观摩活动《刷子李》听课记录.docx
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观摩活动《刷子李》听课记录
观摩活动《刷子李》听课记录
教课目标：
1、读通读顺课文，在详尽语境中理解“匀匀实实、十全十美”等词语的意思。
2、着眼全文，自主研究，研读要点句子，感觉刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。
3、依赖对曹小三内心世界的推测，依赖对小说布局谋篇的初步认识，领会“一波三折”的写作手法。
教课要点：
自读自悟，认识小说人物的鲜亮特色；想
象写话，领会小说描述的“一波三折”，从而感觉小说的“美丽”，提高学生赏识小说的能力。
课前活动：
绕口令：
《俗世怪杰》诉说俗世不俗之人
请学生到讲台上来说，最多的一个学生说了十一遍。
虞老师说待会儿下课时会发给奖品。
教课过程：
一、揭露主题，自主怀疑
师：
大千世界，千姿百态，冯骥才的《俗世怪杰》中就描述了许很多多的怪杰。
“刷子李”是此中的一位。
师：
“刷子李”和我们平常在叫的姓名有什么不一样样？
生答后师小结：
是的，不是真切姓名，而是绰号、代号、绰号。
师：
你能从课题中理解这个人的哪些信息？
（没有学生举手）
师指引：
虞老师也干过粉刷，能称为“刷子虞”吗？
社会上那么多粉刷匠都能这样称呼吗？
二、自主研读，感觉奇特
师：
预习过课文了吗？
认读难点词语，出示：
包袱蘸浆露馅儿和着琴音
（侧重指导“露馅儿”一词：
宁波汤圆有什么馅的？
里面的馅儿出来了，就叫露馅儿。
）
师：
这是一篇略读课文，需要同学们自己去学习，自己去发现。
阅读课文，找找句子，感觉刷子李的奇特之处。
找到一处，标上1，找到两处，标上2。
三、回应开头，问题解决
师：
找到三处以上的请举手。
老师找到五处，你再找
找。
生读第一段第二句话，并表达自己的感觉。
师：
找到这一处请举手。
师：
是的，真奇，特别是“升天”两个字。
你搬进新房子时有升天的感觉吗？
生齐：
没有。
师：
说白了，就是说我们与“升天”无缘。
生读第一段第三句话。
师：
不是一般的奇，而是特别地奇。
有句话叫“近墨者黑，近朱者赤”，那么近白浆者就白。
你能描述一下你想象中或许见到过的粉刷匠吗？
（生答）
师：
你感觉粉刷匠像一种什么动物？
（生答）
师：
请注意，下边，一位重量级的粉刷匠马上粉墨登
场。
出示粉刷匠照片。
师：
认真看，是谁？
生：
是虞老师。
（生笑）
师：
看来刚刚我说我干过粉刷不是空穴来风吧。
师：
同学们，“一身黑衣”，没有一点白，叫黑衣无
amp;mdash;amp;mdash;
生：
黑衣无白
生：
黑衣无瑕
师：
是的，黑衣无瑕，说得好！
生读第五段中的“啪啪声里，一道道浆，连接得十全十美”一句。
师：
你见过天衣吗？
生：
没有。
师：
我也没有，想象一下，天衣是如何的？
生答。
师：
天衣只应天上有，人间哪处觅天衣。
奇不奇？
生读第五段第四句话：
“但刷子划过屋顶，马上匀匀实实一道白”一句。
师：
“匀匀实实”是什么意思？
生：
很平均。
师：
那“实”呢？
生：
就是很丰满。
生读第五段中“悠闲摆来，悠闲摆去”一句。
师：
从这里，你看出刷子李刷墙动作真amp;mdash;
amp;mdash;
（师把话筒凑到学生跟前）
生：
真美丽
生：
真美丽
生：
真潇洒
师：
我最赏识“潇洒”这个词。
能把刷墙这个动作演绎得这样潇洒，真是前无祖先，后无来者，仅仅刷子李一人。
（出示刚刚交流的五句话）
师：
这五句话从哪三个方面写出了刷子李的奇？
生不答。
师：
比方“摆来摆去”说的是amp;mdash;amp;mdash;
生：
动作。
师板书：
动作
师：
