义务教育初中化学化学上册教案.docx
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义务教育初中化学化学上册教案
义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级上册）
初中化学教案
哈尔滨市第一二六中学
[目录]
第一单元走进化学世界3
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩3
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）5
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）7
课题3走进化学实验室（第一课时）8
课题3走进化学实验室（第二课时）10
第二单元我们周围的空气11
课题1空气（第一课时）11
课题1空气（第二课时）14
课题2氧气（第一课时）15
课题2氧气（第二课时）17
课题3制取氧气（第一课时）17
课题3制取氧气（第二课时）20
第三单元自然界的水21
课题1水的组成21
课题2分子和原子（第一课时）23
课题2分子和原子（第二课时）26
课题3水的净化27
课题4爱护水资源30
课题5最轻的气体（拓展性课题）33
第四单元物质构成的奥秘37
课题1原子的构成37
课题2元素（第一课时）40
课题2元素（第二课时）43
课题3离子44
课题4化学式与化合价（第一课时）48
课题4化学式与化合价第二课时）50
课题4化学式与化合价（第三课时）51
第五单元化学方程式52
课题1质量守恒定律（第一课时）52
课题1质量守恒定律（第二课时）54
课题2如何正确书写化学方程式55
课题3利用化学方程式的简单计算56
第六单元碳和碳的氧化物57
课题一金刚石石墨和C6057
课题二二氧化碳制取的研究（第一课时）59
课题二二氧化碳制取的研究（第二课时）60
课题三二氧化碳和一氧化碳（第一课时）61
课题三二氧化碳和一氧化碳（第二课时）62
第七单元燃料及其利用63
课题一燃烧与灭火（第一课时）63
课题一燃烧与灭火（第二课时）65
课题三燃烧与热量（第一课时）67
课题三燃烧与热量（第二课时）69
课题三使用燃料对环境的影响69
第一单元走进化学世界
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
★教堂目标
1、知识与技能：
（1）、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；
（2）、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、过程与方法：
（1）、引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；
（2）、通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；
（2）、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；
（3）、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
★教学资源分析
化学对于初三学生来说是一门新的学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，能否充分激发学生的学习兴趣，对于今后的学习起着至关重要的作用。
本课题不同于以往教材中的绪言课，它以情感、态度与价值观教育为主要教学目标，属于非知识性教学，其编写的主要意图是：
让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。
这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想像力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕就能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的，并由此产生希望了解化学的强烈愿望。
教材抓住这种情感，导出“什么是化学”以及“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魅力和学习化学的价值。
★教学策略分析
1、建议通过趣味性实验、图片、影像资料、实物或学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的学习化学的兴趣，加深对化学的了解；
2、充分运用教材中贴近学生生活的图画和通俗易懂、富有感召力的语言，引导学生阅读，了解化学在工业、农业、建筑业、医药、环保等方面的重要作用，感悟“化学使世界变得更加绚丽多彩”的真实涵义，从而激发学生学习化学的强烈愿望；
3、课前组织学生搜集关于化学的发展演变，特别是我国化学发展前景的资料，在课堂上交流、展示，也可以谈谈他们对化学以及化学与人类进步和社会发展的关系的认识。
如条件允许，课前可带领学生参观与化学有关的展览和当地化工厂，鼓励学生对专家、工程师等进行访谈，并将自己收集到的有关资料用板报展示或做成PowerPoint与同学交流。
★教学重、难点
重点：
激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。
难点：
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
★教学准备
1、趣味性实验所需的有关仪器；
2、与化学有关的图片、资料、实物等；
3、引导学生进行资料的收集或参观、访谈。
★课时建议：
1课时。
★教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
实验导入
课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板的中央。
让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。
创设趣味性的化学情境，
激发学生的好奇心。
创
设
情
境
引
导
发
现
（播放录像）
走进化学世界。
（或播放幻灯片）
指导学生看教材P1猫、P5图1—9、图1-10。
（讲解）
这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果；从此老师与大家一起走进化学世界。
组织学生阅读教材，并思考下列问题：
1、什么是化学?
2、化学与人类的关系?
3、为什么化学与人类发展有密不可分的关系?
（欣赏）
走进化学世界。
看图片思考。
聆听教师的讲解；感悟化学的魅力。
阅读教材后，分小组讨论、交流对化学的认识。
从人类衣、食、住、行的
角度，列举大量的事实来说明。
利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的
画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生
在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。
让学生在欣赏精美的图片中感知化学。
结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性。
培养学生树立良好的化学情感。
培养学生的小组合作意识。
激发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。
引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。
深
入
探
究
（介绍）普通铜制品和纳米铜的性质与用途。
（假设）如果没有了化学，世界将变成什么样?
