《可爱的小蜜蜂》教学设计之四.doc

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《可爱的小蜜蜂》教学设计之四

　　教学目的：

　　1、学会本课6个生字；读写百花盛开、春色遍野等词语，理解酿造、渺小等词语的意思，区别走近与走进的不同。

　　2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。

　　3、有感情地朗读课文。

懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。

　　第一教时

　　教学目的：

　　1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。

　　2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受mdash;mdash;在为建设新生活？

建设什么新生活？

从而为下文打下基础。

　　教学内容：

《可爱的蜜蜂》

　　教学准备：

蜜蜂采蜜的课件

　　教学过程：

　　一、引题、揭题

　　1、师：

在有心人的心中，一朵鲜艳的小花，一根枯萎的树枝，一滴晶莹的露珠，都能触发他们心中的情感，或启示着某种生活的道理。

李白看见一轮明月发出了：

对亲人和家乡的感受-------有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同样从心底里发出了感慨--------

　　2、板书：

蜜蜂

　　3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识

　　4、这位作家可不一样，他称蜜蜂为可爱的蜜蜂。

（教师板书可爱的），这位作家就是我国著名的散文家mdash;mdash;杨朔

　　5简介作家杨朔

　　二、指导学生读通课文

　　1、学生自学生字、词语

　　重点纠正：

酿：

niang孙：

sun

　　根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语

　　2、师生共同交流

　　3、学生自由朗读课文

　　4、指名分节朗读课文：

要求读得通顺、流畅、准确

　　5、说说课文的大概意思

　　三、教学第一自然段

　　1、学生自由朗读，思考：

你读懂了什么？

　　2、交流：

作者是不喜欢蜜蜂的。

　　1）引导学生从却字上感悟。

　　2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。

　　3、教师小结：

是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：

它在建设什么新生活？

为谁建设新生活？

所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。

　　第二教时

　　教学目的：

　　1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。

　　2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。

　　教学内容：

课文2、3自然段。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对养蜂大厦这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。

但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：

说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。

）这样的猜想。

　　2、齐读这句话

　　二、学习课文，了解作者所要表达的情感

　　导语：

是啊，蜜蜂在建设什么新生活呢？

请同学们打开课文，自由读下文，并用笔划出相关的句子。

　　1、学生交流。

　　2、出示第三自然段。

（用红色标注：

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。

不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。

）

　　3、学生齐读红色的两句话。

　　4、小结：

你们从这段话中知道了蜜蜂是在为人类酿造最甜的生活。

那么，你们再轻轻地读读这段话，从中又能发现什么问题吗？

　　5、交流：

问题1）、为什么我的心会突然一颤？

2）、为什么称蜜蜂为小生灵？

3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？

4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？

　　教师要注意：

1）、及时鼓励，如：

你真聪明！

你真了不起！

你真会读书，结合了上堂课的学习内容！

2）、让学生上去板书：

为人类酿造生活？

是渺小的，又是高尚的？

　　6、我们的同学真了不起，能发现这么多的问题。

那么你们再读读这段话，看看能读懂哪些问题？

　　7、交流，教师要注意：

1）：

鼓励性的语言：

你讲得真漂亮！

你很会动脑筋！

谁能讲得比他更好！

2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：

你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！

　　8、那么，黑板上的两个问题你们就要把2、3两段结合起来，所以郑老师请你们以四人为一个小组，去探究2、3自然段，并用笔划划有关句子，看看能不能发现什么？

　　9、学生交流，教师随机板书。

　　1）、问题1：

爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）

　　2）、问题2：

品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）

　　10、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？

让学生自由练读。

　　11、指名读（看情况：

男女读、小组读等）

　　12、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。

（配乐）。

　　13、那么，同学们，在我们的地球上还有哪些也像蜜蜂一样的动物呢？

说话训练：

（机动有时间写，没时间说）

　　（）是在（），又是在（）。

不是（），而是（）。

（）是（），（）却有（）啊！

　　三、再次导疑

　　导语：

是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而产生了猜想。

　　1、学生再读这句话。

　　2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。

此时此刻，作者还会想些什么呢？

我们下节课继续去探究这个问题。

　　四、课外延伸：

　　1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。

如：

《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。

　　2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：

它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。

至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师或写信寄给我，我的地址是：

海盐实验小学郑卫星老师收就可以了。

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