比方“仿佛升天”说的是什么奇？
生：
成效奇。
师：
还有哪几句话也是写成效奇？
生答。
师：
还有一个词不知道大家注意了没有，那就是amp;mdash;amp;mdash;规矩奇。
（课件出示冯骥才对刷子李奇特之处的精髓论述）
师：
有名作家冯骥才对刷子李的奇特之处也有一番精
辟论述，我们一起来看一看。
师：
看来怎么的理解跟作家的理解差不多。
师：
此刻你们知道为何称他为刷子李了吗？
生答。
师：
这类独到的方式是对他的尊敬。
那么，这独到的方式是如何一种方式？
生：
前方是行当，后边是姓。
师：
你能再举几个这样的例子吗？
师：
做风筝做得很好的姓魏的amp;mdash;amp;mdash;
生：
风筝魏
师：
捏泥人捏得很好的姓张的amp;mdash;amp;mdash;
生：
泥人张
师：
教书教得很好的姓虞的amp;mdash;amp;mdash;
生笑
师：
可千万不要叫我教书虞哦。
四、推测心理，感觉“一波三折”
师：
这篇小说美丽吗？
生：
美丽。
师：
原由是什么呢？
考虑：
你感觉哪几个自然段描述特别有吸引力，常常会出乎你们的预料？
（生阅读相关段落，划出表现曹小三出乎不测的句
子。
）
生：
“居然连芝麻大小的粉点也没有出现”
生：
“居然看见刷子李裤子上出现一个白点”
生：
“那白点马上没了”
师：
我们先来说第一处。
哪个词直接写了然“出乎不测”？
生：
“居然”
师：
芝麻多大？
（出示“粉刷匠”图片）
师：
请你看着这幅图说一说：
别说芝麻大的白点了，
就连amp;mdash;amp;mdash;
生：
就连巴掌大的白点都有。
生：
就连指甲盖那么大的白点也有。
（课件出示一个向上的线条）
师：
看，线条向上，表示什么？
生：
表示对师傅的仰慕。
师：
此时曹小三内心是怎么想的？
生答。
师：
我们来看第二处。
“居然看见刷子李裤子上有一个白点”，此时的曹小三内心想些什么？
生答。
师：
若是用线条表示，应当什么方向？
生答。
师：
我们已经读过课文了，知道以后曹小三弄清实情后又是怎么想的呢？
生答。
师：
向师傅表表信心吧。
生：
师傅，我会好勤学的。
师：
不够高级。
生：
我这个师傅拜对了。
师：
还是不够高级。
（指引学生说出“我要成为刷子曹”的话。
）
师：
这时，线条的方向又是如何的？
（课件出示向下，又向上的线条。
）
师：
这就是曹小三内心世界的“一波三折”，有了这个一波三折，这篇小说才变得真美丽！
五、发掘结尾，升华感情
师：
你从这篇小说中感悟到了什么？
生答。
（课件出示冯骥才《俗世怪杰》中的一段话，师读。
）
师：
理解了什么？
生答，此中一世答“三百六十行，行行出状元”。
虞老师表示要给奖品。
师：
我们来看一副对联，你要一边看一边很快地说出下联或许下边的内容。
上联是：
十全十美刷子见功底
师：
好不好？
生：
好。
师：
我写的。
生笑。
下联是：
黑衣无暇绝技显传奇
师：
好不好？
生：
好。
师：
我写的。
生又笑。
师：
横批是什么？
生：
俗世怪杰
生：
刷子李
师：
都可以。
（出示《俗世怪杰》的简介，师介绍。
）
课尾：
请课前绕口令获胜的那位同学和说出“三百六十行，行行出状元”的那位同学登台，奖品分别是一张“虞老师粉刷匠”署名照和《俗世怪杰》一书。
书籍不是由学生拿走，是让他保留，让全班同学轮番看。
听后小记：
虞老师一节课上了一个小时多，但听着毫无倦意，那别具风格的课堂设计，那为所欲为的气概，那手到擒来的风趣，那匠心独具的奖品，都让我深深地信服。
我知道自己永久达不到这个高度，但是我可以跳起来，让自己与这个高度的距离近一点点。
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