六年级语文上册最新版.docx
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六年级语文上册最新版
义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级语文上册教学知识点
一、拼音：
（一）多音字：
第8课P31劲；第9课P41嗯；第28课P147绷
（二）容易读错的字边鼻音；平翘舌；前后鼻韵；其他（地方方言）。
二、汉字
1．要求会写的120个字。
（教材后生字表）能辨别其音、形、意并能运用。
2．会用音序查字法和部首查字法查字典、词典。
三、词语
1．要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语，了解“读读记记”中的词语。
2．积累下列词语：
（1）抄写喜欢的词语：
第5课课后思考练习第3题P21
（2）抄写描写人物神态或表情的词：
第18课课后思考练习第4题P86
（3）和艺术魅力有关的成语：
回顾与拓展（八）日积月累P150
（4）竭泽而渔：
回顾与拓展（四）“成语故事”P74
（5）响遏行云：
回顾与拓展（八）“成语故事”P151
3．理解词语在语言环境中的意义（体会加点词的作用）：
第6课课后第2题P25；第11课课后第2题P50；第13课课后第2题P61；第21课课后第3题P117。
（理解词语的方法：
a.运用工具书；b.联系具体的语言环境；c.联系生活实际………..）
四、句子
1.积累佳句
（1）课文中的优美语句：
课文中形象生动的语句：
第1课课后第3题P4；第3课课后第3题P10；第5课课后练习第3题P21；第6课课后练习第3题P25；第9课课后练习第3题P43；第11课课后练习第3题P50；第15课课后练习第3题P67；第17课课后练习第4题P80；第18课课后练习第4题P86；第21课课后练习第3题P117；第26课课后练习第3题P141。
（2）诗句
①回顾与拓展
（一）“日积月累”P15；
②第8课《中华少年》P30——33；
③诗海拾贝和与诗同行“阅读材料”P100——P109；
④回顾与拓展（七）“日积月累”P134。
（3）名言警句
回顾与拓展
（二）、（三）、（五）“日积月累”P36、P56、P96——97。
（4）有关环保的口号和标语
回顾与拓展（四）P73。
2理解句子
（方法：
联系上下文、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓重点词语体会等）
（1）联系上下文，注意带点的词理解：
第6课课后练习第2题P25；第13课课后练习第2题P61；第21课课后练习第3题P117。
（2）联系上下文和生活实际理解：
第15课课后练习第2题P67。
（3）联系课文内容理解：
第17课课后练习第3题P80。
（4）联系上下文和时代背景理解：
第18课课后练习第3题P86。
（5）结合注释，理解句子意思：
第25课课后练习第2题P138。
五、阅读
训练重点：
把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；读课文，联系实际，深入思考；抓关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，运用语言；入情入境地读课文，体会课文表达的思想感情。
1.要求朗读的：
第1课P4；第2课P5；第3课P10；第4课P11；第5课P21；第8课P30；第9课P43；第10课P44；第11课P50；第12课P51；第14课P62；第15课P67；第17课P80；第18课P86；第19课P88；第20课P92；诗海拾贝的阅读材料6首诗；与诗同行的阅读材料3首诗；第21课P117；第22课P118；第23课P126；第24课P127；第25课P138；第26课P141；第27课P142；第28课P145。
2.要求默读的：
第6课P25；第7课P27；第9课P43；第11课P50；第13课P61；第16课P68；第21课P117；第23课P126；第26课P141。
3.要求背诵的：
第1课“背诵喜欢的段落”P4；第5课“把感受最深的部分背下来”P21；第13课“把感受最深的部分背下来”P67；第17课“背诵课文第一自然段”P80；第25课“背诵课文”P138；第26课“背诵课文第9自然段”P141。
4.资料袋（3次）：
P80、P138、P141。
5.阅读链接（2次）：
P26、P86
6.成语故事（2次）P74、P151。
7.课外书屋（2次）P57、P135。
8.趣味语文（2次）P16、P97。
六、口语交际
1.教材每组后面的交际话题：
（1）把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说；走进音响世界，选择生活中的几种音响和听音响的录音发挥想象进行说话；回顾交流丰富多彩的暑假生活。
（P14）
（2）汇报交流“祖国在我心中”的综合性学习成果。
（P35）
（3）辩论：
讲诚信与善意的谎言。
（P55）
（4）珍惜资源，保护环境。
（P71）
（5）讲述留在心里的印象深的人。
（P95）
（6）交流自己知道的有关动物的故事。
（P132）
（7）介绍身边的艺术。
（P149）
2.课后思考题或选做题中的交际话题：
第1课课后第2题P4；第5课课后第2题P21；第13课课后第3题P61；另外P37的展示台。
七、习作
（一）教材每组后的习作训练：
1.把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，写一写；走进音响世界，选择生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的写下来；回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
（P14）
2.写演讲稿或读后感。
（P35）
3.写体现人们相互关爱的事情。
（P55）
4.写建议书。
（P71）
5.介绍自己的小伙伴。
（P95）
6.根据图片报道写故事。
（P133）
7.写自己在学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
（P149）
（二）课文后的小练笔
1.写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
（P10）
2.续写《穷人》。
（P43）
3.选取文中的一个场景，想象嘎羧的内心感受写一写。
（P126）
（三）课文后的选做题
第15课课后选做题就“家乡的土地、资源是得到了保护还是遭到了破坏“写自己的发现和感受。
八、综合性学习
1.综合性学习专题：
轻叩诗歌的大门P98——112
2.综合性学习活动：
P21
3.课后选做题：
第26课课后选做题P141
4.展示台：
P37。
南开区2012——2013学年度第一学期六年级语文教学进度
周次
日期
教学内容
课时
备注
二
9.3——9.7
1山中访友
2*山雨
3草虫的村落
2
1
2
三
9.10——9.14
4*索溪峪的“野”
口语交际·习作一
回顾·拓展一
2
1
2
四
9.17——9.21
5詹天佑
6怀念母亲
2
3
五
9.24——9.28
7*彩色的翅膀
8*中华少年
口语交际·习作二
回顾·拓展二
1
1
1
2
六
10.1——10.5
“国庆”放假
七
10.8——10.12
9穷人
10*别饿坏了那匹马
11唯一的听众
3
1
1
八
10.15——10.19
11唯一的听众
12*用心灵去倾听
口语交际·习作三
回顾·拓展三
1
1
1
2
九
10.22——10.26
13只有一个地球
14*大瀑布的葬礼
15这片土地是神圣的
2
1
2
十
10.29——11.2
15这片土地是神圣的
16*青山不老
口语交际·习作四
回顾·拓展四
1
1
1
2
十一
11.5——11.9
17少年闰土
18我的伯父鲁迅先生
2
3
十二
11.12——11.16
19*一面
20*有的人
口语交际·习作五
回顾·拓展五
2
1
1
1
十三
11.19——11.23
回顾·拓展五
综合性学习：
轻叩诗歌的大门
1
4
十四
11.26——11.30
综合性学习：
轻叩诗歌的大门
5
十五
12.3——12.7
综合性学习：
轻叩诗歌的大门
21老人与海鸥
3
2
十六
12.10——12.14
22*跑进家来的松鼠
23最后一头战象
24*金色的脚印
口语交际·习作七
1
2
1
1
十七
12.17——12.21
回顾·拓展七
25伯牙绝弦
26月光曲
2
2
1
十八
12.24——12.28
26月光曲
27*蒙娜丽莎之约
28*我的舞台
口语交际·习作八
1
2
1
1
十九
/
期末
12.31——1.4
回顾·拓展八
期末复习与考试
1
说明：
1.“综合性学习：
轻叩诗歌的大门”共占12课时，其中“诗海拾贝”占6课时，“与诗同行”占6课时。
2.每组“口语交际·习作”中只安排了一课时的“口语交际”，其中“习作”的课时请按周作文课课时进行，不得挪作他用。
3.所有教材中的“选读课文”不安排在教学进度之中，请安排其他时间组织阅读。
4.请各校均照此教学进度上课，不得随意更改。
