部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx

上传人:b****1 文档编号:958334 上传时间:2023-04-30 格式:DOCX 页数:12 大小:21.07KB
下载 相关 举报
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第1页
第1页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第2页
第2页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第3页
第3页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第4页
第4页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第5页
第5页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第6页
第6页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第7页
第7页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第8页
第8页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第9页
第9页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第10页
第10页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第11页
第11页 / 共12页
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx_第12页
第12页 / 共12页
亲,该文档总共12页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
下载资源
资源描述

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx

《部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.docx

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。

这是一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

小编准备了以下内容,供大家参考!

【篇一】部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文

我们家的后园有半亩空地。

母亲说:

“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。

母亲说:

“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?

”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚的天色不大好。

可是父亲也来了,实在很难得。

父亲说:

“你们爱吃花生吗?

我们争着答应:

“爱!

“谁能把花生的好处说出来?

姐姐说:

“花生的味道很美。

哥哥说:

“花生可以榨油。

我说:

“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。

这就是它的好处。

父亲说:

“花生的好处很多,有一样最可贵:

它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

我们都说是,母亲也点点头。

父亲接下去说:

“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

我说:

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

父亲说:

“对。

这是我对你们的希望。

我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。

___________________

本文作者许地山,选作课文时有改动。

【篇二】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1

教学目标

1.认识“榴”等6个生字,会写“亩、播”等8个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。

3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

学习对比手法在文中的作用。

教学重点

分角色朗读课文,把握课文内容。

学习对比手法在文中的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

教学目标

1.认识“榴”等6个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。

2.朗读课文,把握课文内容。

教具准备

课件。

教学设计

一、激趣导入

1.谜语导入:

麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。

(打一物)

同学们,你们知道是什么吗?

生猜谜语

2.教师板书课题,学生齐读课题。

(板书:

落花生)

3.作者简介:

许地山,(_94年2月3日-_41年8月4日),名赞堃(kūn),字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生),籍贯广东揭阳。

生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》;译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?

课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?

(出示课件2)

5.过渡:

课文围绕花生讲了一些什么事呢?

同学们读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知(出示课件3)

1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

(出示课件4)

5.默读课文,思考:

课文围绕花生讲了哪些事?

(①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

教师:

按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

生讨论,并回答,师总结:

第一部分

(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。

第二部分

(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。

第三部分(3—_)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

三、学习课文的第一、二部分(出示课件5)

1.默读第一、二自然段,边读边思考:

你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?

2.汇报交流。

(出示课件6)

(1)说一说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?

为什么不说“开发”出一块空地?

②“居然”一词怎么理解?

你能找一个和它意思相近的词吗?

3.指导学生有感情地朗读课文。

四、布置作业

1.会写课后_个生字。

2.熟读课文。

3.预习课文的第三部分。

第二课时

教学目标

1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。

学习对比手法在表达中的作用。

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教具准备

课件

教学过程:

一、复习引入,交代探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法。

二、深入探究课文的第三部分(出示课件7)

1.默读课文,想一想:

这部分课文讲了几层意思?

讲了两层意思,第一层(3-_自然段)讲议论花生的好处。

第二层(_-_自然段)讲从谈花生到论人生。

2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

(出示课件8)

3.小组讨论交流。

4.全班交流,教师引导。

(出示课件9)

(1)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

①出示父亲的话。

②指名读父亲的话,然后完成如下填空:

(出示课件_)

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。

③分析父亲的话,学生议答。

(出示课件_)

a.“爱慕”是什么意思?

什么是“爱慕之心”?

b.父亲有没有产生爱慕之心?

父亲对什么产生了爱慕之心?

你是从哪个词看出来的?

c.什么是“最可贵”?

父亲为什么认为花生最可贵?

(板书:

默默无闻地奉献最可贵)

(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。

d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

(出示课件_)

(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。

()

(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。

()

(c)我们不需要外表美。

()

板书:

对比的手法落花生和桃子、石榴等对比。

师:

对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

④教师:

本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。

(出示课件_)

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?

