活动反思4101416.docx
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活动反思4101416
第四周活动反思：
1、数学《学习8》活动反思
本次活动的活动目标是知道数字“8”所代表的实际意义。
在教学活动中出现了一些问题。
首先，在提问“像什么”时，幼儿作了各种回答，如：
像望远镜；像两个圆；像眼镜等等，最后教师总结“8象葫芦挂树梢”，给孩子直观的认识。
其次，让幼儿从材料盒中找8片颜色相同的雪花片时，一部分幼儿找了9片相同颜色的雪花片，一部分幼儿找了8片不同色的雪花片，有个别幼儿不会从左往右数，方向相反。
在学习拨珠8时，部分幼儿的拨珠手法出现了错误，上珠和下珠没有一起拨，而是一个一个分开来拨。
一个一个小问题的出现，需要我们耐心地去帮助孩子解决，我们知道幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。
在上课一开始“8象什么”这个提问本身能发展幼儿的想象力，给孩子充...
2、音乐《我会变》活动反思
在今天的活动中，小朋友的表现都很棒，大部分幼儿都学会了歌曲，并且还能够边唱边用肢体动作来表现歌曲。
从整个活动的效果来看，幼儿兴致比较高，较好的实现了这次活动的教学目标。
在整个活动过程中，动静交替，层层递进。
让幼儿在玩中学，学中玩，以便他们记住歌曲，学会歌曲。
激发了幼儿的联想，对歌曲进行了创编，但是当时只考虑到教学时间不能太长，所以引起了只有部分幼儿上来表演，其他的幼儿都是旁观者，没有亲身体验到音乐的快乐，让有些幼儿有些失望，这也是我在以后的活动中应该引起重视关注的，应当照顾到每一个幼儿，合理的安排好时间。
幼儿虽然年龄小，但具有丰富的想象力。
此活动引导幼儿联系已有的经验探索求知，想象、表现各种有趣的手指游戏，并鼓励幼儿将自己创作的手指游戏大胆地编唱和表现出来。
这一活动归属于幼儿园教学活动的表现型模式，它与孩子的想象、创造相一致。
由此使我想到：
随着教改的深入，发展幼儿创造力的教育日益引起人的重视。
这一音乐活动只是一次创造、表现型活动模式的展示。
学前期是儿童智力发展最迅速的时期之一，是培养创造意识和创造能力的良好时机，教师必须抓住这一时机，遵循教学的四性原则，采取正确的教育手段，实施有效的策略，发展学前儿童的创造力。
第五周活动反思：
角色游戏《小猴卖“0”》活动反思
本次活动，我以小猴卖“0”为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。
同时，活动以“0”这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。
正如皮亚杰所说：
“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。
”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。
特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。
第六周活动反思
1、音乐《下蛋了》活动反思
《幼儿园教育指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的游戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特别感兴趣，并充满了好奇和疑问。
针对这一情景我设计了本次音乐活动。
在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而发展孩子的音乐智能和身体运动智能。
本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，非常急切地表现出自己的感受，老师也提供给了孩子自由表现的机会，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其参与活动的积极和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了发展和提高。
2、语言《恐龙妈妈藏蛋》活动反思
这是一个讲述活动，活动前我预设了两个活动目标1、根据图片大胆猜测，并清楚地讲述恐龙妈妈藏蛋的几种办法。
2、能看图讲述故事，体验编构故事结尾的乐趣。
从活动的目标制定上来看，符合中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的能力水平，从目标的完成性上看，目标一基本能达到，但是目标二的创编故事结尾上来看，幼儿的创造力和想象力没有得到很好的激发，教师的语言组织能力和引导能力还有待进一步的提升。
除此之外，在活动进行的过程中，我还是发现了几点存在的问题：
1、在活动的引入时，我以玩藏蛋的游戏引入，很好的激发起了幼儿的兴趣，但是在知识经验准备上还是显得不足，很多幼儿对于草丛、树洞、沙滩、鹅卵石、泥土这些不是时常接触到的东西上的认知水平还不够，影响了对于故事中的内容的理解。
