班主任工作心得班级管理亮点做法.docx

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班主任工作心得班级管理亮点做法

班主任工作心得：

班级管理亮点做法

　　班主任工作心得：

班级管理亮点做法　　班主任的工作内容是很多的，在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到，因此，班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径，让学生自己去“走”。

例如提出要求，制定计划与目标，组织实施等，引导学生自己去思考、去行动、去发挥，充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性　　。

但学生毕竟是受教育者，是不成熟的孩子，在接受德育的过程中，思想行为表现往往不是尽如人意的，或认识有偏差，或理解不深刻，或行动不自觉、不持久，在很多方面就需要班主任去扶助，“扶”着他们去走，多指导、多过问，这时，班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些，使他们能够达到指引的目标。

　　也就是说，不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标,具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。

它能振奋学生精神，能使班级管理精细化、科学化。

　　班级管理目标化，班主任首先要提高对目标价值的认识，才能有针对性地进行教育。

其次，根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异，正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。

　　班主任应系统地，比较科学地把大小目标、远近目标结合起来，形成目标体系管理。

这样学生能尽快地了解目标的含义，从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。

还有，引导学生为自己设置具挑战性的目标，目标要有实现的价值。

若目标太高，远远超出学生的实际水平，他就会产生畏难情绪，丧失追求目标的信心；若目标太小，学生轻而易举就能达到，其激励作用不大。

只有学生感到目标有意义，通过努力能够实现时，它才发挥较大的激励作用　　为此，在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标，实践目标，评价达标”的系列活动。

在实施中，通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为，由学生自主选择其中的“奋斗小　　目标“开展达标活动，突破自身素质的薄弱环节，并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用，促进班级学生的全面发展。

　　一、在实施中的具体做法：

　　1、组织学生寻找小目标，在这一环节实施前，教师组织学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。

学生结合自己的实际和校规要求。

为突破自身的薄弱环节，寻找自我实现的小目标。

　　2、确立小目标。

把学生分成若干小组，帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标，组长负责填写“达标”记录表。

　　3、实现小目标。

学生在课内外通过实践开展达标活动，进行自我教育；教师指导学生实现自我小目标的同时，与家长充分沟通以求得家长的密切配合。

帮助学生实现小目标。

　　4、考评小目标。

学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。

考察小目标的达标情况，填入评价记录档案表。

使活动不流于形式。

　　5、表彰小目标。

每月以小组为单位，向班级推荐，进行表彰，并向政教处推荐。

　　二、实现小目标，培养好习惯具体操作程序：

（一）发动准备阶段　　《实现我的小目标》创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。

带给学生是成功的喜悦，成长的乐趣。

　　这对孩子进行启蒙教育是一好机会。

这时让家长配合，家校联手开展活动。

　　召开家长会，简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念，以及对学生培养教育的目标管理原则：

　　如，*不让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活；　　*能让孩子们在游戏，在实实在在的生活环境治里中发展成长；　　*希望孩子们在集体活动中成为旅行者、发现者和践行者。

　　目标激励原则，让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。

（二）达标过程中坚持以下原则　　1、鼓舞优秀生　　2、带动中间生；　　3、促进、转化待优生。

　　三、寻找小目标，确立小目标，践行自己的小目标。

　　面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子，要积极认真开展以“十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。

困难与困惑是很多的。

我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展，并让学生做事有章可循。

　　下面就是班级管理的一些小窍门、小亮点。

　　巧发动　　同学们，你想成为一个优秀的小学生吗？

你想拥有很多优点吗？

你想为二、五班争光吗？

老师告诉你，只要听话，好好表现，改正一不良行为习惯，你的品行好，你就拥有一个成绩。

今天改一个缺点，几天改了一个不良习惯，坚持下来，你就拥有好多属于你的成绩。

从今天起，老师跟大家一起开展有趣的活动，这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。

老师建议大家积极参加活动。

　　活动的基础教育——快乐引导设立目标群　　孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。

但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”，而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。

　　根据学生的优势和不足，以及要形成的良好习惯，教师在黑板上列举一些目标群，帮助引导学生“对号入座”，自选目标。

　　如，1“弯弯腰捡起一片废纸，保清洁”小目标。

杜绝乱扔现象；　　2、平时好打架的同学定：

“不说脏话粗话、不欺负弱小”小目标；　　3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标；　　4、轻声慢走不跑闹，下楼梯不蹦跳。

在校内走规范线　　是群体公共目标。

　　认识小目标的最佳切入点——在群体中交流自己的小目标　　1、说说自己订的目标，为什么选这个目标？

用多长时间达标。

　　（交流的过程也是人与人相互了解的过程）　　2、设计目标卡并摆放在课桌的角上，这样做，可让小目标时刻提醒自己。

经常用眼睛看看自己的目标。

　　学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角，成了每个人的一面镜子，在宽敞明亮的教室里，形成了四条平行线，这独特特的风景线，凝聚着学生的爱与希望。