有没有其他事物具有花生这样的品质?

你能用上“爱慕”一词说一说吗?

(2)体会第二层意思

过渡:

父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?

(出示课件_)

①出示父亲的话。

②学生齐读,谈理解。

(父亲引导孩子谈花生的目的是论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

③教师:

父亲的话孩子们明白了吗?

从哪儿看出来?

④理解“我”说的话:

a.齐读

b.讨论交流

“体面”什么意思?

什么叫“只讲体面”?

什么是“有用的人”?

“有用的人”和花生有什么联系?

c.你身边有没有这种默默奉献的人?

请说一说。

d.我们要做什么样的人?

⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。

(思考练习2)(出示课件_)

种花生→()→()→()

(板书:

收花生品花生评花生)

2.思考:

从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?

从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?

作者为什么要这样安排?

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文,你想说点什么?

把你的想法和同学们交流。

3.总结:

课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。

正是由于围绕主要意思来写,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。

今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。

你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?

【篇三】部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案2

教学目标:

1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个词语。

2.有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。

3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

教学重难点:

1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。

2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

教学准备:

1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.出示谜语:

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。

”谁能猜出这是什么?

(板书课题。

让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。

2.导入新课。

出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。

本文的作者有一个笔名叫“落华生”,他为什么取这个笔名呢?

今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时光。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.疏通字词。

(1)要特别注意

①正音:

“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

②写字:

“慕”的中部是不要多写一横,不要写成“目”,下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。

排火车读生字:

亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新词理解。

吩咐:

口头指派或命令。

爱慕:

由于喜爱或敬重而愿意接近。

体面:

(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

2.自由读课文。

(提出要求:

读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生分角色有感情地朗读。

2.引导学生整体把握课文内容,理清课文脉络。

课文围绕花生讲了哪些内容?

(课文以“落花生”为题,写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。

(1)朗读第1自然段,思考:

这一自然段描写了哪些方面的内容?

(写种花生、收花生。

(2)朗读第2自然段,思考:

这一自然段主要写了什么?

(母亲提议过收获节,并做了准备。

(3)整体感知课文内容(事情发展顺序):

a.课文先写(种花生、收花生),再写(吃花生),最后写(议花生)。

b.概括每部分内容。

第一部分(第1自然段):

写种花生、收花生。

第二部分(第2自然段):

母亲提议过收获节,并做了准备。

第三部分(第3—_自然段):

父亲对花生品格的赞扬,使我们对花生产生了敬佩之情。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知:

齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

3.导入新课:

通过上一课的学习,我们已经感受到了花生的特别。

这一课我们要继续学习这篇课文,感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

二、品读感悟,体会情感。

1.默读课文,哪一部分是详写?

哪一部分是略写?

(议花生是详写。

思考:

收获花生后,全家人的心情怎样?

(抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

2.讨论:

花生的特点是什么?

(1)自由读,指名读出花生的好处。

答:

花生味美、可以榨油、价钱便宜。

(学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

出示第_自然段,体会花生的可贵之处。

①运用对比的手法突出花生的可贵之处:

花生桃子、石榴、苹果

位置埋在地里高高地挂在枝头

外表矮矮的鲜红嫩绿

有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心

②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。

一个读桃子、石榴、苹果,一个读花生。

③指名读,评读:

你觉得他读得怎么样?

或者通过他的朗读你感受到什么?

④再次读,看看你对花生又有什么新的认识?

(引导学生体会出:

花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。

(2)对比读句子,体会父亲对我们的希望。

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。

(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。

(3)出示父亲的话,启发思考:

父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人?

引导感悟借物喻人的写法。

(齐读父亲的话,感悟借物喻人的写法。

三、回顾课文,开展活动。

1.总结全文、深化中心

做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2.小练笔:

生活中有很多平凡的人,他们像“花生”那样,默默无闻地作着贡献,用一段话写写你身边这样的人。

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案.

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 人文社科 > 法律资料

copyright@ 2008-2023 冰点文库 网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备19020893号-2