初一语文的古诗文学习方法doc.docx
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初一语文的古诗文学习方法doc
初一语文的古诗文学习方法
一、古诗词默写
这是各个学校的必考题，当然由于它只需要背，所以我们也可以看成是送分题，但是，这道送分题不是尽可能多拿分，而是必须得满分，不过考试的时候总是会有学生多多少少出些错误，那么如何做到万无一失呢?
以下几点必须在复习的时候严格执行：
（1）不能光动眼和嘴。
背诵古诗词的时候，学生们往往喜欢看，然后用嘴背出来，却不喜欢动笔写这个错误会造成你考试的时候写错别字，所以不管怎么背，最后一定要用笔真正默写一遍;
（2）重点复习写景的诗句和古文中的表达观点的句子。
分析了很多次的考试，Dede老师发现，出题者特别喜欢考察诗句中写景的句子，一是因为这些句子的确很美、很出名，二是这些诗句里往往会出现一些生僻字，所以我们一定要认真对待这些诗句。
二、课内诗词鉴赏和古文
每学期我们都会学大量的古诗文，这些作为我们考试的重点，很多学校都会参照着中考的方向进行考察：
课内诗词鉴赏考察23题，课内文言文34题，差不多1015分的样子。
对于这些内容，都是老师上课讲授的重点，少则3,4节讲完一篇，多则一个星期完成一课，它同样考察的不是学生的高能力，而只是复习全面与否和是否具有认真的态度，那么如何能够拿到理想的分数呢?
孩子们同样要做到以下几点：
（1）熟记文章所涉及到的作家、作品等的文学常识。
课下的注释往往给的比较简单，比如初一课本中的《卖炭翁》课下只给出了选自《白氏长庆集》，但这远远不够，我们在备考的时候最好能够有些补充。
例如：
作者是白居易，字乐天，号香山居士，唐朝著名现实主义诗人。
白居易曾经与元稹共同倡导新乐府运动，有诗魔和诗王之称等。
对于文学常识的知识，考察的时候往往为填空题或者选择题。
（2）熟记课下注释。
每一篇诗词和文言文课后都会对重点的词语进行解释，这些是我们考试的重点，所以孩子们都必须掌握。
（3）能够准确翻译全篇文言文。
有些学生认为文言文只要能够把一些名句翻译出来就可以了，其他的句子无所谓，这是个极其错误的想法，因为统计了一些学校历年考试的翻译题目，发现：
同样一篇文言文，能够进入出题老师法眼的句子占到了整篇文章的40%左右（当然肯定会有重复的），这就意味着，如果你只赌那一两句肯定是不够的，所以通篇都会翻译才是应该做的事情。
（4）熟记诗词和古诗文的中心。
文言文的最后一题基本都会涉及文章的中心，诗词鉴赏的题目要么对诗歌进行分析，要么理解中心，所以不管是哪一个，我们都必须要能够准确掌握文章到底抒发了作者怎样的心情，具有怎样的情感或者告诉我们怎样的道理等。
老师提示各位孩子们的是，有时候出题会问本文选自_____和本文节选自课文_____，两者可是有有区别的哟，一定要认真审题哦!
三、课外文言文
到了初中，几乎每次考试都会考至少一篇的课外文言文，通过分析多年的考试题目，发现文言文比较容易考反映人物品质或者告诫我们道理（给我们启示）的注重故事类的文章，而且考试题型相对比较固定，一般34题，考察实词和句子的翻译、文本内容的理解（原因、目的等）和文章的主旨（道理或者品质），那这就给学生们提供了复习的方向：
（1）注意背诵重点的实词意思。
虽然中考给出了150个必背的实词，但是每个年级考察实词的时候，基本上以过往学过的实词为主，Dede老师就要求自己的学生在每次考试前把之前我分析过的重点实词的意思记诵下来，做到准确和全面的识记（很多实词有多种意思）;
（2）句子翻译时必须要遵循字字落实，逐字翻译。
考试的时候，每个句子都要求信，即讲求准确，以直译为主，如果丟字落字，那么一定会被扣分，因此对应每一个字的逐字翻译是必须要做到的。
此外，还要提醒各位孩子们的是，翻译的时候还要注意省略句（把省略的部分补出来）和倒装句（把句子顺序条理好）。
（3）在脑子中储备些常见的描写人物品质的词语和常见的道理。
很多学生在考试的时候，由于平时积累不够，所以考试真要写出某些词语的时候，往往一片空白，胡编乱造，而这种题目往往是最后一道题，所以考试前提前记诵一些是很有必要的。
例如形容人物品质的乐观豁达、宽容大度、不徇私情、体恤百姓、清正廉洁、刚正不阿、体恤百姓等;再比如常见的道理有做事要懂得随机应变，不要墨守成规;无论是人还是物都有长处和短处;我们不能不辨是非、听信传言、盲目从众;做事不能目光短浅，要有远见;学习要专注，不能浅尝辄止等。
语文课内必考10篇古诗文
（1）《论语》
1.《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：
学而不思则罔，思而不学则殆。
2.《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：
三人行，必有我师焉。
3.《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：
知之为知之，不知为不知。
4.《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
5.《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：
择其善者而从之，其不善者而改之。
6.《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为士的句子是：
士不可以不弘毅，任重而道远。
7.论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：
岁寒，然后知松柏之后凋也。
（2）《鱼我所欲也》
1.《鱼我所欲也》文中与嗟来之食的意思相一致的句子是：
呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。
2.《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：
舍生而取义者也。
3.《鱼我所欲也》文中表明我不会做苟且偷生之事的句子是：
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
4.《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（3）《生于忧患，死于安乐》
1.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：
所以动心忍性，曾益其所不能。
2.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：
入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
3.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：
然后知生于忧患，而死于安乐也。
4.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（4）《曹刿论战》
1.《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：
