《散步》教学实录.docx

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《散步》教学实录

《散步》教学实录

莫怀戚

教学目标：

①知识和技能：

整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法：

学习自主、合作、探究的学习方式。

培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

③情感态度价值观：

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点难点：

①重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

②难点：

理解文章内容和作者的情意。

课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课前准备：

学生：

①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。

②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。

教师：

①准备播放的音乐和教学课件。

②采用多媒体辅助教学。

教学设想：

文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。

在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。

朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。

也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。

课时安排：

一课时[总用时40分钟]

教学步骤：

一、导入语[2分钟]

同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。

当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。

那你们认为家对于每一个人来讲重要吗（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。

今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的它又能带给我们怎样的启示呢请同学们打开课文。

（板书课题）

老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。

二、抽三个学生朗读，教师评述。

[5分钟]

教师：

刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢

（一家四口外出散步的故事）

教师：

这篇散文，写了一家四口在初春散步，表现得很温馨，很甜美。

这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。

三、教师有感情地范读课文（配以音乐）[5分钟]

四、课文讲解[15分钟]

教师：

刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样

学生自由发言,教师引导。

关于“我”：

[5分钟]

你认为“我”是怎样一个人

（孝顺，善良的人）

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。

”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

）

（“一霎时，我感到了责任的重大。

……我说：

‘走大路。

’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

）

（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。

”）

（板书：

“我”：

孝顺善良）

关于我的母亲：

[5分钟]

文中的奶奶又是怎样一个人呢

（善解人意，爱护小辈）

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

（“母亲本不愿出来的。

……就像我小时候很听她的话一样。

”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）

（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）

（板书：

母亲：

慈爱亲切）

关于儿子和妻子：

[5分钟]

教师：

文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。

那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢

学生小结教师评述：

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：

我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢

（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。

我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。

儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。

）

学生小结教师评述：

从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。

对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。

在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

（板书：

妻子：

温柔贤惠）

（板书：

儿子：

聪明乖巧）

教师总结：

本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：

亲情。

（板书：

亲情）

教师：

通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感

（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情）

（“我”和妻子之间——夫妻情）

（母亲和儿子之间——祖孙情）

教师：

本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。

文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。

（板书：

小事情表现大主题）。

所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。

这就是今天我要告诉大家的。

五、播放乐曲[2分钟]

让我们共同欣赏一首清新悠扬的乐曲《家》。

请同学们闭好眼睛，用心去感受，让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽温暖和爱，相信你对“亲情”二字会有更深透的理解的。

思考题：

既然说在生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的你又为他们做过什么（学生讨论）[5分钟]

六、学生在深入理解文章意韵基础上伴着音乐朗读

[5分钟]

七、教师提问,让学生说说自己父母的生日。

[1分钟]

总结：

希望同学回去以后都能问清楚自己父母的生日，把它记在本子上，最好记在心理，每逢父母的生日，都能给他们送上你最诚挚的问候与祝福。

《散步》课堂教学实录

授课教师　　杨宏丽

（本课获全国课堂教学大赛一等奖）

师：

上课前老师先介绍一下，我是来自山东济南的一位语文教师，我姓杨。

这是第一次到大连，昨天和几位老师到海滨走了走，我感到大连是一座非常美丽的海滨城市。

老师看到了大海的壮阔，被海滨的美景深深地吸引了。

但是，最吸引我的还是在黄昏夕阳下一家人在海滨漫步的情景。

看到他们那样的其乐融融、温馨幸福，仿佛看到了一幅最美丽的图画。

今天，老师和同学们一起学习一篇散文——《散步》，它写的也是一家三代一起散步的故事，只不过他们不是在海滨，而是在南方初春的田野。

（教师板书课题、作者）

首先请同学们听老师读一遍课文，读的过程中，请同学们思考两个问题：

1、请用简练的语言概述“散步”的过程。

2、请简要谈谈你听读本文后的感受。

（投影显示）

（师配乐诵读全文）

师：

这是一篇优美的散文，它为我们讲述了一个怎样的散步的故事（生举手，师指）

师：

来，这位女同学。

生：

这是一家四口散步的过程。

开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。

后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

师：

请坐，你叙述得清晰而全面。

哪位同学谈一谈你初读后的感受你来说。

生：

首先我觉得母亲开始并不愿意散步，可是经过儿子一番劝说，就欣然同意了。

这说明母亲对儿子是很尊重的，并没有拿出她的架子，这说明这家人很和睦。

师：

很好。

不但谈了内容，而且谈了自己的感受。

其他同学也来说一说你的感受是什么

生：

我感受到了这位母亲的慈爱、慈祥，而且她非常喜疼爱小孙子。

生：

我读了这篇文章很感动。

因为我知道陪母亲的时间并不很长了，所以要走大路，而母亲很疼爱小孙子，所以决定走小路。

我感到他们很和睦，所以我很感动。

师：

和睦，孝敬自己的老人，还有吗你来讲。

生：

当我们走到一个不好走的地方时，我背起了母亲，妻子背起了儿子。

从中我可以看到这一家人非常温馨，而且尊老爱幼，这使我很感动。

生：

我的母亲和我的儿子出现分歧的时候，我的母亲毅然选择了顺从，顺从了自己的小孙子，从中可以看出母亲非常慈祥，而且她又是那么关心下一代，宁愿舍弃自己喜欢走的大路，也要顺从自己的小孙子，走非常有趣、崎岖的小路。

