第八单元 《数据的收集和整理一》.docx

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第八单元《数据的收集和整理一》

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教学内容：

第1课《数据的收集和整理》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要引导学生经历按不同标准对简单数据进行分类的过程，能按指定标准或自己选定标准对数据进行分类，能用自己的方法表示分类整理的结果。

教学目标：

1使学生在数据随机出现的情境中，初步学习收集、整理和分析数据的方法。

会在简单的统计表中反映出整理数据的结果。

2让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

教学重点：

让学生体会到数据整理结果的多样性。

教学难点：

根据需要，正确地分类、收集、整理数据。

教学准备：

教学光盘

预习作业设计：

学生调查本班男生和女生的人数分别是多少？

男生比女生多多少人？

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——激趣导入【目标1、2,3分钟】

同学们，平时喜欢去公园玩吗？

我们现在来看一看“童心园”的场景，看看这里的人分别在做什么。

（出示主题图）

看了这幅图，你想知道什么？

1按老师和学生分成两类。

（1）提出问题。

学生比老师多多少人？

（2）收集数据。

要清楚这个问题，可以把图中的人按老师和学生分成两类，数一数每一类共有多少人。

（3）整理数据。

确定好分类标准，学生各自用自己的方法进行数据整理。

（教师巡视）

（4）交流汇报。

学生回答。

学生观看。

学生回答。

（学生可能提出很多问题）

学生思考后回答，谈谈自己的想法。

学生看图，数数。

学生用自己的方法表示分类的结果。

第二板块——探究新知【目标1、2,20分钟】

展示学生的整理结果，引导学生进行评价。

（5）分析数据。

探究：

图中有多少位老师？

学生呢？

学生比老师多多少人？

2按参加的活动分成三类。

（1）提出问题。

参加哪种活动的人最多？

参加哪种活动的人最少？

（2）收集数据。

要清楚这个问题，可以把图中的人按参加的活动分成三类，数一数每一类共有多少人。

（3）整理数据。

按确定好的分类标准，进行数据整理。

（教师巡视）

（4）交流汇报。

展示学生的整理结果，引导学生进行评价。

（5）分析数据。

探究：

参加每种活动的分别有多少人？

参加哪种活动的人最多？

参加哪种活动的人最少？

3归纳小结。

这样分类整理数据有什么好处？

观察分类结果，有什么不同？

小结：

（1）分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。

（2）按不同的标准分类，结果是不同的。

学生交流。

学生评价。

学生回答。

学生思考，交流探讨。

学生看图，数数。

学生用自己的方法表示分类的两结果。

学生交流。

学生评价。

学生回答。

学生自由发言。

第三板块——巩固运用【目标1、2,15分钟】

1堆积木。

（“想想做做”第1题）

教师：

分别按颜色和形状整理下图中的物体，并用自己喜欢的方法表示出来。

汇报交流，你是怎样分的？

2分邮票。

（“想想做做“第2题）

教师：

下面的邮票可以怎样分类整理？

汇报交流，你是怎样分的？

学生在书本上独立完成。

学生针对自己整理的统计结果，说说它们的区别。

学生独立完成。

学生谈谈自己的看法。

第四板块——课堂总结【目标1、3,2分钟】

今天我们学习，讨论了很多内容。

你也来整理一下，这节课你有哪些收获呢？

学生说一说自己的学习所得。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第2课《数据的收集和整理》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要引导学生经历收集、整理简单数据的过程，了解一下收集和整理数据的方法，并对数据进行一些简单的分析。

教学目标：

1使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。

3使学生在参与统计活动的过程中，获得一些成功的体验，感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度，激发对统计活动的兴趣。

