《王衍杰城东小学校园文化建暨《特色校园文化建设的研究》课题阶段性总结》.docx

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《王衍杰城东小学校园文化建暨《特色校园文化建设的研究》课题阶段性总结》

《王衍杰--城东小学校园文化建暨《特色校园文化建设的研究》课题阶段性总结》

城东小学校园文化建设阶段性总结

王衍杰

校园文化是师生的公共人生，是学校精神文明建设的重要组成部分。

我自实施省“十二五”重点规划课题《校园文化特色创建的研究》以来，全体师生从制定校园文建设方案开始，通过下发调查问卷、召开座谈会等形式，从学校文化建设现状出发，合理规划，分步实施，在实践中不断总结。

几个月以来，取得了一定的成果。

结合课题方案，作以下阶段性总结：

一、对《特色校园文化建设的研究》课题实施必要性的进一步认识。

建设优良的校园文化是全面贯彻国家教育方针，深入实施素质教育，切实提高基础教育质量和水平的有效策略。

学校作为专门培养人、教育人的地方，不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。

校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。

校园文化是一个立体化、开放性的概念。

它包括了诸多的因素，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。

校园文化建设是学校今后发展的一大主题，对于这样一个学校前途命运的大事，城东小学从领导干部到每一位教师都十分重视这项工作，领导带头加深理解，明确任务，带动教师和学生积极参与这项工作。

1我校校园文化建设从实施方案的制定到实施，已经将近一年的时间，学校以校风、教风、学风为抓手，以“为学生的全面发展奠基，全力建设和谐校园”为办学宗旨，努力践行，在这段时间里，已经取得了阶段性的成果。

二、具体课题实施的相关法。

（一）团结协作，构建务实创新的领导班子。

1、校长的教育思想、教育理念，是校园文化建设的潜件部分。

校长的教育思想、教育理念对校园文化建设有着巨大的带动、指导、规范作用。

（1）校长重视学校的规划、年度教育计划、学校工作总结，将自己的教育思想逐渐灌注在规划和计划之中。

重视学校教育程序的设计，人力资源的组织分配，加大力量进行学校特色的发掘和培植。

（2）在管理上推行“零距离”管理方式，缩短与被教师之间的距离，努力营造健康、融洽、团结、温馨的内部关系。

校长深入群众，悉心听取群众的意见和建议，在教职工关心的问题上，做到有反映必答复，有可行性建议必采纳，先后在考勤、奖励机制、改善职工业余活动等方面修改了老方案，采用了新制度。

关心群众生活，帮助困难教师解决实际困难，使教师工作起来没有后顾之忧。

（3）校长廉洁奉公，努力加大管理透明度，把校务公开做得规范、及时，随时接受教师监督。

（4）经常深入课堂教学一线，深入教研活动，经常听课，并在听后给予讲评，提出建议。

2、中层干部是学校的骨干和中坚力量，是学校领导群体决策的参与者和执行者，同时又是学校领导臂膀，因此，学校加强中层干部队伍建设，培养了德才兼备、奋发向上的中层管理队伍。

（1）中层干部在工作中团结协作、率先垂范，学在前、想在前、干在前，真抓实干，全力以赴、尽职尽责。

（2）中层干部在工作中善于学习，善于总结，善于反思，并且严格要求自己，不做有损于学校声誉的事，不说伤害教师和学生的话。

（3）中层干部在知识和观念更新上，更加主动，率先参加各种培训和学习，经常深入课堂听课，经常与教师交流教学方法，经常指导青年教师备课。

（二）完善规章制度，营造和谐管理局面

我们清楚地知道，制度是管理的依据，是全体师生共同的行为准则。

完善的规章制度，是校园文化的奠基之石。

加强制度建设，对指导教师完成各项工作、提高学校整体办学质量都会起到积极的促进作用。

因此，制度建设就成为学校管理工作的一个重要环节。

一年来，我们学校不断修订各项规章制度，学校从教师到门卫，人人职责明确；从教学处到总务处，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。

