教师业务论坛经验交流材料.docx
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教师业务论坛经验交流材料
城西明德小学2016年度教师业务论坛计划
为确保新课程改革有序高效推进，切实提高校本教研的实效性，促进教师专业化成长，全面提升教师素质，提高课堂教学效益,根据教育教学优质化的实施意见，我校根据教育局文件，决定开展教师业务论坛活动。
一、指导思想
坚持以党的十八大精神为指针，以培养合格人才为主旨，全面树立“教学是学校第一要务”、“教研是学校第一生产力”、“教师是学校第一资源”的教育理念。
以“搭建平台、同伴互助、专业引领、自主发展”为抓手，创新教师专业发展机制、内容、手段和方法，全面提升中小学教师综合素质，为新课程实施提供实践指导，为进一步提高教育教学质量、全面实施素质教育、打造教育名县提供强有力的保障。
二、活动目标
1、转变观念。
树立终身学习观念，引导、激励、帮助教师可持续发展，并逐步形成符合新课程的教育观、教学观、学生观、评价观。
2、更新知识。
促进教师主动学习，相互学习，搜集并筛选信息，挖掘并运用各种资源，丰富内涵。
3、增强教科研意识。
提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力与水平，形成“在研究中教学，在教学中研究”的意识。
4、改进教学，提高教学质量。
促进教师改进教学方式，改变教学策略与方法，提高课堂教学有效性。
三、活动原则
1、全员性。
开展教师业务论坛活动，是校本教研形式之一，是提高教师综合素质的有效途径，要求所有教师都应主动参与，积极投入。
2、自主性。
学校开展教师业务论坛活动，主体是教师。
依靠本校教师，解决本校教育教学教研工作问题。
3、合作性。
开展教师业务论坛活动，提倡同伴互助，在合作中探究，在合作中彰显个性。
4、实效性。
我校开展教师业务论坛活动，针对不同教师学习的需求，采取灵活多样的形式，，有的放矢地开展论坛，提高实效性。
5、发展性。
学校开展教师业务论坛活动，做到与时俱进，坚持可持续发展，始终要求教师用先进的理论指导自己的教学行动。
四、活动内容
1、开展新理念、新知识论坛，更新教师知识结构。
通过多种形式和内容，对广大教师进行实施素质教育思想观念的研讨，帮助广大教师更新教育理念，提高实施素质教育的能力和水平。
2、开展新课程论坛，提高教师实施新课程能力水平。
紧密围绕基础教育课程改革实施的不同阶段，确定论坛目标和论坛内容，采取多种途径和手段有针对性地进行新课程论坛。
注重紧密结合教师在实施新课程中遇到的具体问题和困惑，以案例为载体，以问题为主线，以课堂教学为主题，以教学反思为突破口，贴近教学实际，组织开展新课程论坛，提高教师实施新课程能力和水平。
3、开展新技能论坛，提高教师教育教学能力水平。
紧紧围绕实施素质教育、基础教育新课程和中小学教师专业发展的需要，有针对性地加强教师专业新技能研讨。
重点加强对教师进行课堂教学有效性，新教材的使用与处理，课程开发与课程实施能力，参与式教学技能，教学科研技能，教学评价技能等新的教育教学基本技能研讨，促进小学教师专业化发展。
4、开展新技术论坛，提高教师教育技术应用能力水平。
组织活动，促使教师全员参与，使大部分教师能熟练掌握常用的现代教育技术设备的基本操作，能收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
农村学校教师熟悉并能将农村现代远程教育工程项目设备和教育资源用于教学活动。
城西明德小学
2016年
向阳小学数学组交流材料
-----高效课堂有效性
斯基曾说过：
“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢？
通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？
教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。
因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？
我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。
教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。
我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。
其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。
李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：
“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。
”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。
教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。
有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
再次，重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：
“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。
随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。
如何进行课后反思呢？
我认为可以从以下两个方面着手进行。
一方面是反思教师的“教”。
它包括：
（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。
一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。
不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。
另一方面是反思学生的“学”。
我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
向阳小学语文组交流材料
-----唐梅香老师
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。
回顾自己二十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。
比如去年我刚接这一新生班以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：
“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。
”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二.有效地进行写作教学
学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。
在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。
如：
标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。
其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
（一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候，心里就会有些谱了。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材准备。
作文课上，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。
