家长对班级管理的意见4篇.docx

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家长对班级管理的意见4篇

　　家长对班级管理的意见第1篇

　　1、监督孩子别到商店乱花钱、少买垃圾食品。

　　2、操场灰尘大，把操场建的大一些，跑道宽一些。

　　3、学校多搞一些娱乐活动。

　　4、希望学校能加强品德教育，加强学校校园及周边管理。

　　5、餐厅建的大些。

　　6、教导学生不要轻信别人的话，以免上当。

　　7、要全面抓，做到德智体美劳全面发展。

　　8、老师上课鼓励学生大胆举手发言。

　　9、学校多安排体育锻炼，组织一些有趣的活动，让孩子参与。

　　10、让每个孩子讲普通话。

　　11、对待每一个孩子一视同仁。

　　12、对孩子多鼓励，少批评，不打骂体罚孩子。

　　13、培养孩子，多读课外书。

　　14、讲好环境卫生，注意厕所清洁。

　　15、认真做好眼保健操，讲好用眼卫生。

　　16、尽量少用投影仪教学，对孩子眼睛刺激较大，老师讲课时尽量往中间写，大点写。

　　17、希望多举办一些文艺活动。

　　18、培养孩子写作、观察能力，多做书法练习。

　　19、对学生严格要求。

　　20、老师多和家长沟通交流，让家长掌握孩子的学习情况。

　　21、学校多开展一些特长课，让孩子各有所长。

　　家长对班级管理的意见第2篇上学期末，我设计的通知书中有家长对班上管理方面的意见和建议，感谢家长对老师的信任，实话实说，开学后回收通知书并加以整理，主要说了以下几个方面的问题：

一：

严格要求要求严格一点；望严加管理教；狠抓学习纪律,规定的时间不能提前走人,平时不准出校门；对孩子的行为态度不要太放松；客观评价,还是严格教育,正确引指；希望老师管严一点。

　　：

对学生的管理，我推崇以心换心，以理服人，以德服人，你责任心服人。

绝不以势压人！

让学生心服口服！

严是相对的，很多工作，老师认真做了，可能效果不大，原因是多方面的。

不能简单用严来包括一切！

过份严有时会产生逆反心理！

老师的严和家长的严是有很大的区别的！

二：

优秀学生对差生的帮扶优秀的同学和学习较差的同学结对帮扶；文老师的教的全是全校数学最好的,希望文老师多指教帮助,AA数学分析能力和反应较慢,请文老找班上优秀学生帮助；

　　建议多多得到老师指导,同学的帮助；希望班上的优生适时帮助一些差生,能让他们充满自信,大家一起携手共进。

　　：

高中学习时间紧，任务重。

贵在自觉，认真学习的同学没有多少空闲时间。

优秀的学生也没有这个义务！

各有各的学习任务嘛！

没有必要安排特定的同学去帮助哪个差点的同学。

关键是自已要动起来。

　　提这个意见家长的孩子在学习的主动性上还要进一步提高！

据我观察，他自已学习都很不够主动，别人怎么帮你？

班上学习好的同学应当是较多的，要问学习方面的问题，应当有较好的条件的！

所以自已想学习，应当是有条件的！

三：

老师和家长学生的沟通希望及时就孩子的学习习惯多和家长沟通,互动采取措施；加强针对学生个体的工作,树立勇立潮头,敢争第一的信心和气魄；希望老师能正常与学生沟通交流,掌握他们的思想动向,培养他们良好的习惯,以反教他们如何为人处事；希老师和家长互通信息,并积极鼓励学生。

　　：

首先，真心真意谢谢提这个意见的三位家长，上学期这方面的工作我确实做得不够，力争这学期有所进步！

上学期主要在常规管理方面下的功夫有点多，这学期这些工作主要让班上干部去做了，有时间来和家长与学生交流，请相信，我会做好的！

　　开学了这几天，我抽时间用书信的形式和家长联系，对于表现不好的同学，我用小纸条的形式让学生带回！

以便让家长及时了解子女在学校的表现情况，及时沟通管理！

我想在第二周星期六给全体家长写一封信，向家长通报这半期的工作想法和班上存在的问题！

　　四：

帮助孩子改进学习方法和培养良好的学习习惯帮助孩子改进学习方法；继续加强学习习惯的培养；希望督促孩子们养成自己的好习惯,同时在学习时不忘锻炼；希望我们家长和老师一起努力,争取改掉坏习惯和缺点,让孩子们在这学期更加努力学习,做一个成绩优秀和全面发展的好学生,更会做人；希望能帮且孩子改掉坏习惯。

