两个铁球同时着地教学设计模板.docx

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两个铁球同时着地教学设计模板

　　[学习目标]

　　1、认识3个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。

　　[学习重点]了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

　　[学习难点]初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

　　[媒体运用]

　　1、硬件媒体：

计算机投影仪

　　2、软件媒体：

文字画面[教学过程预设]

（一）单元导入，明确主题同学们，走过诗情画意的田园风光，今天我们将走入第七组学习内容，本组课文将会给我们带来什么感受呢？

本单元的主题就是：

认准目标，不懈努力。

我们来浏览一下本组内容吧。

（二）检查预习，了解人物

　　1、《两个铁球同时着地》的故事，写了两个人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德，他们是怎样的人物，根据课前预习，请你简单地做个介绍。

　　2、两位科学家，一位是两千三百年前古希腊的，一位是三百年前意大利的。

两位科学家相距两千年，怎么会走进一个故事里？

　　（三）初读课文，学习字词

　　1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、多音字指导。

着地、更正、的确、胆大妄为

　　3、检查生字词。

　　4、范读课文。

　　（四）导读第二自然段，感受当时社会风气从这段话中我们读出了什么？

当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。

对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度?

　　亚里士多德曾经说过：

　　“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。

　　这段话强调了什么?

　　（五）细读第三自然段，了解思考过程

　　1、我们来细读课文，看看伽利略是怎么思考的。

　　2、这里说的“一个事实”指的是什么?

　　“两个结论”指的是什么?

　　3、边演示边理解。

　　4、请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地思考问题。

　　（六）品读四五六段，体会求实精神

　　1、一边读一边品味，伽利略的试验有什么特点?

　　2、把“反复”改为“重复”，行不行?

　　“重复”就是说这个实验原原本本地再做一次，跟上一次做的没有什么不同；

　　“反复”是说他还是在做这个试验，但是跟上一次做的可能会不一样。

　　请你说一说会有哪些不一样?

　　3、齐读伽利略得出的结论。

　　4、作者写伽利略做公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。

就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。

指名读课文第六自然段，学生想象当时的情景。

　　5、理解课文最后一句话。

　　（七）对比欣赏，学习写法我们再从一个新的角度审视一下课文。

课文一共六个自然段，第一自然段写伽利略在上学期间就喜欢思考，第

　　三、四、六自然段写他的怀疑和试验。

那么课文的第

　　二、五自然段不是写伽利略的事情，能不能去掉?

　　[课后练习]伽利略的一生都在为探索科学真理而不懈努力着，期间经历着许许多多的磨难与艰辛，请同学们课下搜集有关伽利略的故事读读，你一定会被这位伟大的科学家所感动。

　　[板书设计]25两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学