《两颗钉子》教学设计资料.doc

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《两颗钉子》教学设计资料　　

　　教学目的：

　　1、自读课文，理解路人之爱，进一步体会情满人间的单元主题，受到爱的教育。

　　2、在小组讨论与质疑中，学会品读感人的语句，并发表自己的体会。

　　教学重点：

　　引导学生体会《两颗钉子》中体现的路人之爱，从中受到感染，并学会欣赏语言，积累语言。

　　教学难点：

比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。

　　教学过程：

　　一、导入：

（2分钟）

　　[1]前两节课，同学们学到了什么？

能用最简洁的语言来概括吗？

（爱）

　　[2][教师导语]爱是伟大的，她让小小的鲁本顶着烈日，冒着严寒，忍饥挨饿地攒钱，仅仅是为了给母亲买一枚胸针；爱是神奇的，她能创造出一个神话般的奇迹，让生命垂危的迈克获得新生。

这节课，我们再次来体验人世间的真挚的爱心。

　　[3]请拿出课文《两颗钉子》。

　　二、授课：

　　1、自由读书，小组讨论质疑，教师巡视指导（8分钟）

　　这是一篇很感人的文章，老师每读一遍都受到感动，请同学们读课文，小组合作读书，边读边讨论，注意自己受感动的地方，有疑问的打上问号。

　　[自由朗读是为了整体感知课文。

朗读有利于学生直接接触文字，有利于他们梳理语言，感悟语言，内化语言，虽然这种感悟、内化是不明确的，是浅层的，但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。

朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读，或读不通。

这个环节不需要布置什么阅读任务，就是读书，读通课文。

因为这是整节课的基础。

而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书，谈体会质疑，这样就能做到面向全体，使全体学生有机会参与学习。

在小组活动时，教师巡视指导，积极参与到学生活动中，既可了解学生学习动态，又可通过教师的指导，引导学生的活动有目的性，有深度而不流于形式。

]

　　2、小组竞赛：

谈体会，品语言，质疑问难。

（15分钟）

　　下面的时间交给同学们，我们还是进行读书竞赛。

[对每一个发表见解或读书谈体会或质疑、解决问题的学生都给予竞赛组加分（全班按竖排分成几个大组），遇到精彩的或后进生发言，可多加分。

]

　　竞赛内容：

（1）谈读书体会。

可以说自己受感动的地方，可以说说自己读懂了什么。

也可以读自己喜欢的句子。

（2）提问题。

向全班同学提出你的问题，大家一起解决。

（在发言中，可以安排学生当小老师，由他们去教那些少发言的同学，然后让他们起来发言。

给予加倍的分。

）

　　[这个环节目的是激发学生深入地探讨课文，从各个角度去思考质疑，又能充分调动学生的学习积极性。

同时，基本上可以使学生全员参与，避免了教师包办代替分析讲解。

]

　　3、小结：

同学们谈体会谈得好，说明大家会读书，提问题提得好，说明大家会思考。

4、比较阅读：

《捡垃圾的老人》。

（7分钟）

　　默读《捡垃圾的老人》，说说这篇文章和《两颗钉子》有什么相同之处，有什么不同之处？

　　（小结）自读课文就上到这里。

孩子们，老师被你们感动了，不仅被你们的积极努力的精神感动，更被你们那颗善良的心所感动。

　　5、单元小结：

（3分钟）

　　今天我们接受的是爱的教育。

《鲁本的秘密》写得是母子之爱；《奇迹》写的是手足之爱；而《两颗钉子》《捡垃圾的老人》写的是哪种爱？

（路人之爱）。

[板书：

母子之爱手足之爱路人之爱]

　　我们由亲情之爱，推而广之到路人之爱，其实不仅母爱如佛，一切爱皆如佛（板书：

如佛之爱）。

现在你们能说说，如佛之爱是一种怎样的爱？

同学们，我们要爱父母师长，爱兄弟姐妹，爱同学朋友，还应该爱什么？

（爱陌生的人、爱一草一木、爱动物、爱环境、爱生活、爱国家、爱社会）。

所以我们不仅要有亲情之爱，更要有如佛的博爱，要爱众生，也就是爱一切生命。

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