人教版新起点英语六下unit 1《visiting canada》lesson 2教学设计.docx
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人教版新起点英语六下unit1《visitingcanada》lesson2教学设计
Unit1Lesson2教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit1
【主题】VisitingCanada
【课时】第2课时：
Lesson2
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Jobs和Family话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2.引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3.引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议
A.Look,listenandrepeat.
A.Listenandnumber.
1.复习与热身活动
（1）快速认读上节课复习过的四类单词。
（2）单词分类游戏
方式一：
教师可以将天气、季节、服装、感觉类单词标好序号印在纸上给学生人手一份，请学生将单词快速分类，比一比谁完成得又快又好。
方式二：
教师在黑板上书写四类单词，每一类给出一个例词，请学生在纸上快速写出同类单词，每类至少写三个，比比谁写得最快。
（3）头脑风暴：
请学生快速说出有关职业和家庭成员的单词。
Tip:
为了降低难度，增加趣味性，教师可以让学生以小组为单位自主选择其中一类词，限定时间进行头脑风暴，激发学生的学习兴趣。
2.听前做好准备
（1）引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。
可从以下几个角度入手进行预测：
Whoareinthepictures?
WhereisBill?
Whataretheydoing?
...
（2）请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
3.听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4.听后核对答案
（1）请学生同桌之间核对答案。
（2）随机抽取学生反馈答案，全班订正。
必要时教师进行讲解。
B.Let’sTalk.
1.引导学生自主阅读该项左侧的三个问题。
2.小组活动：
按照B项左侧三个问题的提示，对A项的内容进行讨论。
Tip:
教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并归纳呈现在黑板上。
3.在上述讨论的基础上，再综合B项右侧的问题，请一组学生进行对话示范。
如：
S1:
WhatdoesTed’smotherdo?
S2:
Sheisa（an）...
S1:
Whatdoesyourmotherdo?
S2:
Sheisa（an）...
S1:
What’sshelike?
S2:
Sheis...
S1:
WhatareTina’shobbies?
S2:
Herhobbiesare...
S1:
Whatareyourmother’shobbies?
S2:
Herhobbiesare...
Tip:
此处的参考对话把b项左右两侧的问题融合在一起了。
教师可以鼓励学生进行尝试。
若学生感觉不适应，可以进行，即先谈论Ted和Bill的家庭再谈论学生自己的家庭情况。
4.请学生两人一组参照上述示范进行问答。
5.随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。
C.Let’sread.
1.读前：
预测内容，明确任务
（1）首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。
（2）阅读四个读后问题，明确阅读任务。
2.读中：
完成任务
（1）请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。
（2）引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题答案。
3.读后：
总结回顾
（1）教师带领学生核对答案。
（2）请学生首先尝试自己朗读对话一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。
（3）请学生复述Ted叔叔家的情况。
D.Let’swrite.
1.写前准备
引导学生阅读D项对Ted爷爷的介绍，总结Ted是从哪几个方面介绍自己爷爷的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。
2.写中活动
请学生仿照范例介绍自己的爷爷或某个亲属。
要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3.写后评价和改进
（1）引导学生用下表进行自我评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写工整
句义连贯
内容丰富
（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。
（5）建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。
读者越多，创作者的动力越大。
Tips:
1.如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。
2.可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多介绍几个亲属（但确保每人至少介绍一个即可）。
【教学反思】
专题提升四 一元一次方程的易错点及应用
解一元一次方程的易错点
易错点1 移项不变号导致错误
1．解方程：
9－2x＝7－5x.
易错点2 去括号漏乘导致错误
2．解方程：
3x－7（x－1）＝3－2（x＋3）．
易错点3 去分母漏乘导致错误
3．解方程：
x－＝－1.
易错点4 分母小数化整数多乘导致错误
4．解方程：
－＝1.