2、教师在出示故事挂图时，引导幼儿进行讲述，提问问题时的语言不够精炼，有些啰嗦，提示性的语言过于明显，不利于幼儿的发散性思维，容易让幼儿的思维定势，违背了幼儿的主体性。
3、在学习词语上，可以再加强一点这方面的知识学习，这样有利于幼儿的语言水平发展。
4、在创编故事结尾的时候，教师请个别幼儿起来创编，导致其他幼儿的思维都受影响，跟着别人的想法，不利于幼儿的想象力发展。
教师的提示和引导还显得不足。
5、整个活动中，教师都能以幼儿为主，引导幼儿自己讲述故事，但是在句子的完整性强调上还不够，很多幼儿都不能完整的进行讲述，这方面还需要进一步加强。
虽然本次活动存在着许多不足，但是每一次的反思都是一次进步，加上点园的教研活动，我相信自己的教育教学能力一定会在原有的基础上得到提升的。
第七周活动反思
结构游戏《动物园（三）》活动反思
每一次的拼插中，我发现很多幼儿对于各种不同动物的主要特征，还是能够很好的表现出来。
但就是在连接部分会比较难。
尽管活动中反复强调幼儿在拼的时候一样插紧。
但是完成的作品还是有些幼儿拼插的不够牢固，针对存在的这个问题我也发现用这种方法形不通，通过揣摩后我决定用了正确示范和错误示范引导幼儿如何拼插更牢固，发现这种方法还是很有成效，后来这几次活动拼插的动物都比较牢固了，活动中我都采用两人幼儿来进行合作，这样不仅考虑到个人完成比较困难，也让幼儿学习了分工合作，促使同伴之间的友好合作，发现比较好的一点是，有的幼儿在拼插的过程中出现问题，两人还会共同去解决。
在展示作品，幼儿还会去合理的评价作品。
不足的就是还发现个别能力差的幼儿在拼插的过程中，速度还是有待加强。
拼插的时间超过了预定的时间，在拼插的过程中，常规方面还不是很好，会出现大声讲话的现象，所以后来我采用鼓励的形式、并且让幼儿互相监督，通过这一形式，在接下来的每一次活动中，幼儿的音量得到有所控制。
下一阶段我将预第不同的主题来让幼儿来进行建构。
并继续加强幼儿构造的能力。
以及加强常规方面。
针对本阶段存在的问题下一阶段多注意。
希望通过改进我们班幼儿结构游戏的构造能力慢慢的提升。
第八周活动反思
1、科学《家用电器》活动反思
中班的孩子在家里已经能够独立做许多事情，家里的一些家用电器他们也开始使用了，如打开饮水机的开关、拿放冰箱里的物品、开空调、开卫生间的取暖器等等，在日常的生活家长也开始让幼儿在安全情况下使用一部分家用电器。
孩子们对家用电器非常感兴趣，观看图片时，他们都能正确的说出家用电器的名称，遇到和自己家里一样电器是他们会兴奋的欢呼起来，于是我们的活动开始。
观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。
像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在讨论洗衣机的用处时，许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西，在讨论家用电器的用处时，孩子们不仅能够说出家用电器的用处，同时也能够结合生活经验，谈论到使用时的注意点。
在讨论安全使用家用电器时，孩子们从好几个方面展开。
有的幼儿说家用电器的插头不能碰；有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器，如电熨斗、电饭煲、电水壶等；有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器，如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器；还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水，使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……
这堂课来源于生活，又跟生活紧密联系，所以小朋友非常感兴趣，不仅学习了简单的使用方法，还增加了安全使用意识，非常有意义
2、数学《学习10》活动反思
新《纲要》指出：
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为科学探索的对象”。
因此本活动我除和幼儿一起预备丰富的活动材料，还发掘活动的教育价值，采用适合的方法组织教学。
活动中我应用了游戏法：
新《纲要》指出：
“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的题目。
”
整个活动程序的安排，能遵守《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。
因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不但能熟悉数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数目之间的关系。
而且发展幼儿的观察能力和操纵能力，激起他们对数学活动的爱好，进步幼儿主动学习的积极性。
使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中碰到困难时要通过动脑思考、动手操纵及与同伴交换等方法来解决题目。
