《从现在开始》教学设计一（1）.doc

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《从现在开始》教学设计一

（1）

　　教材分析：

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

本课包括9个会认的字，会写10个生字。

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　1．认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．学生做动物头饰。

　　教学时间：

两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　理解课文。

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：

　　认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　体会课文蕴含的深意。

　　一、激趣异入：

　　1．（出示课件画面：

大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：

小朋友们看，动物王国的大王－狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗

　　2．放录音：

（第一自然段）

　　3．你愿来做裁判吗从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！

板书课题。

　　4．我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。

　　二、感知课文

　　1．用你喜欢的方式快来读读课文吧！

　　2．成果汇报：

　　①谁来考考大家（出示生字）

　　a．认读

　　b．用好办法解决难记的字。

　　②读课文，评议。

　　③质疑。

　　三、学习课文：

　　1．自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。

　　（随机板书：

猫头鹰、袋鼠、猴子）

　　2．狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。

（前面说每个动物当一个星期，后面却说：

不用再往下轮了；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。

　　3．自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。

比如猫头鹰的话要读出他的神气。

（1）个人准备后，四人小组交流读

（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。

　　a．猫头鹰一组：

猫头鹰的话（神气）

　　议论纷纷

　　发散思维、想象，表演说

　　叫苦连天

　　b．袋鼠一组：

激动的说

　　直摇头：

大家会想些什么

　　c．小猴子一组：

大家为什么会担心（先出示本组表演）

　　4．出示句子语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来，读到这，你有什么问题吗

（1）为什么欢呼

（2）指导表演、读

　　（3）哪个小裁判来宣判结果

　　（4）万兽之王－狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！

（出示课文最后一段）指导朗读。

　　5．大家想不想完整地表演一下这个小故事学生台上表演。

　　6．假如让你当一个星期的万兽之王，你准备怎么做

　　三、教师小结：

懂得尊重别要。

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