　　：

首先，我谈谈学习方法，我先举一个简单的例子：

溜冰教练说了溜冰方法。

不是说听了就会溜了！

要亲自去体会，去多练，去多做！

慢慢就会了，这个过程中每个人的体会都不一定相同！

没有固定的学习方法！

只有自已认真做，认真体会，才能找到适合于自已的学习方法，这个方法对别的同学不一定适用！

所以只有自已认真去体会，去总结，方法自然就有了，没有现成的自已的学习方法！

至于谈到好的学习习惯，我们只能从宏观上加以调控！

不可能一个一个对应，因为工作量大，老师的教学任务也重！

目前我们主要从以下几个方面加以培养：

　　1.学会静静的思考；

　　2.不要迟到；

　　3.做好每一件小事；

　　4.早晚读书须大声而认真等。

　　五：

其他零星建议

　　a.管好学生的方方面面！

：

班级管理就是管好学生的方方面面！

　　b.多组织学生参加社会活动,提高学生的个人团队生存力！

：

目前学校还不具备这样的条件，现在的素质教育其实还是应试教育！

　　c.明确管理制度。

　　：

你说的是不是班规，这个我们教育的墙上有详细规定！

你空了可以来看哈！

　　d.希望文老师好好教育AA同学：

好，照办！

！

　　e.补课时间适当调整,可以两个星期放两天假！

：

这个不现实，你说的这种情况主要是针对班上远的同学，目前这类学生较少！

我们在照顾大多数嘛！

　　f.班主任对学生的管理很有特色,建议物理,化学能象数学一样收集典型题,英语每天学生必须读半小时,由家长签字督促！

：

谢谢，我们已经成立了兴趣小组，开展了素质课，一周一次轮换！

至于英语的问题，我觉得没有这个必要，高中的学习主要靠自觉，何况每个同学的情况还不一样！

怎么统一！

　　g.我女儿的成绩差,望你多费心了,我想星期天找老师帮他补一下,你认为如何,谢谢！

：

这个没有必要，自已主动学习才是主要的。

补课往往会产生依赖心理，同时没有多大效果，一周毕竟才两个小时！

　　h.欢迎文老师来家访！

：

先谢了，不必！

有什么事我会联系你的！

也可以到学校！

　　i.晚饭时间紧,能否联系集体就餐,由班上统一收费,！

：

没有这个必要，集体就餐也要时间嘛，何况这样统一工作量大，再加上众口难调啊！

家长对班级管理的意见第3篇中学生正处于由青少年向成人过渡的特殊时期。

心理、生理变化明显。

他们好动、好奇,既单纯、稚嫩又力争行为成熟;既寻求依赖又渴望独立。

他们希望摆脱束缚争劝自由。

这使教育管理的瓶颈期在这一时期突现出来。

但教师又可以利用这一时期学生的发展特点变管束、批评、说教为鼓励、关爱、信任。

　　尝试用无为而治的精神理念取得班级管理的新体验。

　　一、通过了解校史来增强学生荣誉感北大校史研究专家陈平原教授说:

教育不同于科技,不是越新越好。

教育本身是讲究积淀的。

好学校的标志不仅是学习成绩好更重要的是潜移默化影响学生人格的形成。

讲述历史构建传统对此很有帮助。

让学生了解母校的光荣历史激发他们的荣誉感,从而使学生产生贡献母校、为母校赢得荣光的内心驱动力。

形成目标明确、方向一致、行动统一的校风、班风。

激发学生努力学习、团结向上的内心潜力。

　　同时也增强了学生不做有损学校、班级声誉行为的自我约束力。

　　二、融洽师生关系减少师生隔阂建立良好的师生关系是有效管理的基础和前提。

推翻师为生纲的传统观念,充分认识学生是具有独立的社会地位和法律地位的独立个体。

1924年,陶行知在《安徽公学办学旨趣》中写道:

我们深信共学、共事、共修养的方法是真正的教育。

师生有了共甘苦的生活,就能渐渐发生相亲相爱的关系。

人与人的隔阂完全开通,才算是真正的精神沟通,才算是真正的人格教育。

1926年,他又在《我之学校观》中重申:

学校是师生共同生活的处所。

他们必须共甘苦。

　　三、培养学生责任心班级管理过程中,仅教师具有责任心是远远不够的。

教师还应该有意培养班级所有成员具有责任心。

责任心是人对某一具体事物的积极关注和心理投入,它往往外化为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。