肉食者鄙，未能远谋。
2.《曹刿论战》中表现曹刿取信于民的战略思想的句子：
小大之狱，虽不能察，必以情。
3.《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是：
夫战，勇气也。
4.《曹刿论战》中表明鲁庄公把取胜的希望寄托在人民的拥护上的句子是：
小大之狱，虽不能察，必以情。
5.《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是：
吾视其辙乱，望其旗靡。
6.曹刿认为可以一战的条件是：
小大之狱，虽不能察，必以情。
7.能体现曹刿军事思想的句子是：
彼竭我盈，故克之;辙乱旗靡，故逐之。
（5）《邹忌讽齐王纳谏》
1.《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
2.《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：
吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
3.《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：
群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4.《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是：
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
（6）《出师表》
1.《出师表》中表示作者感恩图报的句子是：
不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
2.《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：
亲贤臣，远小人。
3.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是：
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激。
4.当任命一个人来挽救局面，人们常引用的《出师表》中的一句名言是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.《出师表》中表明作者志趣的句子：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
6.《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子：
陟罚臧否，不宜异同。
7.《出师表》中作者指出出师战略目标的句子：
当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
8.《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
9.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
10.《出师表》中，作者向后主提出的三条建议是：
①开张圣听;②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同;③亲贤臣，远小人。
（7）《桃花源记》
1.《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：
黄发垂髫，并怡然自乐。
2.《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3.陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
（8）《三峡》
1.《三峡》中写山连绵不断（长）的句子：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2.《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是:
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
3.《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是:
自非亭午夜分，不见曦月。
4.《三峡》中写水势凶险的句子：
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
5.《三峡》中写水流湍急的句子：
有时朝发白帝，暮到江陵。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
6.《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子：
则素湍绿潭，回清倒影。
7.《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是:
空谷传响，哀转久绝。
8.《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
9.《三峡》中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是:
则素湍绿潭，回清倒影。
10.《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：
清荣峻茂。
（9）《马说》
1.《马说》本文的中心论点是：
世有伯乐，然后有千里马。
2.《马说》中千里马的悲惨遭遇是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3.《马说》中千里马被埋没的根本原因是：
食马者不知其能千里而食也。
4.《马说》中千里马被埋没的直接原因是：
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5.《马说》中食马者不知马的具体表现是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6.《马说》中对食马者的无知发出强烈的谴责的语句是：
且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
7.《马说》中表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
8.《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：
其真无马邪?
其真不知马也。
9.《马说》中能表明千里马外在特征的句子是：
马之千里者，一食或尽粟一石。
10.《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是：
其真无马邪?
