《动手做做看》教学设计十一.doc

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《动手做做看》教学设计十一

　　重点难点：

　　理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的真正含义。

　　教学课时：

　　一课时。

　　三教学过程

（一）导入新课

　　生活中当你遇到不明白，不理解的问题时，你会怎么办呢这节课我们一起学习《动手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么对待不理解的问题的，对你可能有启发。

齐读课题。

[

（二）回忆读懂一篇课文的一般步骤

　　1、初读课文，读准字音，知道大概内容。

　　2、读阅读提示，做到心中有数。

　　3、带着问题读，逐一解答。

　　（三）学习新课

　　1、投影出示思考题，学生自学。

（1）是什么原因促使伊琳娜动手做实验

（2）伊琳娜做实验的结果怎样看到这样的结果她又是怎么做的

　　（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他为什么说如放进一条金鱼，水就不会漫出来呢

　　（4）你是否赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话并说出理由。

　　（5）从伊琳娜动手做实验这件事中，你受到什么启发

　　2、共同讨论。

（1）阅读课文，订正读音，哄是多音字。

（2）指名朗读课文，评读。

　　（3）理解词语。

　　奇怪：

奇异，不平常。

　　哄骗：

说假话骗人。

　　3、讨论交流思考题。

（1）是科学家朗志万提出的一个奇怪的问题，让伊琳娜产生疑问，而妈妈的话又促使伊琳娜自己动手做实验。

（2）伊琳娜做实验的结果与科学家朗志万说法不一样。

看到这实验结果伊琳娜很生气，第二天一早就去问朗志万。

　　追问：

伊琳娜为什么生气（认为朗志万是在哄骗小孩）

　　（3）科学家朗志万明明知道一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来，可他却说如果放进一条金鱼，水就不会漫出来。

朗志万这么说的目的是想让伊琳娜等小学生，遇事要动脑筋，不要广听别人的，要动手做一做，从实践中得出结论，而不是要哄骗伊琳娜等小学生。

　　（4）赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话，理由是：

实践出真知。

科学家也是人，而不是神。

　　（5）学生甲：

遇事不要慌张，要动脑筋。

　　学生乙：

遇事不能光听别人的，还要自己亲自实践。

　　投影出示：

（用幻灯片出示）

　　朗志万听了，哈哈大笑。

他说：

我不是哄你们。

我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

　　追问：

为什么朗志万哈哈大笑地说伊琳娜听了高兴地笑了

　　（一方面朗志万的做法达到了预期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志万的做法，因此他们都笑了。

）

　　（四）总结

　　1、说说课文主要写了什么（主要写了伊琳娜动手做了把金鱼放进盛满水的杯子里，水照样溢出来这个实验）

　　2、分角色朗读课文。

　　四作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、完成练习册上的作业。

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