学生成文后，再通过小组间互相修改，有时也会全班性的交流学生的成文。
最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样通过几个阶段的交流，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调，处理大面积存在的问题，强调注意事项等。
学生掌握了写作方法之后，我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉。
再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，长期的实践告诉我，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。
（二）进行作文系列化训练
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；
如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。
同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
平时学校举行的重大活动，如足球比赛，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇<<美丽的春天>>,同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。
还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。
2、不同题材习作系列训练
小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。
如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。
又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。
上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的经常到书店借书读，针对学生如此高的读书热情我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平时这项工作在平时做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级举行读书交流活动，我班学生在交流会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。
这都要得益于平时的练习。
3、情境作文系列训练
作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。
如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？
大家异口同声说想，接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？
同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。
因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。
通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《寓言故事比赛〉《成语接龙比赛〉等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。
在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平时的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师批评指出。
向阳小学综合科交流材料
-----英语教师：
胡娉娇
尊敬的各位领导和老师：
大家好，我是一名普普通通的教师，是因为领导对我教学工作的支持、信任和各位老师的帮助，才有了今天在向阳小学支教的机会，我觉得和在座的各位老师在教学上还相差很远。
今天领导给我这次和大家交流的机会，我特别感谢！
如有不妥之处，望领导和老师们给予指正。
一、苦练基本功，提高自身素质。
欲要学生知，教者必先知，博学广知，精学深知，学生才会敬佩，广博的知识能使教师灵活地驾驭教材，又能满足各层次学生的需要。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，新教材为实施素质教育提供了最佳内容和制约教学的形式。
以交际为教学原则，改变以教师为中心的传统授课方式，实现课堂的三个转变，以学生为主体，调动学生主动学习的积极性。
我设计了适合小学生年龄特点的情景对话、游戏、歌曲，还自编儿歌、绕口令、谜语等活动形式，使每个学生都愿意而且能够成为课堂教学的主人。
要达到这个目标，就要求我们不仅要有广博的知识，还要有过硬的基本功和组织教学的能力。
我在练习基本功方面肯下功夫，多阅读英语刊物，以扩展自己的知识面。
练习简笔画，灵活将书中的情景画面，简单、形象、快速勾画出来，为了教教材中的英文歌曲，自己学识普，听录音，自己先学会再教给学生。
吃渗教材，学习更多的课堂用语，以便用英语教英语。
新教材要求每一位教师都是多面手，不但会讲课，会指挥，会导演，会组织，会表演，会监督，会评价，会引导。
教师必须具有听、说、读、写、演、唱、画的基本功和很强的组织教学的能力，这样才能上好每一节英语课。
二、激发学习兴趣，提高课堂教学
兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的心理倾向，因而是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素，所以说兴趣是学习的最好教师。
小学英语教学的目的是激发学生对英语的兴趣，使之获得英语的感性知识，打好语音，语调和书写的基础，养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定基础。
由此可见，小学英语教学中要突出培养学习的兴趣，这是教学的关键。
为达此目的，变被动学为主动愉快的学习，创设教学过程中的求知情境，必须采用有效的教学辅助手段。
（一）运用游戏，引发兴趣
儿童喜爱游戏，游戏能让他们充分展示自我，使心理上得到满足从而高高兴兴地在游戏过程中获得知识。
根据教学的内容及要求，恰当地安排一两个游戏在每一课教学过程中，把抽象的内容赋予形象，将乏味的知识变得有趣，创造逼真且富于交际的英语环境，让学生在愉快轻松的玩耍与活动中学习英语知识。
例如，课文中有关身体部位的单词，是三年级上册Unit2的内容，游戏时让一名学生戴上头饰或蒙上双眼扮成猫咪，用英语向全班发出指令：
“Touchyourhead,Touchyourface,Touchyournose.Touchyourmouth,Touchyourears,Touchyourleg,Touchyourknee,Please。
”等等。
还有关于小动物的单词，是三年级上册Unit4的内容。
老师领作，让学生边说边作：
“让你作你就作，像我一样作，看我像什么？
学生答：
猫猫，师：
Cat,catcat,Actlikeacat.Mew,Mew。
”教师作必要的提示，用手势，口形等。
学生通过从对实物，形象、动作的观察及自己亲自实践衙，得到了英语情景语感的熏陶，增进有意识记忆，并促进学生学会英语思维的习惯。
只要坚持每课都安排适宜学生特点的一两个游戏，充分调动学生的各个感觉器官，便会让学生感到上英语课不是沉重的负担，而是一种乐趣。
（二）运用歌曲，唤起兴趣。
唱歌使人心情愉快，情绪轻松，儿童乐于接受，在40分钟的教学中，穿插一两首英语歌曲，或利用自编的chant让他们的思维活动张驰结合，动静相配，不仅对调节学生的大脑活动有积极作用，而且让他们在欢乐声中巩固了知识。
课文中的Hello!
