么做呢？

请同桌两个小朋友选择其中的一幅图讨论。

　　第一幅：

旁边的小朋友可以提醒他一下；可以轮流朗读。

　　评价：

是呀，一起学的时候每个小朋友都要参与。

　　第二幅：

一个一个说。

　　评价：

对，一起讨论问题的时候不要抢，一个一个来才能听得清楚。

　　第三幅：

可以石头剪子布，谁赢谁先背。

　　评价：

按制订好的规则去做，互相配合，这样就可以合作背课文了。

　　3.小结：

看来，一起学习也是有方法的，方法不对也是不能成功的。

　　设计意图

　　在辨析、讨论的过程中了解合作学习的具体方法。

　　二、课堂作业认真做

（一）书写作业认真做

　　1.上课的时候老师还会给我们布置课堂作业呢。

小朋友平时都要做哪些课堂作业呀？

　　2.优秀作业展示

（1）生字本

　　我们班有的小朋友的课堂作业做得可认真了，老师手里就有一本。

你们看，这么多五角星。

你们觉得他的作业好在哪里？

　　采访：

你是怎么做的，能把作业写得这么好？

　　小朋友们，你们有没有问题想问的呀？

　　预设一：

铅笔老是断，你会怎么做？

　　预设二：

你用什么方法把字写得那么整齐？

（2）口算本

　　这样的作业好在哪里？

　　有什么问题想请教他的？

　　预设一：

怎样才能做全对？

　　预设二：

本子为什么那么干净？

　　（3）其他优秀作业展示

　　其实，我们班里还有好多同学的作业写得很棒呢！

（看一组图片作业）

　　小朋友，你有什么想说的？

　　设计意图

　　通过榜样示范，激发学生认真做作业的意愿，并向同伴学习。

　　通过学生自主提问，解决学生做作业时需要解决的问题，从而促使学生掌握认真完成作业的方法。

（二）其他作业多练习

　　1.刚才我们欣赏的都是老师布置的书写作业。

课堂上，老师还有没有布置其他的作业呢？

　　出示图片：

是的，体育课练跳绳、语文课读拼音，音乐课唱歌、美术课画画、做纸工，这些也都是我们在课堂上要完成的作业。

不管哪一样课堂作业，我们都要听清楚要求，多多思考，多多练习，认真完成，这样我们的作业一定能完成得很棒。

　　设计意图

　　通过交流，让学生知道课堂作业不仅包括传统意义上的书面作业，也包括技能练习、综合实践。

无论哪一种作业，都要认真完成。

　　3.朗读《作业歌》：

　　作业要求听仔细，

　　样样作业认真做，

　　完成作业要检查，

　　字迹端正又整洁。

　　设计意图

　　用朗朗上口的儿歌小结。

　　板书设计：

8上课了

一起学真好

课堂作业认真做