认识物质的组成、结构、性质以及变化规律。
小组讨论，并发表见解。
拓宽学生的学习视野，提高对化学学科的认识，树立学以致用的意识。
让学生在猜想、解疑中，体验化学知识的重要性。
归纳总结
生活中处处有化学，只有学好化学、用好化学，才能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。
达成共识：
有了化学，人类的生活质量才有所提高，否则将永远停留在原始社会。
让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，学好化学，树立造福人类的远大理想。
学习方法
1、勤思考、敢提问、善交流、常总结；
2、讲规范、勤动手、细观察、务求真。
初步了解学习化学的方法。
结合化学学科的特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。
★板书设计
课题1化学使世界变得更加绚丽多彩
一、什么是化学
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
二、化学与人类的关系——生活中处处有化学
三、学习化学的方法
1、勤思考、敢提问、善交流、常总结；
2、讲规范、勤动手、细观察、务求真。
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）
★教学目标
1、知识与技能：
（1）认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；
（2）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。
2、过程与方法：
（1）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动；
（2）学会预习实验，了解实验室规则；
（3）能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等；
（2）通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力；
（3）通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践等科学精神。
★教学资源分析
在课题1中，学生对什么是化学、化学与人类发展的关系有了初步认识，但对学习化学的重要途径是实验的认识尚不清晰。
本课题是学生第一次走进实验室进行实验探究，该课题的教学对学生以后的规范操作、遵守实验室规则和对实验感兴趣有重要作用。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来，让学生感受到化学来源于生活。
本课题通过设计两个来自于学生生活实际中的探究活动，引导学生加深对化学是一门以实验为基础的自然科学的认识。
对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段实验现象进行观察、记录、描述和分析；对我们吸人的空气和呼出的气体成分不同的探究。
通过教材提供的实验原理的信息和图示步骤，着重培养学生动手操作、用脑分析的力。
★教学策略分析
对实验现象的观察、记录与表述，是进行自然科学研究的一项基本内容，在自然、物理、生物等学科的学习中，学生已积累了这方面的经验，但化学实验有其自身的特点，需要学生在实验过程中逐步感受与体验。
因此，教学策略的重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。
1、蜡烛是学生日常生活中熟悉的物体，因此在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”的教学前，可建议学生预习，并在家中先做实验，促使学生主动学习。
采用实物投影化学上的一些重大发现的方法创设情境，使学生认识到化学学习的重要途径是实验，在探究过程中通过引导学生对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后一系列操作与观察，让学生体验如何开展对化学实验现象的观察、记录与表述。
由于是首次完成探究活动报告，可适当降低要求，由老师设计一份探究报告让学生参考填写或指导学生自己设计报告。
2、吸入的空气和呼出的气体是看不见、摸不着的，它们各含哪些物质?
成分有什么不同?
让学生产生一种神秘的感觉，教师可抓住这一点激发学生探究的欲望。
该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因此可在课前让学生预习该探究活动，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习。
组织学生评价研讨探究的一般过程和方法。
该探究报告可由学生自己设计，培养学生的创新能力。
★教学重、难点
重点：
对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
难点：
指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
★教学准备
1、“活动与探究一”和“活动与探究二”所需的实验仪器；
2、塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片；
3、设计并打印一份“活动与探究报告”供学生参考。
★课时建议：
2课时。
★教学过程：
（第一课时）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备预习实验
（指导学生预习）
1、对蜡烛及其燃烧的探究步骤；
2、根据教材上的实验步骤，尝试着在家中做实验；
3、记录现象和困惑。
提前一天根据教材进
行预习、做实验。
；
记录下丰富的现象和
许多令人费解的困惑。
该探究活动看似简单：
但这是学生第一次进行探究活动，预习实验能促使学生自主学习，养成好的学习习惯。
创
设
情
境
（播放）塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片。
（讲解）火药是我国古代炼丹术士在炼丹过程中发明的。
结合教材说明化学实验在化学发展历程中的作用。