教学重点：

体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表老表示数据整理的结果。

教学难点：

能运用所学知识进行具体实际的统计。

教学准备：

教学光盘

预习作业设计：

调查我们班的同学的家庭中有以下交通工具的各有多少人。

种类

自行车

电动车

摩托车

小汽车

人数

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——谈话引入【目标1、2,3分钟】

谈话：

同学们知道吗？

牙齿是人的重要器官，要重视牙齿的保健。

儿童最常见的牙病是锯齿，也就是人们常说的蛀牙。

你有蛀牙吗？

如果有，有几颗？

其他同学呢？

根据学生的回答，板书：

没有、1颗、2颗、2颗以上。

讨论：

要了解班级同学的蛀牙情况，可以怎样做？

启发学生想到：

可以分小组在班级里进行调查，并把每人的蛀牙情况记录下来。

揭示课题：

简单数据的收集和整理。

学生合理分组。

第二板块——自主探索【目标1、2,24分钟】

1收集数据。

讨论：

刚才我们提出了要通过调查了解同学们蛀牙情况的问题，请同学们想一想，如果在小组里调查，可以怎样做？

明确方法：

可以让每人在纸上写下自己蛀牙的颗数，再交给组长。

谈话：

下面请大家把自己的蛀牙情况写下来交给组长，再选派一名同学按顺序报出本小组每个同学的蛀牙情况，其他同学记录。

学生按要求活动，教师巡视，并指导。

2组织反馈。

谈话：

你是怎样记录本小组同学的蛀牙情况的？

请带着自己记录的结果，到投影仪前向大家介绍。

讲评：

他是怎样记录的？

你认为像他这样记录可以吗？

提问：

有不同的记录方法吗？

指名用符号分类记录的同学展示和介绍，并适当讲评。

指名用画“正”字的方法记录的同学展示和介绍，并适当讲评。

在充分展示学生中出现的不同记录方法的同时，注意让每小组都有展示的机会。

3整理并表示数据。

谈话：

刚才大家调查了本小组的情况，并相出很多记录数据的方法。

（投影呈现各种不同的记录方法）请同学们观察这些记录结果，能从记录的数据中很清楚地看出你们小组同学的蛀牙情况吗？

讨论：

要更清楚地反映同学们的蛀牙情况，可以怎么办？

明确：

可以对记录的结果进行分类整理。

谈话：

你想怎样整理？

先和同桌同学说一说，再按自己的想法把记录得到的结果进行整理，并用自己的方法表示出来。

学生进行分类整理，教师巡视。

反馈：

你是按什么标准进行分类整理的？

是怎样表示分类整理的结果的？

指名到投影仪前展示分类整理的结果，并说说分类的标准和表示数据的方法，（注意展示按不同标准分类得到的不同结果，以及不同的表示数据的方法，同时兼顾各小组的不同情况。

）

4分析数据。

提问：

你们小组同学中，是有蛀牙的人多，还是没有蛀牙的人多？

各有多少人？

再问：

你们小组有蛀牙的同学中，有几颗蛀牙的人最多？

有几颗蛀牙的人最少?

再问：

你还能提出什么问题？

在小组里互相说一说。

5回顾反思。

提问：

刚才我们是用什么方法了解同学们的蛀牙情况的？

通过上面的调查活动，你有哪些收获和体会？

学生自己调查。

学生自由活动。

学生观察后说一说。

第三板块——巩固练习，加深知识【目标1、2,10分钟】

1“想想做做”第1题。

出示六门功课的名称，提问：

这是我们每周都要上的六门功课，你知道这六门功课每周各有几节吗？

要解决这个问题，可以怎么办？

明确：

找一找自己班级的课程表，再对这六门功课每周的节数进行整理。

出示放大的本班的课程表和提中的方块图，谈话：

我们还可以用这样的方块图对数据进行整理，1个正方形表示1节，例如，（指课程表）星期一上午第一节课是数学，就对应着数学这一行把1个正方形涂颜色（用水彩笔在相应的位置上涂色）。

第二节课是语文，要把哪个正方形涂颜色？

（根据学生的回答，在相应的位置上涂色）会像这样整理了吗？

请大家在课本第94页第1题的图上进行整理。

学生按要求进行整理，教师巡视。

组织反馈时让学生说说从图中知道了什么。

2做“想想做做”第2题。

谈话：

你知道“石头、剪子、布”的游戏吗？

想玩这个游戏吗？

下面我们就在同桌两人之间玩这个游戏，玩20次，并用画“正”字的方法记录自己赢

学生整理并组织交流。

第四板块——课堂总结，课外延伸【目标1、3,3分钟】

学生说说这节课你学到了什么？

学生集体交流。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第3课《练习十》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

