小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思.docx

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小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思

小学语文教学课例《静夜思》教学设计及总结反思

学科

小学语文

教学课例名称

《静夜思》

教材分析

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。

所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。

让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

教学目标

1．认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。

2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

学生学习能力分析

小孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。

小孩的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。

小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。

在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。

基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。

同时，让他们慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。

因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。

通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字词。

教学策略选择与设计

新课程明确指出：

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在课堂上，教师要大胆放手，引导学生积极发现问题，提出问题，然后师生共同探讨问题、解决问题，真正把课堂还给学生。

因此，本节课采用的教学方法主要有以下三个：

（一）吟诵教学法；

（二）讨论法和点拨法相结合；（三）配乐朗诵法。

教学过程

一、音乐引入，感受情境美

（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。

师:

图中的人在干什么,他在想些什么？

（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。

学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。

）

师:

这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。

（二）板书课题，简介李白，引入新课。

1.课件出示李白画像及课题。

学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。

2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：

小朋友，这首诗的作者是李白。

知道李白是谁吗由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。

3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。

同学们知道这首诗吗？

放音乐，让学生背一背

二、初读感知，学习生字。

1、自主识字，分层学习

（1）自己读诗，随文识字。

师：

这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：

如有的字不会读，怎么办？

生：

可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。

师：

真好，这就是高效率的学习方法。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。

师：

读完的同学快打个胜利的手势。

刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。

（点生朗读，及时鼓励）

师：

刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。

（2）检查识字效果：

师：

大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？

（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）

师：

现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。

（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。

理解“故乡”，故乡是哪？

我们的故乡是哪？

）

师：

热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。

师：

同学们，现在该到你们展现的时候了哦！

请你们齐读生字，注意发准字音。

师：

读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！

师：

现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。

师：

哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。

师：

小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。

同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢！

（3）游戏巩固。

师：

小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。

火车，火车，哪里开？

生：

火车，火车这里开！

师：

好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧！

“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊！

师：

经过努力，火车顺利到站了。

现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗？

这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦，否则就要“翻船”了哦！

所以大家一定要团结一致，齐心协力！

师：

真棒！

在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。

看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。

（4）出示去掉拼音的生字及词

师：

同学们，看到了吗？

有什么不一样。

生：

没有了拼音。

师：

对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢？

师：

恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。

那你们自己派一个能代表吧！

师：

果然是不负众望，读音标准响亮！

真了不起！

师：

现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗？

5）游戏巩固：

课件出示生字转盘，学生们快速抢读

2、认清字形。

（1）交流方法

师：

这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？

你用什么好办法记住的？

把你的识字方法教给大家吧！

生：

我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。

生：

我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。

动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。

生：

我记住了“床”字，广西有根木头。

生：

我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。

生：

我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。

生：

我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。

……

师：

同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。

识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。

（2）猜谜语强化巩固

师：

同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家，看谁脑筋动的快！

听老师叙述，猜猜是什么字。

谜语一：

此木虽宽，供人卧躺。

生：

床。

（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）

谜语二：

他是何方人氏，老爱脚踢石子。

生：

低。

（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）

谜语三：

大字左上有两点，像人把头点又点。

生：

头。

（给最先说出答案的学生奖励“智慧星”）

……

师：

快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢！

三、朗读古诗

１、体会诗意

⑴指名读古诗

⑵“这首诗讲的是什么意思呢？

”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶指名说说

⑷提出不懂的地方

相机理解“霜”：

在哪儿见过霜。

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。

课件出示三幅放大的花草结霜的近景图，让学生更深刻的理解了“霜”的意思。

）

师：

一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

⑴学生自由练读

⑵指名读，大家评议，教师针对指导

导情：

想一想李白的心情是怎样的？

如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶师范读

⑷配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸学生练读

⑹指名朗诵

⑺全体起立，望月诵读“静夜思”

3、拓展延伸：

假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？

你想对他说什么呢？

四、指导书写

师：

看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。

比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。

课件出示：

“头是乡故”

师：

来，齐读一遍。

师：

要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？

生：

先横后竖，先撇后捺

生：

从左到右，从上到下

生：

先中间后两边

生：

先里面后封口。

师：

同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。

现在我们一起来回忆，再来读读。

（课件出示笔顺规则）

师：

我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。

师：

写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。

师：

写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧！

五、练习点评及展示

课例研究综述

语文课程的基本特点如何体现？

语文课程的基本理念如何渗透？

怎样的课程形态才是值得提倡的？

在教学中培养学生的学习兴趣，注重渗透学习方法，让学生会学习，这些也许是这一节课最大的收获！