有人事管理制度、教学管理制度、学生管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度。

努力使学校制度建设更加完善、科学、有效，促进了学校全面工作的健康发展。

（1）加强建章立制，不断修订和完善了学校各部门的职责和要

3求，并且严格执行，规范教师的行为。

在制度建立过程中，坚持以人为本的思想，坚持和完善教代会民主管理制度，推行校务公开，不断扩大广大师生对学校工作的知情权、参与权和监督权，认真听取教师的意见和建议，通过教代会和学校行政部门集体研究讨论，再征求广大教师的意见，形成初步方案后，最后通过核对有关法律法规，依法形成学校各部门规章制度的草案，重新修订了《教师考勤制度》，《班主任考评办法》，《毕业班量化考核办法》，《班级教学质量考评办法》，《教师综合奖励考核办法》，这些考核办法来自于基层教师，在执行的过程中，教师们乐于接受，初步建立了人性化管理模式。

逐步实现制度管理的规范化、科学化、民主化，形成依法办事、民主管理、以德建校的管理机制。

（2）在制度执行过程中，依照奖励和处罚办法，遵守奖、违反罚。

并且以年级组的团体形式，每学期评选出了2个优秀年级组和2个文明年级组，使教师树立集体责任感，促进教师主动遵守学校制度。

（3）通过教代会充分发挥制度的监督、管理职能，落实制度，通过制度的有效执行，规范教师的行为，规范学校的管理。

在贯彻落实规章制度时，持之以恒，不搞形式主义，不做表面文章，贯彻始终，一视同仁。

（三）硬化生活空间，营造高品味校园环境

为了加强校园环境对学生成长的潜移默化的作用，学校在自然环境和人文环境中，利用现有环境和空间，本着节约的原则，校长亲自带队，发动广大教师和学生自己动手，逐步营造高品位的校园环境。

4

（1）首先加强了学校绿化工作，购买了树苗和花卉，种植在校园中，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

我们追求以绿为主色调，花开四季的效果。

花草树木的布局错落有致，疏密相间，让校园到处充满盎然的生机。

并且在植物上悬挂植物介绍牌，向学生介绍相关植物的知识，使学生在享受美好环境的同时，还增长了知识。

（2）给学生开辟了培植园地，展示学生培植的植物，并且鼓励学生坚持写观察日记，激发了学生的爱校热情，陶冶了学生的情操。

（3）学校本着“高品位，重和谐”的原则，对学校墙壁进行文化着装，在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合，内容和形式和谐统一，让每一面墙都会说话。

①制度。

在学生必经的空间，张挂各类学校的校训和规章制度，让学生一进校园，就可以看到校训，各种《行为规范》和《守则》，校长温馨的寄语，醒目的纪律和安全提示，在花木旁边竖立爱护花木的温馨提示，感受到浓厚的学校氛围，受到行为的规范。

②楼道：

以不同的楼层为单位，建设不同的楼层文化主题：

分别是“我们的舞台——学生作品展示”，展示了学生丰富多彩的美术作品，布置清新活泼；“科普长廊——科普知识广角”，展示了琳琅满目的科学文化知识，寓教于乐；“心灵的烛光——智慧的启迪”，展示了古今中外著名科学家的头像和名言，给学生以心灵的启迪；“通向世界的桥梁——双语文化园地”，展示了汉英语言的各类文化知识，把知识润物无声地送到学生身边，让学生走在楼道中，就可以学习到各类知识，受到心灵的启迪，感受到浓浓的文化气息，受到美的感染

5和熏陶，触发爱校感情。

③展牌：

为营造高尚健康的教育氛围，扩宽学生视野，学校还设置了具有丰富内涵的文化专题展示牌，展示牌分成“数学”“文学”“英语““奥运”“环保”“科技”主题，由年级组制作，展示后组织学生写出观后感，评选出优秀展示牌。

有效激励了教师和学生积极参与学校文化建设的活动的积极性。

④黑板报。

学校还利用黑板报及时宣传新的教学动态和教育信息，及时公布毕业班的教学成果，并且按时更新，起到了宣传和促进作用。

⑤校园新闻。

学校德育处还设立了“每日快讯”专栏，组织信息员及时宣传好人好事，弘扬了正气，加强了道德文明建设。

还设立了“校园之星”展示区，展示了争章活动中涌现出的获得各种荣誉章的校园之星，给广大学生树立了榜样，激励了学生的进步。

（4）为了彰显个性，我校还加强了班级文化建设，创建了特色班级。

班级文化建设既有统一，又有个性。

教室的国旗校训和《规范》和《守则》要求位置统一，物品摆放美观整齐，在统一之中，要求彰显个性，建立不同的班级文化主题。

各班分别建立了个性化的专栏，按照不同的主题，张贴课外知识、格言警句、班主任心语、老师和学生的作品等，增添了班级文化气息。

此外，充分利用教室的空间建立图书角和生物角来让教室充满生机与文化氛围，陶冶师生的性情，激发美感。

（四）严抓教风、提高教学质量

6广大教师就是学校的生命线，因此，建设一支为人师表、文明敬业、团结务实的教师队伍，优化教风，是学校建设的重中之重。

（1）加强师德建设，树立良好教风。

学校不定时组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《北辰区教师职业道德规范》等文件，开展“爱与责任”师德建设演讲，师德学习成果答卷等活动，并且公开校长办公室电话，让家长帮助监督管理，杜绝教师歧视后进行生，体罚学生，有偿家教等不正之风。