这部分内容主要让学生再次经历收集和整理数据，描述数据、分析数据的过程，进一步掌握按不同标准对数据进行分类整理的方法，感受收集、整理数据的常用方法，获得一些整理和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。

教学目标：

1使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法，能用自己的方式描述数据，能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程，体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析意识。

教学重点：

使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程，初步了解一些收集和整理数据的方法。

教学难点：

体验统计是解决实际问题的需要，感受数据蕴含的信息。

教学准备：

教学光盘

预习作业设计：

学生以小组为单位准备好“动手做”的材料。

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——情境导入目标1、2,3分钟】

1出示情境图.

师：

学生说一说图中的小动物在做什么？

怎样对这些小动物进行分类整理？

2学生完成数据的分类整理，把整理的结果填入表格。

3学生回答问题。

学生整理数据。

学生填表。

第二板块——合作交流，探究新知【目标1、2,15分钟】

1呈现小芳记录的数据。

2学生说说这样的数据是怎样得到的？

从小芳的记录结果中能知道什么？

学生根据小芳的记录结果把数据填入表格。

第三板块——巩固练习，加深知识【目标1、2,14分钟】

1出示情境图。

学生说说在这四项体育活动中自己最喜欢哪一项？

学生交流。

2师总结：

解决上面的问题要先在小组里调查，并对调查得到的数据进行整理。

3学生以小组为单位展开调查活动。

完成数据的收集和整理。

组织展示和交流。

学生说一说。

第四板块——课堂总结，课外延伸【目标1、2,8分钟】

“动手做”

组织学生小组为单位进行夹球比赛。

记录小组里每个同学3分钟夹球的成绩。

学生回答问题。

学生活动后记录结果。

板书设计：

教后反思：

教学内容：

第4课《了解你的好朋友》

课时安排：

1

主备人：

使用人：

授课时间：

教材解读：

本次“综合与实践”活动的主题是了解自己的好朋友。

主要是让学生运用所学的有关统计的知识和方法，了解自己的好朋友在学习、生活、兴趣爱好等方面的情况，并在参与调查活动的过程中，进一步体会按不同标准分类的方法，了解通过调查收集数据的一般过程，积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的方法和经验，感受数据蕴含的信息，培养数据分析观念，增进同学之间的友谊。

教学目标：

1使学生通过以生活中的实际问题为中心的是实践活动，进一步明晰“发现问题—提出假设—收集数据—解决问题”的过程。

2进一步学会与同学合作，学会与他人交流自己的想法和做法，不短增强合作交流的意识。

3进一步积累开展统计活动的方法和经验，增强数据意识，发展初步的统计观念。

教学重点：

使学生经历统计活动的过程，进一步体验通过调查收集数据、分类整理数据、描述数据的过程，积累一些统计活动的经验，感受数据蕴含的丰富信息，获得初步的数据分析观念。

教学难点：

使学生在参与实践活动的过程中，初步感受统计在生活中的广泛应用，体会统计方法的应用价值，获得一些成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，激发对统计活动的兴趣。

教学准备：

教学光盘

预习作业设计：

课前学生和自己的好朋友交流。

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

第一板块——创设情境【目标1、2,3分钟】

1谈话：

小朋友们，你知道好朋友的生日吗？

他（她）喜欢什么颜色呢？

他（她）会不会打乒乓球？

2分组讨论交流。

学生交流。

第二板块——实践活动，收集数据【目标1、2,15分钟】

指导学生分组调查。

学生分组调查。

第三板块——整理数据，分析判断【目标1、2,19分钟】

1汇报交流：

展示各小组调查的结果及各自的判断。

2得出结论。

3完成分类统计。

（独立完成表格填写）

4思考：

仔细观察统计表，有什么相同的地方？

学生说说自己的看法。

学生说一说。

第四板块——课堂总结，课外延伸【目标1、3,3分钟】

我们今天是怎样开展这次实践活动的？

你们能根据自己获得的信息，再提出一些问题来研究吗？

学生集体交流反馈。

板书设计：

教后反思：