人教版小学语文六年级上册教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
二、学生情况分析本班有20个学生。
本班部分学生大部分同学学习基础差，学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩总体不很理想。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为学生自身发展的需要。
三、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：
感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
四、教学目标及学习方法
第一组：
一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：
一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：
一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：
一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：
一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
四是能写简单的活动总结。
第七组：
一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
五、教学重难点
（一）教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学措施
1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。
4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6．认真、及时地批改学生的作业。
7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。
七、后进生转化和优秀生提高措施
（一）后进生转化措施
1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）。
2、感情投资
（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。
（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。
（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。
（4）多关注后进生的学习
A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）。
B、课后作业的布置与众不同。
C、作业尽量面批。
D、利用课余时间辅导功课。
3、坚持不懈，持之以恒。
后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。
我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。
（二）优秀生提高措施
1、加强对优秀生的思想教育。
优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。
因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。
2、要适当评价，正确引导。
教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。
对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。
教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。
如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。
3、培养优秀生的团队精神和合作意识。
优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。
4、鼓励学生质疑
爱因斯坦说过：
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：
“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。
5、在教学中渗透课外知识
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。
6、课余时间为优秀生作学习指导
优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。
课题：
1《山中访友》
教
材
简
析
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友。
学
情
分
析
教
学
目
标
第一课时
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
重
难
点
分
析
1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．学习表达感情的方法。
教
与
学
准
备
1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
2、收集优美词语，语段。
3、课件：
课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学过程
二次备课
一导入新课
（1）导语：
同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：
今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？
请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
三读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
四拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？
请同学们在书上画出有关句子。
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？
你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
（5）体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
五作业
抄写生字词语
读熟课文
媒
体
使
用
自制课件、教学挂图
板
书
设
计
山中访友
老桥德高望重
默默无闻、任劳任怨为大家服务
布
置
作
业
抄写生字词语
读熟课文
教
学
反
思
师生成绩：
存在问题：
解决办法：
课题：
1《山中访友》
教
材
简
析
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友。
学
情
分
析
教
学
目
标
第二课时
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
重
难
点
分
析
1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．学习表达感情的方法。
教
与
学
准
备
1、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
2、收集优美词语，语段。
3、课件：
课文插图，赏读的语段，拓展资料。
教学过程
二次备课
一听写词语，复习引入
（1）听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯
津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客
（2）引入：
这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
①第4自然段：
重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
三感受幻境，体会写法。
②第5自然段：
通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：
排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：
难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：
一场突如其来的雨，给
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