　　达标过程——精心管理　　达标管理是个系统工程，其目的是让每一个学生把注意力集中到达标上来，充分挖掘他们的潜能，让学生的达标过程既有趣、又有亲和力。

更让学生感到“目标激励”，是生活与成长中不可缺少的阳光。

　　1、让学生懂得：

实现一个小目标，就能前进一步，就拥有一点成绩。

在达标的过程中，教师在不同的场合，对不同的学生多进行一些“暗示”，经常提个醒，面对面的交流。

如：

“别忘了自己的小目标？

”“有什么为难的，小目标快实现了吧？

”“、“哟！

这样表现，你的目标可很难实现的。

”“、“对，就这么做，你的目标准能提前实现！

”　　2、针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时教育、及时诊治有可能出现的浮躁病，及时调整学生的心态，对于习惯不好，意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。

我认为这种和谐的情境教育使我们的教育管理工作闪亮”！

　　3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。

　　名人说得好：

正常人借助一根杆就能跳得高，残疾人借助一根杆也能会走路，这就是撑杆理论。

学生达标表现好的、达标快的那根杆，便是老师。

为此，让达标快而好的学生介绍自己的经验，让那些不积极达标的学生谈出想法，需要老师和同学的帮助的话请说明。

再者，一旦有了达标动人的场面，要马上组织学生看看、评评，随便模仿一下。

总之以呵护为主。

　　如，我和学生说：

挑战自我、拿出信心和勇气，努力了一定是个成功者。

平时，结合学生和班级实际情况，从而要不断强化学生的达标意识，培养孩子们的达标能力。

　　[案例]　　“达标”主题活动：

1、弯弯腰，拣起一片废纸。

让环境更美好　　2、你扔掉的是垃圾，我拣起的是品质　　活动目的：

通过集体、分散活动，促孩子达标，使学生懂得劳动创造了美，每一个良好的环境都是来之不易的。

　　活动方式：

分组清理环境区　　活动步骤：

一、自愿结合，组成小组。

　　二、讲活动目的和意义及方式。

　　三、组长带队活动，老师留心观察活动情况。

　　四、检查、总结、评比。

　　活动中，我们的小手虽然脏乎乎，可环境美了。

“弯弯腰，拣起一片废纸”我们的小目标实现了。

活动中，有的同学的脸被花坛里的花枝划破了，手磨破了，心里却乐滋滋的。

我们的精神品位在不断提升，正在快乐成长，你们说是吗？

活动在愉悦的气氛里暂停了。

　　趁热打铁——再立新的小目标　　新的小目标又诞生了。

新的目标卡又展现在学生的面前——课桌的左右上方角上。

其具体做法是：

（一）寻找、确立新目标　　1、不同形式，不同话题讲确立小目标的方法及意义，如班队会上讲，结合课本讲，人在成长中必须有目标的重要性，举实例，讲典范，让孩子们对新目标的认识在品位上有所提升。

　　2、提些小要求，拉近达标的距离。

　　3、立标，更进一步尊重学生的自信心。

　　4、针对孩子年龄小，心理承受能力差的特点，教师要启发引导他们可以三五个人合作确立一个共同的目标。

这样，在达标过程中，能相互激励、相互督促。

顺利达标。

　　如：

孙叶小组确立的小目标是——争当小组长；　　王小凡小组申请“干好一周的值日”。

（二）巩固达成的目标，激励学生正确评价目标　　周目标，及时评价在达标册上贴上一颗星星进行鼓励；　　月目标，已巩固的发喜报祝贺，积累成绩。

　　再立的新目标把好关，进行及时必要的点拨，与家长一起协商针对孩子成长中的薄弱地方再确立新目标。

　　四、注重孩子的个性特点，在达标过程中采取适宜的教育　　做到：

指导到位，时时让孩子有成功的喜悦。

　　1、疏导为主，发现问题及时讲，抓住热点重点讲，帮学生解答在达标过程中的一些困惑。

鼓励为主。

　　2、当好学生的坚强后盾，给树立信心，给学生偶像，教给孩子方法。

　　3运用儿童易懂的语言，增加评价的趣味性和启发性。

多对学生进行一些开放的发展的鼓励的评价。

　　总之，活动的开展，一定让他们感到在实现小目标过程中的愉悦。

　　五、达标活动带来的收获　　a）示范班级标牌增多。

　　b）良好的行为习惯逐渐养成。

　　c）老师的小助手越来越多，班风越来越正　　d）关爱、诚实、自主、自立、自强的人或事层出不穷。

　　e）学生的视野宽阔了。

　　六结尾的话：

　　带领学生“实现自我小目标”的活动过程中，我们真的非常感谢学生，作为我们老师，在课题的实施过程中承担着引导者的角色，每付出一点点努力，都会得到学生的回报——他们用自己的进步和自主发展回报老师，让我们所做的一切是那么有价值。

每当学生实现一个小小的目标，他们体验成功的喜悦同时，教师不仅高兴，而且倍加欣慰，真正体会到了，目标激励是班级管理的阳光。

　　七、我的班级管理反思：

　　德育在哪里？

就在那些不起眼的小事里：

拣起一片废纸，改掉一种不良习惯，学用一句礼貌用语，为他人做一件好事，读一本好书等等。

习惯即命运。

过去，学生存在乱扔现象，见到地面有废物很少有人主动随手捡起。

自打开展达标活动，地面清洁了，环境美了，卫生奖状多了，学生的良好行为表现处处可见。

班风、班貌大有好转。

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