部编版七年级道德与法治下册52《在品味情感中成长》导学案.docx
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部编版七年级道德与法治下册52《在品味情感中成长》导学案
部编版七年级道德与法治下册：
5.2《在品味情感中成长》导学案
《在品味情感中成长》导学
【学习目标】
1、通过体味美好情感及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。
2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3、通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
自主预习
阅读教材内容，完成下列填空。
1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的_____。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的_____。
2.情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的_____等方式获得美好的情感。
3.生活中某些负面的_____尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
4.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的_____来影响环境。
5.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递_____，传递生命的正能量。
6.我们在生活中不断创造美好的_____，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的_____多一份美好。
【互动探究】
任务1、通过体味美好情感及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。
探究活动一
运用你的经验
（1）结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
（2）这些美好的情感是如何产生的？
阅读感悟
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。
王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业!
王老师指着那些小包儿说：
“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!
我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”
探究活动二
情景一
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不禁地与父母相拥而泣。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？
说出来与同学分享。
方法与技能
探究活动三
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。
他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？
这是一种什么感受？
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
任务2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
方法与技能
探究活动四
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于改变这种环境？
为什么？
（2）如果你想改变这种环境，你会怎么做？
探究活动五
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邀邀的是一本他自已写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。
慢慢地，我手里有了他的一些文章。
得知他要过生日了，我想：
送给好朋友什么礼物呢?
我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书!
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。
对，这是“我们”的礼物!
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？
谈谈你的理解？
【互动训练】
A卷
一、单项选择题
1.创造正面的情感体验的方法有（）
①完成一项自己喜欢的活动
②帮助他人
③走进博物馆或大自然
④欣赏艺术作品
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
2.在社会生活中，我们有时也会产生一些负面的情感体验。
下面属于负面情感体验（）
①羞耻感与愧疚感②挫败感与失落感
③恐惧感与孤独感④认同感与归属感
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.负面情感是一把锋利的双刃剑。
下面关于负面情感的影响认识正确的是（）
①负面情感会给人们带来不舒服、不愉快的负面感受
②负面情感会使人一蹶不振，陷人失败的境地不能自拔
③负面情感也可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
④体验负面感受未必是件坏事
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
4.在情感体验中，我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。
学会主动关心他人，要求我们（）
①关注对方的态度和反应
②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察
③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心
④确认对方是否接受自己的关心
A.①②③
B.①②③④
C.①②④
D.②③④
B卷
一、单项选择题
1.民族英雄林则徐曾慷慨陈词：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”鲁迅也曾说过：
“我以我血荐轩辕。
”这些诗句饱含着他们（）
①对祖国的热爱和忠诚
②对社会的高度责任感
③对个人际遇的感伤
④对不公平社会现实的愤怒
A.①②③
B.②③④
C.①②
D.①④
2.人们在观察、欣赏和认识大自然的过程中，会感到心情舒畅，会情不自禁地赞叹：
“江山如此多娇!
”于是怡情雅趣油然而生。
对此下面说法正确的是（）
①自然风光之美，会激发人们对大自然深深的爱恋之情
②自然之美可以给人们带来愉悦和享受
③大自然能给人们带来无限的乐趣
④人们的生活离不开大自然，我们要善待大自然
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①③④
参考答案
自主预习
1、美好情感精神发展
2、社会活动
3、情感体验
4、热情和行动
5、美好的情感
6、情感体验积极情感
探究活动
探究一
（1）美好，产生欣赏热爱大自然的情感；同学们和谐相处,互帮互助，体会到同学之间的真挚情感；品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功；在参与社会活动中形成的对他人的关爱，对社会的责任感等都是美好的情感。
（2）生活中有美好的人和事物，这些美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
探究二
（1）东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。
（2）家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。
探究三
（1）浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。
这是一种负面情感。
（2）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
探究四
（1）（示例）当我发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，我会更倾向于改变这种环境。
因为在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
（2）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
探究五
（1）大军送给邈邈不仅仅是一本小书，更多的是朋友的理解、支持和肯定。
（2）因为大军送给邈邈的小书是他们两人真挚友谊的见证，邈邈得到了朋友的支持和肯定，邈邈以感激赞美回报，让大军得到自尊和自信，进一步加深了他们的友谊，因此大军会认为这本小书是“我们”的礼物。
互动训练
A卷
1、D
解析：
本题考查创造正面的情感体验的方法。
①②③④都符合题意，故选D。
2、A
解析：
①②③均属于负面的情感体验;④属于正面的情感体验。
故选A。
3、D
解析：
本题考查负面情感体验的影响。
①③④符合题意。
②夸大了负面情感体验的消极影响。
故选D。
4、B
解析：
本题考查学会关心他人的方法。
①②③④都符合题意，故选B。
B卷
1、C
解析：
这些诗句都体现了爱国情感、责任感和使命感，①②符合题意。
③④是对诗句的错误理解。
故选C。
2、A
解析：
生活在大自然中的我们应学会欣赏大自然之美,也要善待大自然，①②③④都是正确的。
故选A。
人教版《道德与法治》七年级下册：
5.2在品味情感中成长教学设计
第五课第二节在品味情感中成长
城郊中学张会会
【教材分析】
本课第五课“品出情感的韵味”的第二节内容，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。
【学情分析】
情感生活是初中学生青春成长的重要领域。
中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。
引导学生在觉察、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
【教学目标】
1.知识目标：
认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：
理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：
让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点难点】
重点：
美好情感获得的途径。
难点：
传递情感正能量需要付出热情和行动。
【教学过程】
一、情景导入 生成问题
师：
同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？
学生回答。
师：
是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
二、自主预习
1、美好情感对我们有什么作用？
2、怎样获得美好情感？
4、怎样正确认识生活中的负面情感？
5、怎样传递情感正能量？
三、合作探究
（一）体味美好情感
情景一:
教材P47阅读感悟体味师生之间的美好情感
思考：
（1）阅读后，谈谈感想?
提示：
老师在教学生涯中充满了回忆，每个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二：
教材P47探究与分享
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验?
提示：
东东破案后的快乐体验;亮亮对父母产生情不自禁的感情。
（3）在生活中，你有哪些美好的情感体验?
说出来与同学分享。
提示：
自己在生活中的情感体验
教师讲述：
在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：
父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。
他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（4）浩浩为什么心理感觉不舒服?
这是一种什么心理表现?
提示：
羞耻感表现
（5）浩浩这样的感受有什么意义?
提示：
浩浩的是一种羞耻感的表现。
分组讨论：
（6）怎样看待生活中的负面情绪
（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：
你知道哪些创造正面情感的技巧和方法?
提示：
阅读教材，分组讨论。
派代表回答。
教师总结：
情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:
1、择完成一项自己喜欢的活动。
2、帮助他人
3、走进博物馆或大自然;
4、欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
（二）传递情感正能量
活动三：
情境分析 （多媒体显示情景）
情境一：
小明学习成绩友谊，但在班里总是以同学的生理特点和确定起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼给妈妈说了。
妈妈告诉他“如果有同学拿的胖，取绰号取乐，你会有什么感受?
”小明想想，知道自己怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心，帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难。
（1）小明遇到什么问题?
他又是怎么做呢?
提示：
讨论、分析、结合情境谈做法。
教师归纳:
（2）传递情感正能量的途径有哪些?
①情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
情景二：
教材P50探究与分享——大军的日记
（3）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?
（4）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?
谈谈你的理解。
教师总结：
传递情感正能量的意义
通过情境让我们知道我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
四、板书设计
体味美好情感
在品味情感中成长
传递情感正能量
五、教学反思
1.利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。
2.探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3.学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。
在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
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