一元一次方程的应用
5．有一包糖果，分给幼儿园某班的小朋友，如果每个小朋友分到6颗，则恰好有一个小朋友没有分到糖果；如果每个小朋友分到5颗，则多出5颗．那么这个班有小朋友的人数为（ ）
A．8人B．10人C．11人D．22人
6．（杭州中考）林地108公顷，旱地54公顷，为保护环境，需把一部分旱地改造为林地，使旱地占林地面积的20%，设把x公顷旱地改为林地，则可列方程（ ）
A．54－x＝20%×108
B．54－x＝20%×（108＋x）
C．54＋x＝20%×162
D．108－x＝20%（54＋x）
7．某品牌自行车1月份的销售量为100辆，每辆车的售价相同.2月份的销售量比1月份增加了10%，每辆车的售价比1月份降低了80元.2月份与1月份的销售总额相同，则1月份的售价为____________元．
8．为迎接国庆节的到来，某市准备用灯饰美化红旗路，采用A，B两种不同类型的灯笼200个，且B灯笼的个数是A灯笼的.
（1）A，B两种灯笼各需多少个？
（2）已知A，B两种灯笼的单价分别为40元和60元，则这次美化工程购置灯笼需多少费用？
9．一个三位数，三个数字之和是24，十位数字比百位数字少2.如果这个三位数减去一个两位数所得的数也是三位数，其中这个两位数两个数字与百位数字相同，而得到的这个三位数三个数字的顺序和原来三位数的数字的顺序颠倒，求原来的三位数．
利用一元一次方程解决方案决策问题
10．椰岛文具店的某种毛笔每支售价25元，书法练习本每本售价5元．该店为了促销该种毛笔和书法练习本，制定了两种优惠方案．方案1：
买一支毛笔赠送一本书法练习本；方案2：
按购买金额九折付款．某校欲为校书法兴趣小组购买这种毛笔10支，书法练习本x（x>10）本．
（1）请你用含x的式子表示每种优惠方案的付款金额；
（2）购买多少本书法练习本时，两种优惠方案的付款金额一样多．
11．已知某电脑公司有A，B，C三种型号的电脑，其价格分别为A型每台6000元，B型每台4000元，C型每台2500元．某中学计划将100500元钱全部用于从该电脑公司购进其中两种不同型号的电脑共36台．请你设计出几种不同的购买方案供该校选择，并说明理由．
参考答案
专题提升四 一元一次方程的易错点及应用
1．x＝－ 2.x＝5 3.x＝－
4．x＝－ 5.C 6.B 7.880
8．
（1）A灯笼120个，B灯笼80个；
（2）120×40＋80×60＝9600元．
9．设百位数字为x，则十位数字为（x－2），个位数字为24－x－（x－2）＝26－2x，根据题意，得[100x＋10（x－2）＋（26－2x）]－（10x＋x）＝100（26－2x）＋10（x－2）＋x，解得x＝9，∴x－2＝7，26－2x＝8.∴原来的三位数是100×9＋10×7＋8＝978.答：
原来的三位数是978.
10．
（1）方案1：
5x＋200（x>10）；
方案2：
4.5x＋225（x>10）．
（2）购买50本时，两种方案实际付款一样多．
11．方案一：
若购买A，B两种型号的电脑．
设购买A型电脑x台，则购买B型电脑（36－x）台．根据题意，得6000x＋4000（36－x）＝100500，
解得x＝－21.75.
经检验，x＝－21.75不符合题意，电脑台数不可能是负数或小数，故舍去．
方案二：
若购买A，C两种型号的电脑．
设购买A型电脑x台，则购买C型电脑（36－x）台．根据题意，得6000x＋2500（36－x）＝100500，
解得x＝3.∴36－x＝36－3＝33（台）．
经检验，x＝3符合题意，即购买A型电脑3台，C型电脑33台．
方案三：
若购买B，C两种型号的电脑．
设购买B型电脑x台，则购买C型电脑（36－x）台．根据题意，得4000x＋2500（36－x）＝100500，解得x＝7.∴36－x＝36－7＝29（台）．
经检验，x＝7符合题意，即购买B型电脑7台，C型电脑29台．
综上所述，购买电脑的方案共有两种：
一种是购买A型电脑3台，C型电脑33台；另一种是购买B型电脑7台，C型电脑29台．
Unit 2 Thisismysister.
第一课时 SectionA（1a－2d）
A 基础起航
Ⅰ.用括号中所给单词的适当形式填空。
1．Myaunthasthree__brothers__（brother）．
2．HereareTom's__grandparents__（grandparent）．
3．Therearefifty__families__（family）inthepicture.
4．Isthathis__orange__（orange）?
5．—Howisyourmother?
—__She__（her）isfine,thanks.
6．Those__are__（be）hersisters.
7．—Whoisshe?