其真不知马也。
11.美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
12.《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：
世有伯乐，然后有千里马。
（10）《小石潭记》
1.《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：
斗折蛇行，明灭可见。
2.《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3.《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
4.《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：
俶尔远逝，往来翕忽。
5.《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：
其岸势犬牙差互，不可知其源。
6.《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是：
皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
7.《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：
凄神寒骨，悄怆幽邃。
8.《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
嵊教基〔2012〕102号
转发《教育部关于加强中小学
少先队活动的通知》
各义务教育阶段学校：
现将《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（以下简称《通知》）转发给你们，并结合我县实际提出以下实施意见，请一并贯彻落实。
一、高度重视，认真贯彻。
各校要从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的大局着眼，认真贯彻落实教育部《通知》精神，结合义务教育课程改革，在小学1年级至初中2年级开设每周1课时的少先队活动。
二、结合实际，尽快落实。
根据教育部《通知》精神，各校要认真总结前些年雏鹰争章活动课的实践经验，不断规范雏鹰争章活动课程，建设雏鹰争章辅导队伍，建立少先队雏鹰争章活动机制，科学有序地推进少先队活动健康发展，不断增强少先队组织的凝聚力和吸引力。
三、加强指导，科研兴队。
各校要根据《通知》要求，积极开展少先队活动课程建设的研究，重点抓好中队活动课的教学研究，着力建设具有本校特色的少先队活动课程。
附件：
《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》
嵊泗县教育局
2012年11月13日
附件：
教育部关于加强中小学少先队活动的通知
教基二〔2012〕3号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，现就中小学少先队活动有关通知如下。
一、 充分认识加强少先队活动的重要意义
少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校。
长期以来，少先队通过开展一系列主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的教育实践活动，在引导学生树立远大理想，形成坚定信念，提升综合素质等方面发挥了不可替代的作用，成为中小学教育的重要组成部分。
新的历史条件下，进一步加强少先队活动对于改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。
各地要充分认识加强少先队活动的重要性，采取有力措施，切实予以加强。
二、准确把握少先队活动的总体要求
1.确保少先队活动的时间。
少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时。
其中，小学1-2年级少先队活动课时可在地方课程与学校课程中安排，小学3年级至初中2年级少先队活动课时可在综合实践活动中安排。
2.科学设计少先队活动的内容和形式。
要充分尊重少年儿童的主体地位，遵循少年儿童的年龄特点，认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。
要精选与少年儿童学习、生活经验密切相关的教育内容，采取少年儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。
三、切实加强少先队活动保障
1.加强组织领导。
各地要充分认识到少先队活动在中小学教育中的重要作用，指导中小学校结合实际，对少先队活动的课时安排、活动管理、辅导员队伍建设等进行科学规划，确保少先队活动的有效开展。
2.加强少先队辅导员队伍建设。
各地要切实做好少先队辅导员的选拔、聘任、培训等工作，不断提高辅导员队伍的整体素质。
中小学校可根据需要，聘请关心少年儿童成长的社会各界人士做校外辅导员，参与组织学校少先队活动。
3.加强少先队活动基地建设。
充分调动社会各方面的积极性，挖掘各种社会资源，有效整合、利用各级各类校外教育机构，包括校外活动场所、社会实践基地等教育资源，为少先队活动的开展提供必要的条件保障。
中华人民共和国教育部
2012年9月3日
嵊泗县教育局办公室2012年11月13日印发
初一语文的四种学习方法初一语文要学会向别人学习
初一语文的四种学习方法初一语文要学会向别人学习
初一语文的四种学习方法
一、系统学习法
只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。
我们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。
语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。
这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。
这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。
其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。
语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。
另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。
例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。
这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。
阅读，洞明一切;写作，有思想，有文采。
你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。
二、零打碎敲法
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累。
因此，你可以利用生活中的零碎的时间去学习，看一点，记一点;同时积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻览，各门各类的书都翻一下，随时随地积累自己有用的知识。
要知学问难，在乎点滴勤，聚沙成塔，集腋成裘，微小的量的积累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能力的提高;只有学富五年，才能才高八斗。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，用零打碎敲的学习方法，可以把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习的时候，学习从来都是乐事。
三、读写结合法
语文学习，必须阅读、思考、写作结合，才有高效率。
一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来;二是阅读、生活伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
三是阅读、生活伴随文章的写作，以具体规范的形式表达自己的思想，逐渐形成自己的思想体系，形成自己的文章风格。
这样长期下来，近处，才能提高自己的语文听说读写能力，远处说，才能成就事业，才能自成一家，成大家。
四、强化记忆法
俗话说挖到篮子里才是菜，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内储和外储。
记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。
大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑即使记住知识的能力是弱的，过目不忘的人毕竟是少的，很多人记住知识要靠反复的记忆，因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
初一语文要学会向别人学习
善于向别人学，甚至要会偷学啊，三人行，必有我师。
此言甚之。
那个人都有你学习的地方，而且一般语文好的同学都有点才，其实大家回忆一下自己从语文老师那里学来了什么。
到底思考一下，学到了什么?
你是不是突然发现没有啊，其实在语文老师当中流行这样一句话：
语文好的同学不是教出来的。
虽然这句话值得商榷，但是也说明了语文学习不像数理化那样过多的依赖老师，可是当我们会过头来看看的时候，还真有几分道理。
但是别忘记了本段中的第一句话。
水平再凹（音wa，山东方言，低的意思），也有比你高的地方。
最起码他能给你一个指导啊。
终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有铁饭碗了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
此外，学会怀疑，好问，老师几乎都特别喜欢好问的学生，而这恰恰是一些同学的坏习惯啊,不要担心你给他难堪。
改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。
这些习惯很授用，记住以后按着做。
会有很多收获。
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