观看、聆听、思考，初步形成“化学实验”的概念，知道学习化学的重要途径是实验。
由重大的化学发现来创设情境，使学生了解化学实验的重要性。
引
导
发
现
指导学生进行对蜡烛及其燃烧的探究：
1、介绍实验室规则；
2、分实验小组，二人一组，实验时一人操作，一人记录；
3、探究步骤：
点燃前→燃着时→熄灭后
按教材要求和预习的内容进行探究活动，观察并记录现象。
（点燃时白烟应连续。
）
让学生体验探究过程的乐趣，学会观察和记录实验现象及分析实验现象的方法；增强学生的合作意识，在探究过程中提高操作技能，激发探究欲望，培养百折不饶的精神。
交
流
讨
论
引导学生增加或更改某些实验观察的内容，并让学生汇报实验情况，分析是否正确。
饶有兴致地进行各项实验，并记录现象。
小组讨论后在全班进行比较、交流。
鼓励学生创造性地参与探究活动，让学生在交流、比较中吸取他人的闪光点，完善自我。
总完
结成
反报
思告
引导学生对本活动与探究进行小结，适当给予点评（以鼓励为主）；指导学生完成探究活动的报告。
（第一次写探究报告，建议由老师设计，让学生参考。
）
交流探究过程中的成功经验和失败教训；并完成报告。
由一根小小蜡烛蕴藏着如此丰富的知识，使学生学会反思，总结经验，形成良好的学习方法，掌握探究活动报告的基本格式。
体会化学知识的博大精深。
★板书设计
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）
一、学习化学的重要途径是实验
二、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤
实验现象
点燃前
燃着时
熄灭后
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课预
前习
准实
备验
<指导学生预习>
1、吸入的空气和呼出的气体的探究步骤；
2、利用家里的吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习；3、设计一份探究报告以便探究时记录现象。
提前一天根据教材要求和老师指导，预习该探究步骤。
进行收集呼出气体的操作练习，总结成功经验，创造性地设计探究报告。
操作练习能使学生顺利地进行该探究活动；并进
一步培养学生良好的学习习惯和创新能力。
评问
价题
研导
讨入
（投影）
展示部分有创意和有特点的“探究与活动一”的探究报告，组织
学生进行多角度评价。
（问）
探究该活动的信息是什么?
互相交流、讨论，进行评价研讨。
（回答>
1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。
2、氧气能使带有火星的木条复燃。
3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
在成果展示与分享中激发学生探究的兴趣，培养学生自我反思的习惯。
实体
验验
探方
究法
指导学生按教材图示步骤进行探究活动，并引导学生利用有关信息分析吸入的空气和呼出的气体的成份有什么不同。
内容
二氧化碳
氧气
水蒸气
吸入的空气
呼出的气体
进行探究实验并记录现象，结合信息填写左表（填“较多”或“较少”）
学生在动手实验中掌握基本的实验技能，进一步体验科学探究的一般方法，在分析问题和解决问题的过程中获取新的知识。
小设
结计
提报
高告
指导学生围绕两个探究活动展开小组讨论，就化学实验探究的方法进行归纳小结；
点评学生操作的规范性；
指导学生自己设计完成一份探究报告。
学生围绕实验的观察、记录、描述及对实验现象的分析等进行小结讨论，形成对化学学习的基本态度和观点；创造性地设计并完成“吸入的空气和呼出的气体”的探究报告。
让学生在活动中感受化学学习的特点：
1、关注物质的性质；
2、关注物质的变化；
3、关注物质的变化过程及其现象。
★板书设计
课题2化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1、信息：
（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊；
（2）氧气能使带有火星的木条复燃；
（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
2、吸入空气和呼出气体的成分比较：
内容
二氧化碳含量
氧气含量
水蒸气含量
吸入的空气
呼出的气体
课题3走进化学实验室（第一课时）
★教学目标
1、知识与技能：
（1）通过学生的实践探索和教师的引导，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；
（2）认识常用的化学实验仪器；
（3）认识药品放置的规范化。
2、过程与方法：
（1）实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能；
（2）通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；
（2）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯；
（3）主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。
★教学资源分析
学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性，已有了亲身的体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的认知特点的。
教材首先利用实验室的实物照片和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，本课题还给出了化学实验室药品的一些图标和实验室规则，比以往的教材更强调安全意识的教育。
然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。
通过讨论，让学生掌握操作的注意点，而不是由老师讲“应该”或“不应该”，这样更符合学生的心理特点。
教材没有采纳单纯的基本操作训练方法，而是结合具体实验和“活动与探索”等，引导学生在实验和操作过程中，了解加热等化学实验的基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。