师：

有趣而且崎岖。

用词真好。

同学们谈的都是从总体上对文章的感受。

下面请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中，找一找你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受用铅笔记录下来。

（多媒体转换为小路图片）

（教师观察学生的读书情况）

师：

老师看到同学们认真地读书，而且很认真地做笔记，这种习惯很好。

请同学们把你自己找到的能够打动你的段落、还有你认为很有深刻内涵、有哲理的语句找出来，读给大家听，把你的感受说一说，与大家一起分享；也可以以问题的方式提出来，同学们一起来探究好吗

生：

我有一个不懂的地方，在第四段（学生朗读）。

我这一段与主题没有联系，可不可以删掉这一段

师：

你出了一个很有价值的问题。

我们一起讨论以下。

生：

我认为不可以。

因为春天是万物复苏的季节，初春是春天的开始。

写春天就是为一家三代在田野散步作铺垫。

师：

谁还有补充

生：

我也觉得这一段不能删掉。

这一段我觉得写得特别好，它前边写的是南方的春天，所有的生物都获得了生机，后面他写的是这一切的东西都让人想到了生命。

生命是生机勃勃的，充满了生机，充满了朝气，承接上文写母亲又熬过了一个严冬.这就说明冬天过去了，春天来临，母亲的生命里又多了一个春天，引起了下文的散步。

师：

（微笑点头）你是一个很会读书的孩子，老师很佩服你。

确实，这位同学说得很好。

它和上文联系，母亲又熬过了一个严冬，迎来了春天，生命的又一个春天，一家人又能够其乐融融地在一起生活。

（对提问的学生微笑着问）她的答案你满意吗

生：

很满意。

师：

谁再来谈一谈

生：

我想问一下，为什么说

师：

这位同学给我们提出了一个很好的问题。

看文章最后一段，找个同学先读一下，我们再来探究他提出的问题。

（对提问者）还是你来读吧，你提出的问题。

（学生朗读）

师：

你读得很有感情，但有个词读错了，谁帮她纠正一下

生：

她刚才把“稳稳地”读成“缓缓地”了。

师：

对。

但如果把“稳稳地”换成“缓缓地”可以吗你来说。

生：

我认为在前面有了一个“慢慢地”了，“缓缓地”和“慢慢地”有点重复，所以不能换。

生：

因为母亲和儿子在我和妻子看来是非常重要的，所以他说“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”，所以我和妻子必须是稳稳地。