真正体现数学来自生活，服务生活。
第九周活动反思
结构游戏《超市》（三）活动反思
我们中班自从开设了超市后就吸引了许多幼儿，但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩，却越来越少的幼儿愿意到超市当“服务员”，究其原因就是因为每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理材料。
所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市就没人了，有的幼儿就开始自己随便拿自己所要的东西。
这时，教师应该发挥引领作用，如教师可以与幼儿一起参与到游戏中。
幼儿非常喜欢和教师一起游戏，教师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。
如果教师能与幼儿一起参与到游戏当中，并能用热情的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿游戏的兴趣一定会被带动起来。
在活动中，教师还可以与幼儿一起整理材料，如材料坏掉了还可以与“服务员”一起修补。
这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。
当游戏结束后，教师可以将本天超市的情况进行重点评价，问问幼儿在超市里碰到了哪些开心的事，大家是否应该感谢“服务员”。
还要着重表扬在游戏中表现积极的“服务员”，使他们产生成就感。
对于那些没有当过“服务员”的幼儿就会产生好奇心，等下次活动就会积极地参与到当“服务员”的行列中来了。
当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮忙收拾材料、整理材料。
第十周活动反思
科学《我喜欢的车》活动反思
在科学活动中的交流讨论环节，任你用何种方法去引导、鼓励孩子大胆表达，总有些孩子不愿开口，却私下里、休息时间里却叽叽喳喳说个没完，着实令我苦恼。
这可能是由于我平时在活动教学中未能调动孩子们主动表达的情绪，只注意幼儿表达上的不足，才导致他们在集体面前不敢表达，惟恐说错被同伴笑、被老师斥责，而保持沉默。
依据《纲要》新理念，我深深懂得教师应以一个鼓励者、倾听者、引导者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围，提供爱说、敢说、会说、有机会说的条件和时机。
于是，我在设计活动时：
1、按幼儿意愿选择材料设计制作自己喜欢的车。
根据本班幼儿思维特点，我用“开车去旅行”的情境，激发幼儿主动参与学习的兴趣和制作的欲望，让幼儿在自由宽松的氛围中选择材料边做边交流，为他们在众人面前表现和表达做准备。
2、随音乐做开车的游戏，说说自己的车，在游戏中获得表达的愿望，体验游戏的快乐。
游戏时，孩子们开着自己的车，随着音乐时快时慢开着，孩子们不知不觉进入了角色，音乐停止时，孩子们的话匣子打开了。
我引导他们放松地、主动地与同伴交流互相介绍自己的车，在这种互相学习的过程中，每个幼儿都主动的去表达，他们在这个活动中是主体的、积极的，扩展了经验、快乐的表达，还获得了有关知识技能。
在这一过程中，我让孩子们“敢说先与说正确”，树立起敢说的自信心，从而使活动收到良好的效果，达到师幼互动自然、和谐，教师的主导和幼儿的主体关系协调。
2、主题《车轮滚滚》活动反思
首先，本次活动是由预成的内容中生成出来，在集体活动中没有进行，而是融入到了区域活动中。
这样老师更容易指导一些，孩子们也不会因为材料不足而导致不愉快。
在区域中，幼儿本身之间也有空间进行互动，互相帮助，对目标地完成更符合孩子的心理。
其次，在这一系列的活动中，轱辘轱辘滚动的轮子给孩子们带来了惊奇，引起了他们的遐想。
转动的轮子让孩子们既在动作上获得了极大的情感满足，令他们着迷；同时，又导引着他们主动地去观察、去操作、去发现、去构建自己的知识和经验。
最后，我们还体会到来源与孩子身边的事物更容易让孩子们理解和接受，尤其是小班的小朋友，他们对自己的玩具更有亲切感。
于是，学习者的注意力自然地集中于此，学习的兴趣、欲望自然地与学习任务融合，师幼之间良好的、积极的互动自然形成——幼儿成为一位主动积极的学习者。
第十四周活动反思
1、艺术《划船》活动反思
音乐活动《划船》将既好玩又形象的动作融入到音乐活动中，是我一直以来在音乐活动教学上的一个“小窍门”，由于我们班孩子“坐不住”的特点，因此在结合了动作以后，孩子们对于歌曲不仅学的又快又有趣，兴趣也会相对的提高很多。
因此今天我结合教材，在班上开展了《划船》这首比较有画面感的歌曲教学。
活动总结出了本次活动中的亮点与不足：
1、在活动中，全班幼儿都能参与到活动中去，教师利用赛龙舟的视频引入，较好的引起了幼儿的兴趣。
而视频中的口号及场景比较贴近歌词，因此能为歌词的学习埋下伏笔。
2、整个活动中教师都能把幼儿放在主体地位，以幼儿为中心，让孩子们自由的来创编划船的动作。
3、教师在播放划船视频时，没有把要求提清楚，导致于个别幼儿过于兴奋，大喊大叫，影响了接下来环节的进行，浪费了一些时间。