—Sheis__my__（I）aunt.
8．__Those__（that）aremybooks.
Ⅱ.单项选择。
（ A ）1.Thisismy________，Jack.He'sfiveyearsold.
A．brother B．parent
C．sisterD．father
（ D ）2.Mymother'sfatherismy________.
A．motherB．father
C．parentD．grandfather
（ C ）3.Oh,lookatthephoto.________aremybrothers.
A．ThisB．That
C．TheseD．It
（ B ）4.BobandLinda________goodfriends.
A．isB．are
C．amD．be
（ C ）5.________hertwofriends.
A．ThisisB．Thatis
C．TheseareD．Arethese
（ A ）6.WangLinandI________students.Weareteachers.
A．aren'tB．are
C．isn'tD．is
（ C ）7.ThisisTom,________thisisJack.
A．orB．too
C．andD．but
（ D ）8.—Whoisbehindthedoor?
—________．
A．AbagB．Intheroom
C．Yes,IamD．It'sme
Ⅲ.根据汉语意思完成句子。
1．很高兴见到你。
Niceto__meet__you.
2．这是我的好朋友，吉娜。
__This__ismygood__friend__，Gina.
3．这些是他的父母。
__These__arehis__parents__．
4．那个女孩是谁？
__Who__isthatgirl?
5．这些是你的老师吗？
__Are____these__your__teachers__？
B 语法扬帆
Ⅳ.用this,that，these，those，my,your，his或her填空。
1．Thisisaboy.__His__nameisWangGang.
2．—What's__that__overthere?
—It'sabus.
3．—Are__these/those__booksyours?
—Yes,theyare.
4．—What's__your__name,boy?
—MynameisJinJili.
5．—Are__those__yourpencils?
—No,mypencilsarehere.
6．Hello,__this__isJane.Is__that__Peter?
7．—Is__that__abirdoverthere?
—Yes,itis.
8．Jennyisagirl.__Her__familynameisGreen.
9．IamEric.__My__familyisahappyone.
10．—Is__that__Lindaspeaking?
—Yes,it'sLinda.
Ⅴ.句型转换。
1．Thisismyfriend.（改为复数句）
__These____are__my__friends__．
2．Thesemapsarenew.（改为单数句）
__This____map__is__new__．
3．Thesearehisgrandparents.（改为一般疑问句）
__Are____these__hisgrandparents?
4．Thosearemy_keys.（对画线部分提问）
__What____are__those?
5．Aretheseoranges?
（作否定回答）
__No__，they__aren't__．
C 提升冲浪
Ⅵ.完形填空。
This__1__Alice.Sheis__2__friend.Sheis12.SheandI__3__inthesame（相同的）school.Thisisher__4__.Hermother__5__anEnglishteacher.__6__thisisherfather.Herfatheris__7__Chineseteacher.Aretheseher__8__？
Yes,__9__are.We__10__friends,too.
（ A ）1.A.is B．are C．am
（ C ）2.A.meB．IC．my
（ B ）3.A.beB．areC．is
（ A ）4.A.motherB．parentsC．father
（ B ）5.A.beB．isC．are
（ B ）6.A.ButB．AndC．The
（ A ）7.A.aB．anC．the
（ C ）8.A.parentB．brotherC．brothers
（ C ）9.A.itB．heC．they
（ B ）10.A.beB．areC．is
Ⅶ.阅读理解。
A
Julia'sfatherMr.Greenhastwobrothersandthreesisters.Julia'smotherMrs.Greenhastwobrothersandtwosisters.Juliahasabrother.HisnameisBen.Look!
Benisonthesofa.Juliaisonthechair.Benlikessports.Hehassoccerballsandvolleyballs.Juliadoesn'tlikesports.ShelikesreadingbooksandwatchingTV.Theyreallyhaveahappyfamily.
（ C ）1.Julia'sfamilynameis________．
A．Ben B．Mr.Green
C．GreenD．Julia
（ C ）2.Juliahas________unclesand________aunts.
A．2;3B．2;2
C．4;5D．5;4
（ C ）3.________isonthesofa.
A．Julia'sfather
B．Julia'smother
C．Julia'sbrother
D．Julia
（ B ）4.Mr.Greenhas________kid（s）（孩子）．
A．1B．2
C．3D．4
（ A ）5.________hassoccerballsandvolleyballs.