★教学策略分析
1、在学生走进化学实验室前，应对学生进行有关实验的目的性、重要性和安全性的教育。
课前要求学生做好预习，明确实验的目的；进实验室要遵守实验室规则，注意安全；实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析实验现象并写好实验报告；实验后清洗仪器并摆放整齐，保持实验室整洁等等。
2、第一课时，可根据学校的具体情况，采用开放式实物教学法。
先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签，然后组织学生参观，让学生看一看、摸一摸这些仪器，以减少有些学生对实验的恐惧感。
最后，请实验员介绍实验室有关危险药品的放置、实验室配置的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施，增强学生的安全意识。
3、本课题采用实验探究式和自主体验式的学习方式。
具体的★教学过程中，先播放“化学实验基本操作”的录像，让学生有较直观的认识；然后采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。
4、本课题用2课时完成。
第一课时，认识仪器、了解实验室规则和探究教材中的实验[1—1]、[1—2]、[1—3]。
第二课时，学习物质的加热、试管的洗涤等基本操作技能。
★教学重、难点
重点：
药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练，以及培养学生的观察能力。
难点：
遵守实验室规则和安全教育。
★教学准备
l、将实验室规则印好，每位学生发一份；
2、“化学实验基本操作”的影像资料；
3、在实验教室准备好有关仪器、药品；
4、在实验室仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签以及安全图标。
★课时建议：
2课时。
★教学过程（第一课时）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
（准备）给每位学生发一份有关实验室规则的讲义，并作讲解。
仔细阅读实验室规则。
通过阅读，明确遵守实验室规则的重要性。
预习试验
（指导学生预习）1、药品的取用、物质的加热等基本操作步骤；2、收集或自己画化学实验室的一些图标。
1、收集或选画若干张化学药品的图标；
2、根据教材预习基本操作的步骤。
学生在操作中了解危险药品的分类；通过预习，明确实验要求，养成好的学习习惯。
认识仪器
1、将学生分成四组。
2、要求学生带纸和笔；3、将学生带进实验室，指导学生参观并记录，特别注意教材P141—29所示的图标名称。
学生依次参观实验室，看看、摸摸仪器，不时地向老师询问它们的性质、用途等，并认真记录所见到的仪器名称。
安遵
全守
教规
育则
请实验员老师带领学生参观并介绍危险药品的分类和放置的注意事项，实验室灭火器、黄沙桶的使用方法，讲解实验室规则。
认真聆听，并作记录，
不明白的学生举手询问。
让学生在亲身感受中获得知识，理解实验室规则和实验安全的重要性，在整个活动中，充分体现学生的主体作用。
播教
放师
录演
像示
（播放）带领学生进实验教室，播放基本操作录像：
（一）药品的取用；（演示）按教材要求分别演示实验[1—1]、[1—2]、[l—3]。
观看、思考；观摩、思考并领悟操作的过程。
利用多媒体和教师演示，让正确、规范的基本操作印入学生脑海，起到“先入为主”的作用；让学生在观摩中领悟操作的要点。
实自
验主
探体
究验
走下去指导学生实验，纠正个别错误的操作，注意每一位学生的纪律性和操作的规范性。
认真地进行如下实验探究：
1、取用锌粒；
2、取用碳酸钠粉末；
3、量取2mL盐酸与碳酸钠反应；
4、向锌粒中滴加盐酸。
让学生在亲身体验中掌握药品的取用方法，激发学生对化学实验的情感。
★板书设计
课题3走进化学实验室（第一课时）
参观实验室，认识仪器
实验室规则
药品的取用
1.固体药品的取用：
2.液体药品的取用：
课题3走进化学实验室（第二课时）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
学讨
生论
演分
示析
（演示）请几位学生分别上台演示实验[1—1]、[1—2]、[1—3]；引导学生观摩和评价，并纠正错误。
观察台上同学的演示，指出操作中存在的问题，也可以自己上台纠
正错误。
积极抢答有关问题，并阐述理由。
通过实验→评价→再实验，使学生熟练而正确地掌握药品取用这一基本操作，而学生在“评头论足”中学会了取长补短，创设了和谐的学习环境。
播教
放师
录演
像示
（播放）播放基本操作录像：
（二）物质的加热；（三）洗涤仪器。
（演示）按教材要求，分别演示和讲解实验[1—4]、[1—5]、[1—6]。
观看，思考；观摩、思考并领悟操作过程。
利用多媒体和教师演示，让正确、规范的基本操作，印入学生脑海，起一个“先入为主”的作用。
实自
验主
探体
究验
走下去指导学生做实验
[1—4]、[1—5]、[1—6]和探究“酒精灯火焰”，注意每一位学生的活动情况，为课后评
价收集信息。
认真地进行实验
[1—4]、[1—5]、
[1—6]的操作练习和探究“酒精灯火焰”，在实验和探究中仔细观察并记录现象。
让学生在探究和自主体验中掌握物质的加热和洗涤仪器的基本操作方法，知道科学探究可以通过实验来获取事实和依据。
讨交
论流
分总
析结
（演示）请几位学生分别上台演示实验[1—4]、[1—5]、[1—6]；引导学生观摩和评价，纠正错误。
（讨论交流）
指导学生讨论教材中的“讨论”栏。
请同学交流自己的实验体会。
仔细观察台上同学的表演，及时纠正错误。
抢答有关问题，阐述理由；发表自己的体会和心得。
学生在讨论和交流中巩固新知识，在总结中学会反思，完善自我。
培养学生大胆参与、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
★板书设计
课题3走进化学实验室（第二课时）
物体的加热
1、酒精灯的使用方法
2、给物质加热
仪器的洗涤
一、药品的取用：
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