（2）发挥党员教师的带头作用，要求党员教师处处严格要求自己。

xx年学校组织党员教师去“狼牙山党员教育基地”，重走烈士路，重温爱国情，回来后，开展了“美我校园”奉献劳动，党员教师利用假日打扫校园，不但净化了校园，也增强了组织的凝聚力。

有4位党员教师被评选为镇优秀党员。

（3）严抓教学常规管理，严格规范备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业等教学常规，要求教师做到备课要认真，上课要高效，听课要思考，评课要诚恳，布置作业要精炼，批改作业要仔细。

将教学常规要求和评价制度化，落实检查制度，定期对课堂教学、教案、作业等方面的教学常规进行检查，并且给出等级评价，这些等级直接与教师的奖励挂钩。

（4）以新课程培训为突破口，加强教师业务培训。

组织教师参加各种形式的校本培训活动，并且采用问卷的形式验收学习成果。

在校内组织教师积极听课，并且对听过的每一节课进行评课，找出优点，发现不足，提出改进意见。

学校再根据教师的意见进行总结归纳，反

7馈给教师，以提高教师的教学水平。

（5）学校搭建平台，促进教师互相学习。

组织年级组集体备课，在各年级开展同题课的“一课多讲”活动，使教师之间取长补短，互相促进。

为新老教师牵头结对挂钩，以老带新，以新促老，让新教师快速形成教育风格，让中老年教师在教学上推陈出新，大胆接受新教育思想。

（6）学校组织教师开展教学反思活动，把教学成功的经验和失败的教训记录下来，不断完善课堂教学。

（7）我校重视给教师提供和创造进修和学习的机会。

鼓励教师参加进修，提高学历。

从时间上给予支持，现在我校大专以上学历教师占教师总数的63%，本科以上学历占教师总数的33.3%。

采用“走出去，请进来”的形式，与县直建立拉手学校，派教师去那里观摩学习，学习新教学模式和理念，也把那里的优秀教师请到我校来进行教学示范，使我校教师在教学业务水平上有所提高。

为了提高教师的知识和教学理论水平，学校为教师订阅了《小学语文教师》《天津教研》《教科研学报》《教育专题信息》《读者》等多种杂志，并且开放图书馆，鼓励教师加强学习，不断汲取新的知识和理论，不断开阔新视野。

（8）我校重视青年骨干教师的培养，为他们创造良好的环境，提供优越的舞台，鼓励他们进行教学理论研究和实践，让一批新的教学骨干继续成长。

这些教师撰写了《开发语文资源提高学生语文素养》《浅谈作文训练》《让学生从生活中学会作文》《浅谈分数的认识》《小学数学作业策略研究》等论文。

8（9）学校还给各年级组设立了不同的教科研课题，促进教师们的教科研活动的开展，提高教师的教科研水平。

我校还建立了课件库，把教师们制作的优秀课件存放在课件库里，以达到资源共享和互相学习的目的。

（五）共抓学风，促进学生全面发展

学生是教育的主体，促进学生的全面发展是我校办学的宗旨。

我校以这个宗旨为出发点，充分利用学校、家庭、社会多方面因素，共抓学风。

（1）、学校

①以全面落实《小学生行为规范》和《小学生守则》为出发点，规范学生的言行，使两操、路队、自行车摆放、卫生、文明用语做到规范，学生由遵照执行逐步内化成习惯。

开展环境卫生评比月、文明礼貌月等活动，定期对教室、卫生区、学生的个人卫生进行检查，也组织值周学生对各班的文明礼貌、课间纪律、两操、红领巾佩戴、公共财产的爱护、路队进行检查，并且得出检查结果，对各班的操行打出分数，然后以流动红旗作为鼓励。