Happy,Teachers’Doy.Howareyou?
TenlittlecandlesDance.HappyNewYear?
等歌曲。
还可以通过用学生熟悉的乐曲，配上英语歌词进行演唱，如：
运用：
Whatdoyoulike?
Ilike……句型复习食物的单词，通过“二只老虎”这首学生熟悉的曲子，配上该句型：
Whatdoyoulike?
Whatdoyoulike?
Ilikechicken.Ilikechicken……使学生很快地掌握了所学句型，学生精神饱满，思维活跃。
我用自编的chant训练巩固所学单词，如教学动物单词：
猴子monkey最淘气；小狗dog懂人语；
鸭子duck能捉鱼，熊猫Panda是国宝；
小猫cat不得了，老鼠见它快快逃；
小兔rabbit蹦又跳，动物园里真热闹。
食物单词的学习；
Cake,Cake是蛋糕，hanbwrger,hamburger汉堡包，
热狗，热狗，hotdog,bread,bread是面包，
Frenchfries炸薯条，鸡肉chicken香又好，
西餐种类真不少，真不少！
学生通过朗颂chant在欢快，有节奏的旋律中，加强和巩固了所学的新知，激发了学习兴趣，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。
（三）创设情景，发展兴趣
在学习过程中，因少年儿童大脑发育尚未完善，常常出现记得快忘得也快的现象，因而增加了学习英语的难度。
所以创设一个学习英语，使用英语的良好环境，就成了发展学生兴趣的重要途径。
我们现在推行的教学模式里的一个重要环节，就是情景引入，如果有条件的尽可能运用多媒体课件，创设一个“仿真”的情景，引入课堂，引出新知，是完全必要的，也是一节课的关键。
如：
我在教学三年级上册unit5食物单词内容时，设计了一个故事引出新知“TodayIhaveastorytotellyou.美丽的白雪公主被狠心的后母皇后丢到了大山里，在她又怕又饿的时候，幸好遇到了七个小矮人，是他们救了白雪公主，后来白雪公主为了报答七个小矮人的恩情，准备了一桌丰盛的现代西餐，请七个小矮人来做客。
DoyouknowWhattheyare?
”然后出示一桌要学的食物画面，恰到好处的引出了新知，并且我用白雪公主和七个小矮人的童话故事贯穿这节课，学生感觉非常有趣，使整个教学过程充满了生气。
在每周有限的英语课内，让学生充分展示已学的知识，如课前课后的师生问候与告别用英语，提问用英语，教师对学生课堂上的表现也用英语评价。
总之就是要用英语进行教学。
学业生最初听不懂，用你的手势，动作解释。
习惯就能成为自然。
在节日里让他们讲英语，如：
圣诞节到了，老师可以引领学生Say:
MerryChristmas.新年到了学生能用HappyNewYear.像什么Happywomen’sDay!
HappyFeachers’Da
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