4、本次歌曲学习的难点感受具有劳动号子的音乐风格，学习用雄壮有力的歌声、动作来表现歌曲的内容，但是还是发现个别幼儿不能很好的运用合适的声音来表现，教师的指导上还需要加强重难点的学习会更好。
5、创编动作环节时幼儿的思维不能很好的得到发散，容易受到别人的影响，这个方面还需要教师在今后的学习中多多启发幼儿大胆的表现。
6、在最后可以有一个经验迁移，针对孩子们在日常生活中容易发生矛盾，会争抢玩具等等问题，引导孩子们要齐心合力，才能把船儿划的更快。
从而来迁移到孩子们平时在活动中应该团结合作，才能获得更大的收获。
语言《撕呀撕》活动反思
《撕呀撕》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，它是语言活动与手工活动的完美结合，那如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，则成了本次活动在设计时，首先要解决的问题。
为此，我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后，确定将本课时的活动目标定位于：
喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
同时，这本图书中所涉及的形容词语较多，如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思，这就要求老师的每一句话都应该认真推敲，易于幼儿理解。
在本园多次的教研中，对于在“幼儿阅读过程中，教师是否进行知道”这个问题上，很多老师都认为，教师不应该进行指导，应做为一个旁观者，不加以干涉。
但在本次活动中，我放弃了这个多人赞同的观点，采用的是根据实际情况，选择恰好的时机，及时了解幼儿的兴趣点及困惑，同时在幼儿面对困惑的同时，我并没有直接告诉他们答案，而是通过让他们自己再次思考或者轻声与同伴交流来解决问题，最后，我发现幼儿在后面的讲解中都能较快的反应出来。
第十五周活动反思
艺术《跳舞的小人
（二）》活动反思
通过对幼儿的开展活动中及幼儿利用废旧材料自制了跳舞的小人的过程，孩子们都非常喜欢。
颜家怡用橡皮泥做了小人的身体，用树枝做了胳膊，苏婧琳看了看用钢丝球做了小人的身体，用树枝做了胳膊。
一段时间后，孩子们都模仿他们用树枝做胳膊。
孩子的模仿性很强，经常看到同伴做什么他们就要模仿。
对于能力强的幼儿可以鼓励他们创新。
借鉴此活动的开展后续情况，我也有了一定的反思：
在同一区域活动的幼儿一般具有共同的或相似的兴趣爱好和发展需求，在活动中每个幼儿都在有意无意地关注同伴的一言一行，通过区域中同伴之间的互动与相互模仿学习，可以使幼儿自己通过努力而建立自己的人际交往的人群，可以化解幼儿人际关系单一的状况，使幼儿自我为中心的意识得到改善，进一步的加强幼儿社会性的发展。
通过活动，让幼儿根据现有材料，充分发挥想象力和创造力。
幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。
第十六周活动反思
1、主题《小小气象员》活动反思
在这节课的教学活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。
但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。
这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在此次活动上。
因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪，并学会去帮助别人。
所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力，及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。
因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
2、语言《月亮下来吧》活动反思
本次活动过程中，我首先谈话形式引入，引导幼儿说说自己看过的月亮是什么形状的，什么时候是圆形的，圆形的时候像什么，半圆形的时候又像什么？
孩子们都能够根据自己的生活经验并大胆想象积极地回答问题，然后引出本次的活动内容：
儿歌《月亮下来吧》，第一遍教学时师先提出要求，请幼儿完整欣赏儿歌内容，再引导幼儿说说听到儿歌中的哪一句？
让幼儿带着问题倾听，从而锻炼幼儿的有意识倾听，提高幼儿的倾听能力及有意注意，然后请幼儿讲述自己听到儿歌中的哪一句并进行讲述，锻炼幼儿的语言表达能力。
在第二遍教学时，在引导幼儿进行完整欣赏儿歌内容的基础上，提问幼儿：
“你听到的儿歌中的月亮像什么呢？
月亮像皮球和镜子的时候是什么形状的呢？
月亮像小船的时候又是什么形状的呢？
然后师再出示自制的教学挂图，通过引导幼儿观察图片理解儿歌内容并进行简单的识字，让幼儿在理解儿歌的基础上引导幼儿再次完整地倾听儿歌。
最后以小组和个别表演的形式进行巩固和复习。
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