责任心是一种品格,也是一种道德素质和能力要求。

让学生真正成为集体的主人有助于学生体会班级责任感。

首先,选拔出有责任心、在班级中有威信、活动力强的学生组成班委会形成班级的核心管理团队。

其次,根据班级成员的的不同特点给予不同的任务目标并督促、鼓励其胜利完成任务以增强其责任感和信心。

另外,把班级任务有选择地下放给学生,让学生勇于挑胆子促使班级凝聚力的形成和加强。

　　四、班级自治陶行知在《学生自治问题之研究》中谈到四点自治的好处:

1、学生自治可以成为修身理论的实验。

　　2、学生自治能适应学生的需要。

　　3、学生自治能辅助风纪之进步。

　　4、学生自治能促进学生经验之发展。

　　教师参与班级规章制度的修订,并以同样的要求规范自身,同时对学生形成榜样作用。

　　五、班级日志管理、促进师生交流汪中求先生说:

拒绝浮躁,把小事做细。

每日在具体的、琐碎的、单调的平凡小事中深入发掘教育因素。

如今学生由于获取知识的渠道丰富、思想意识独立。

在日常的言语交流中很难达到预期的帮教效果。

　　而班级日志的书面交流有利于教师掌握学生的个人心态和班级动态及时予以引导。

也有助于通过教师的文字让学生对教师产生崇敬感,进而产生效仿其师的激励作用。

班级日志的记录和管理可以采取全体成员轮流制。

让每个学生都有机会参与班级管理。

让学生体味管理班级的辛劳,增强学生的主人翁意识。

也能培养学生发现问题、解决问题的能力。

使班级的管理工作具有针对性、时效性。

为建立一个民主、和-谐的班级体打下基矗

　　六、重视利用多元因素的影响作用学生的培养受多方面因素的影响。

例如:

社会因素,它以一种无形的方式影响着学生的道德趋向、舆-论导向、价值观、世界观。

又如:

家庭因素,家长对孩子的成长过程、个性十分熟悉。

教师可以通过与家长保持密切联系交流学生在校表现、学习成绩又能及时掌握学生的心态变化,便于家校双方对学生的问题予以特别关注和及时疏导。

充分调动各种校外因素的积极性。

做到心往一处想,汗往一处流,劲往一处使。

　　七、创办班级文化,形成特色班风班级文化也是社会文化的一种。

是班级在自身发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。

它包括班级的物质文化、组织制度文化、活动文化,也包括班级的精神文化。

如:

学生对班级师生的依恋、认同、热爱;对班级的责任感、归属感、优越感等。

班级内可以张贴名言警句、班训。

自办板报、创作班歌、组织游玩等方式来丰富学生的学习生活。

这些因素相互作用形成一个班级独有的班级文化。

以润物无声的方式渗透到每一个班级成员的精神和行为方式中去。

从而形成良好、独特的班级文化。

这对建立优秀班级具有重大意义。

　　八、深入研究、及时反思、勇于自省无论是教学还是教育管理,教师都应本着研究、探索的精神进行

　　不断的尝试创新。

只有这样教师的工作才不会单一乏味。

才不会成为死板的教书匠。

反思、思考、省查过去。

着重总结以往的经验教训以励将来。

也指回过头来对往事进行深入思考,以求认识事物发展的规律。

叶澜老师曾说:

一个长期坚持写反思的老师能很快成为名师。

这一点对于每一位教师无论想提高教学质量还是提高管理效果都是至关重要的。

在班级管理过程中要不断地反思管理程序和方法是否科学、反思教育管理是否有效。

反思要提高认识、要深入本质、要把握关键、切中要害。

将所经历的大事小事、处理的得恰与否都应进行反思。

将认识、言行提高一步。

这对于教师提高管理水平,实现和-谐教育具有很大的进步意义。

　　班级管理历来都是一件吃力不讨好的差事。

但教师如果能灵动、睿智地运用教育管理技巧也许会在工作中取得意想不到的教育效果。

　　家长对班级管理的意见第4篇

　　1、希望班上能有活泼的学习氛围，平时能有良好的体育锻炼。

　　2、老师与学生之间能加强交流，最好老师能尽量调动学生的好奇心，并很好地给予教导。

　　3、有较为严格的学习时间规划，该学习的时候能克制学生好好学习，该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。

　　4、能有严格的课外书监管小组，杜绝学生间有不好的课外书流传，让学生读一些感兴趣的种类多样的、能帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。

也可在班上开设读书角，截载文章来丰富它。

　　5、周末能开设学生有兴趣的课外实践活动。

学与乐兼备，让学生能轻松但严谨地学习，能学习到更多有用的丰富的只是。

　　6、希望老师在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解并给予，而不是一味的责骂与怪罪，希望能教与学生对于错的正确辨别。