《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计1.doc

《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计1.doc

《《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计1.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《可爱的小蜜蜂》第二课时教学设计1

　　教材分析：

　　课文记叙了我参观养蜂大厦的所见、所闻和所感，借赞美小蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西的精神，歌颂了劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。

课文结构精巧，用凝练的语言准确而形象地描绘出蜜蜂酿蜜时繁忙、热闹的劳动场面。

在赞颂农民劳动时，作者又通过联想巧妙地把蜜蜂与劳动人民联系起来。

　　教学目标：

　　学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

　　教学重点：

　　运用读书记号学习课文，自己发现问题，合作研究解决问题。

　　教学难点：

　　懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质

　　教学过程：

　　一、课前谈话：

聊聊小动物的话题，你过小动物吗？

　　二、学习课文

　　1、齐读课题学了课文，你对蜜蜂有什么感受？

你感到蜜蜂是

　　指名回答并板书。

　　2、看板书说说蜜蜂是怎样一种动物。

　　3、你怎么会有这样的感受？

回到课文中看看，在这之前，请你看一个词提出一个问题。

　　三、合作研究问题

　　我们把初步的感受变成了一个个问题。

可以出纸把研究成果写下来。

　　学生小组合作研究

　　研究纸条：

1、我们探究的问题是________________________

　　2、我们可以这样探究：

（1）仔细读课文，并有课文上作记号找出依据来证明。

（2）可以补充一些课外资料来证明。

　　3、讨论交流：

探究后有什么感受。

　　探究小组成员签名：

________________________

　　四、汇报研究成果

　　1、请小组同学代表汇报2、随机指导悟词，如：

极好的东西还指什么东西？

指导朗读

　　师：

从你们的朗读中感受到了蜜蜂的高尚

　　2、蜜蜂所有的特点都集中到了一个词可爱所以课题是可爱的小蜜蜂。

　　3、可老师读了最后两段产生了疑问，写蜜蜂怎么又写人了呢？

　　五、学习最后两段

　　1、自己读一读，来帮老师解决问题。

　　2、指名回答

　　3、齐读此段出示：

蜜蜂用劳动建设蜜说不定生活呢。

　　4、师：

其实身边这样无私奉献的从是很多的。

像老师不但要教好我们，还要自己学习。

请你说说还有哪些人？

　　六、提升写感受

　　学到这儿，你有什么要说的吗？

把你的感受写下来。

再交流。

　　________________________正如蜜蜂那样：

________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________

　　作者：

________________________

　　教学反思：

　　探究性学习的尝试

　　新课程提出了学习主题的构建，学习主题包含内容和行为两个侧面，体验性与结果性两个层次。

以往我们通常把学习目标局限于内容侧面和结果性层次。

这堂课上，我注重行为侧面和体验性层次，把目标确定为：

学习运用读书记号学习课文，通过发现问题，小组研究解决问题，有感情地朗读课文，懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动，无私奉献的崇高品质。

课堂上我让学生根据自己的感受提出问题，然后再带着问题深入课文去探究，通过自己的探究和亲身体验从而获得答案。

最后让学生联系身边的人，说说像小蜜蜂一样勤劳、无私奉献的人，把小蜜蜂的可爱感受内化到心里。

但整堂课下来，效果并不在想象之中，学生不太习惯积极地参与探究，探究的气氛不浓。

这正是我以后课堂教学要注意培养的方面。

4