师：

嗯。

说得非常好。

那为什么“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”呢

生：

我觉得这句话突出了孩子和母亲在我们生活中的重要性。

生：

因为这三代人中我的母亲一代已经为家庭、社会付出了很多，我和妻子正在为付出，而儿子将来要为社会付出、贡献。

儿子是祖国的将来，母亲是祖国的过去，我和妻子必须要照顾他们，永远地为母亲付出、为儿子付出。

师：

很好。

你说得很透彻。

为我们引出了一个话题，那就是中年人身上所担负的责任（板书：

责任感）。

对父母我有赡养的责任，对孩子有抚养的责任。

家庭是如此，那么推而广之，对世界而言呢

生：

我觉得一个人在社会当中，必须对他人有责任，对社会有责任，必须对自己的民族、自己的祖国、整个世界有责任感。

因为只有这样，他才可以算一个真正的成功人士。

师：

很好。

请坐。

他说得确实很到位。

对于一个中年人来说，他对社会、对家庭、对整个世界都肩负着一种责任，这是责无旁贷的。

因此，我和妻子背起的决不只是对母亲和孩子的责任、对家庭的责任，而应该是对于整个世界、整个社会的责任。

（多媒体展示课文图片，老师有感情地朗读：

但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

）让我们带着这种责任感再把第8段朗读一遍。

（学生齐读第8段）

师：

同学们谈得很好。

我们再来想想其他的段落，你有没有一种深刻的感受的

生：

最后一个自然段（学生朗读），这句话让我很感动。

因为这句话可以让我们想象当时的情景：

我搀扶着我的母亲，我妻子握着我可爱儿子的小手，在这温暖的阳光下，我们一起走向那有着桑树、菜花、鱼塘的崎岖小路。

这样的情景让人感到多么的温馨和温暖。

师：

很好。

加入了自己的联想，把人间最美的景致呈现了出来。

（教师板书：

温馨和睦）谁再来说一说那位男同学。

生：

我找的是第6段最后一句（学生朗读）。

“走大路”三个字看似轻描淡写，但实际意味深长。

这是我一个上有老下有小的中年人特有的抉择。

我为了让母亲散步更轻松，放弃让决定委屈儿子，说明我是一个责任重大、名符其实的孝子。

师：

说得太好了！

谁还有补充

生：

我觉得做出这样的选择非常不容易。

从而体会到社会上许多有责任感的人，他们要舍弃得太多太多，非常不容易。

师：

临来之前，老师在看到报纸上有一则消息：

国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。

这样，他们带安心地带能孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。

同学们想一想，你对于作者的做法，还有老师讲的这则消息，你有怎样的看法

生：

我觉得把老人送到养老院不应该。

不是有首歌叫《常回家看看》吗十一期间带儿子出游是很快乐的，但中年人平时陪伴母亲的时日不多，母亲辛苦地把他们养大，渴望的并不是有人照顾，而是阖家团聚。

生：

文中“我”的做法虽然不是两全其美，但也是一种很好的办法。

因为他知道母亲来日不多，应该多陪陪母亲，儿子还小，会有很多时间可以在一起，所以他委曲儿子顺从母亲，可见他非常伟大，非常敬爱母亲。

师：

非常尊敬老人，孝顺母亲（板书：

尊老爱幼）。

尽管他很爱自己的儿子，但当尊老和爱幼发生冲突时，作者爱的天平倾斜到母亲那边。

老师的看法和同学们一样，老人同样也有权利享受家庭的温馨与和睦。

我们的老人在家里孤独地生活。

有时间应该多陪一陪自己的长辈，就像作者那样。

这也会影响到孩子，因为孩子是在感受爱中学习爱的。

尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：

哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——＜英＞培根。

读格言＝我们对天下所有老人都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。

这节课我们通过品味文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，认识到每个人所应担负的责任。

下面，我们做一个小小的练习：

联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。

（教师展示投影内容，学生思考）

生：

我从《读者》上看到一篇文章，一个年轻人左边扶着儿子，右边扶着母亲，在通往医院的路上走，作者骑车本来可以躲过去，但还是没有躲开，就在作者的车撞过去的时候，中年人用身体挡了一下作者的自行车，结果那个中年人撞到了脚，当作者问他为什么要这样时，那中年人说“我怕你撞到我的儿子和我的母亲，而这都是我不愿失去的”。

师：

她是联系了读到的文章。

两者都是自己不愿失去的，所珍爱的。

生：

我讲的是一个真实的故事。

我爸爸的同事是孤儿，由母亲独自抚养，他的母亲很爱给他做鱼，每次吃鱼都是自己吃鱼头，给他吃鱼尾。

我觉得这个故事很感动。

师：

你有作家的眼光，老师曾看到刘墉写的一篇文章，也是写母亲爱吃鱼头，后来长大后才知道鱼头是没有肉的。

生：

在我家中祖孙三代，父母都很孝顺，母亲过年过节也想出去玩，可我奶奶身体不好，所以过年过节都在家里陪我奶奶。

我吃饭喜欢吃酸的、辣的，而奶奶喜欢吃清淡的，所以我父母每次做饭都做清淡的，而奶奶每回都让我父母做些我喜欢吃的，她特别慈祥，而且很疼我。

师：

那你能理解父母吗

生：

我能理解，但是我没有关爱奶奶。

师：

那你以后也会有关爱奶奶的行动了，对吗

生：

在我奶奶家，我爸爸是最小的，自然我也是最小的，奶奶是最疼爱我的，我也非常尊敬她。

每次有好吃的，我都拿给奶奶吃，虽然她很喜欢吃，但每次她都告诉我说“你吃吧，我不喜欢吃”。

我以为奶奶真不喜欢吃，所以就一个人美滋滋地吃。

奶奶有了好吃的也会留给我，我问她喜欢吃吗她都回答不喜欢吃。

现在奶奶不在了，我很想念她，我真正体会到奶奶不是不想吃，而是把最好的东西留给了我。

（学生流泪了）

师：

我想，你可以从此接受一点教训，去敬爱你的父母，把这种感情转化在爱父母的行动上。

师：

老师很感动。

同学们讲的这些亲情故事深深打动了我。

其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。

让爱永住我们每个家庭，让爱永住社会这个大的家庭。

（多媒体播放fiash《让爱住我家》）

把这支歌送给大家，下课。