A．BenB．Julia
C．Julia'sfatherD．Julia'smother
B
Ihaveagoodfriend.HernameisZhangYing.Sheisthirteenyearsold.Weareinthesameclass.Shehasabrother.HeisinGradeTwo.HisnameisZhangWei.Heiseightyearsold.Theirfather,Mr.Zhang,isateacher.HeteachesEnglishinNo.2MiddleSchool.Hisoffice（办公室）telephonenumberis8764－9521.Mrs.Zhangisateacher,too.ButsheteachesChinese.Theirhometelephonenumberis8754－6836.
（ B ）1.Who'sthewriter'sfriend?
A．ZhangWei.
B．ZhangYing.
C．Mr.Zhang.
D．Mrs.Zhang.
（ B ）2.ZhangYingandZhangWeiare________．
A．teachersB．students
C．workersD．farmers
（ C ）3.WhichoneisNOTtrue?
A．ZhangYingisagirl.
B．ZhangYingis13yearsold.
C．ZhangWeiisZhangYing'ssister.
D．ZhangYing'shomephonenumberis8754－6836.
（ C ）4.Howmany（多少）peoplearethereinZhangYing'sfamily?
A．Three.B．Two.
C．Four.D．Five.
（ B ）5.What'sthetelephonenumberofMr.Zhang'soffice?
A．8764－2951.B．8764－9521.
C．8754－6836.D．8679－4521.
猜出画线单词的中文意思及词性，并收入自己的小词典。
1．reading__v．读；看__
2．teaches__v．教__
《歌词二首》教学设计
【教学目标】
1．整体感知歌词内容，体会歌词中所表达的思想感情。
2．反复诵读歌词，欣赏歌词的艺术特色。
3.初步学习写作较简单的自由诗。
【教学重点】
1.准确地把握歌词的内涵和感情。
2.反复诵读，读出感情，读出节奏和韵律。
【教学难点】
学习修辞手法的综合运用。
【教学方法】
本篇课文属于特殊性的歌词，所以不需要教师讲解太多，教师只要体现主导作用，以学生为主体来进行课堂活动，让学生在音乐中自己领悟、自己体会，完成感情的自我升华。
因此，为了达到更好的引导作用，本课教学主要采取提问式的教学方法，通过一环扣一环的问题，将学生一步一步地领入课文中，然后通过讨论实现学生的自主学习。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）
一、课前学唱这两首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。
二、以小组为单位，利用网络或图书馆查询并收集有关歌词作者、歌曲背景等资料。
（以上两个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
）
三、诵读这两首歌词，体会歌词中所传达的思想情感。
（本课主要是通过学生欣赏和朗诵歌词来感受歌词中的情感，通过讨论加深对作者思想感情的理解，学习歌词中修辞手法的综合运用。
教师在课堂上起到引导和指导的作用。
）
一、导入
生活离不开阳光，生活也离不开歌声。
一首好歌，可以如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，可以如甘泉，给你心灵的润泽；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。
今天就让我们一起来用耳朵聆听，用心灵去感受，用文学来欣赏这两首优美的歌词。
二、教读《我们拥有一个名字叫中国》
（一、）欣赏歌曲
教师播放这首歌曲的MTV，学生欣赏。
（二、）整体感知
1、交流课前预习所收集的相关资料。
（学生交流后，教师做必要的补充。
）
《我们拥有一个名字叫中国》词曲作者和歌手简介:
叶佳修，台湾校园民谣最重要的奠基人之一。
1955年出生于中国台湾花莲,1974年考入台湾东吴大学主修政治专业。
大一时就创作了他的第一首歌《流浪者的独白》。
大学四年,叶佳修的文学和音乐才华得到充分展现,大学毕业时,他已出版了《叶佳修作词作曲演唱专辑》,成为台湾以个人命名、集词曲唱于一身发行音乐专辑的“开山鼻祖”。
2008年叶佳修获华语乐坛“终身成就奖”。
《乡间的小路》《赤足走在田埂上》《踏着夕阳归去》、《思念总在分手后》……叶佳修笔下的田园风光是如此的美，美得令人心神俱醉。
叶佳修说:
“我追求的最高境界是陶渊明的‘采菊东篱下,悠然见南山’,如果我的歌能给人的心灵带来片刻的宁静与美好,就是我最大的幸福与满足。
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