从这些细节入手，引导教师和学生都积极投入到学风建设中去。

现在一进校园，就可以看到整洁的环境，整齐的路队，听到热情文明的问候。

②为适应日新月异的社会发展变化，我校对学生开展安全、法制、心理健康、环保等知识宣传，让学生学会自我保护、自我管理、自我约束、自我评价，健康成长。

③通过各班的特色班级的建立，各班纷纷制定《班规》，鼓励学

9生的自我管理意识，树立优良班风，弘扬正气。

建立了“校园之星”专栏，在学生中树立了先进典型，让学生学有榜样。

为了转变后进生，每班都给后进生建立了“成长档案”，让后进生每天填写进步和不足，促进学生改正缺点，发扬优点。

④学校抓住各种纪念日各节日，利用班会、校会、升旗仪式等多种途径，开展丰富多彩的活动，弘扬和培育学生爱国主义和民族精神。

最近，我校抓住奥运会即将在北京召开的契机，以“迎奥运，树新风”为主题，组织学生开展迎奥运绘画比赛，并且把作品展示在楼道墙壁上。

（2）家庭

家长是学生的第一任教师，因此家长对学生的影响作用是很大的。

我校建立了“家长委员会”，建立优秀育人家庭，并且定期召开家长会，宣传科学有效的教育方法。

让家长成为学校教育的有效保障。

（3）社会

为了扩宽学生的视野，让学生参与社会活动，促使学生全面发展，我校充分利用周围的教育资源，聘请校外辅导员，对学生进行法律、环保等方面的知识宣传，并且利用大自然这个特殊课堂陶冶学生的情操。

为了锻炼学生的动手能力，增长知识，我校还组织部分年级学生举行植物培植活动，并且进行观察记录，展示培植成果。

三、中期研究成果取得的显著成果

1、教师综合素养的提升。

10面对课题研究，我们积极参与。

扎实的研究实践，令每一位投身于研究的教师有了全新的体验与深刻的反思。

课题研究实践转变了教师的教学观念，提高了教师的教学能力。

教师开始关注学生获得知识和技能的过程，开始关注学生的态度、情感、价值观的形成，提倡学生主动参与、自主探究，培养学生交流、合作的能力。

课题实验教师不仅在各级教研活动中推出示范课，而且在各种教学竞赛中多次获奖。

2、学生全面素质的提高。

课题研究最终服务的对象是学生。

一年来，在日趋丰富的育人环境下，我校学生综合素质明显得到了提高，在各级各类比赛中成绩优异。

我们均在“六一”儿童节和家长会时将孩子的成绩喷绘成彩色墙，进行展示。

家长们可以在各种活动中发现自己孩子的身影。

3、学校办学声誉的递增。

通过课题研究活动，学校师生的精神面貌发生了质的变化，教师干劲足，学生爱校似家，家长对学校充满了希望，周边学校和上级领导对我们的工作给予肯定。

学校在xx年光荣地被评为县特色办学先进单位。

四、目前课题研究存在的问题：

1、教师和学生在参与课题实验中明显还带有管理层方面的强制性行为，今后应不断增强教师参与的自觉性、主动性与创造性，力求“变外在的压力为内在的动力”，逐步使管理机制内化为教师的自觉行动。

2、在具体操作中，在特色校园文化建设中如何突出学生主体地

11位。

虽然我们力求使所有学生都能得到尽可能的发展，但总感觉能力强的学生发展得更好，而一些学习能力底、参与意识弱的学生的发展总是不尽如人意。

因此如何使所有的人都能得到最大限度的发展是本课题下阶段要研究的重点之一。

3、对校园学生制度文化的建设，如何引导学生自觉地践行制度、规范，把制度落实在学习生活的每一天，乃是本课题要研究的重要内容。

六、下一步研究设想：

随着学校面貌发生的巨大变化，引发出了更多的思考，使我们的工作有了新的思路，提炼形成了学校崭新的办学理念，即：

“育人为本，和谐共进”；新的办学特色：

“平安、人文、和谐、进取”这一办学风格进一步得以升华。

我们将充分利用好这一资源优势，发挥好资源的作用，对所有更新的设备进行细致的统计、登记，形成了完善的管理及使用制度。

也就是在制度文化方面进行强化。

最终使我校的课题研究真正走进学校、走进课堂、走进每一位教师和孩子的心灵，成为促进学校持续发展的不竭动力。

我校在以后的校园文化建设工作中，将继续落实方案，并且不断改进和补充，把我校建设成一流农村学校。

xx年1月

内容仅供参考