关于微课程学习心得体会（共5页）3000字.docx

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关于微课程学习心得体会

　　微课程学习心得

　　暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。

让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。

我真切地感受&;翻转课堂&;究竟翻转了什么?

书中深入浅出的讲解，一个个新的理念清晰地冲击着我的视野，微课程研究真的是一种学习的新方式，是促进教师专业成长的新路径。

　　翻转课堂我理解的是改变教学模式，从单向的讲授，改为通过在课堂上发现问题与小组同学互动，启动孩子们思考与讨论所学，结果孩子们对学习内容了解的正确率提高一倍。

以往传统教学只注重学习过程的第一步--&;信息传递&;，并把这一过程放在最重要的环节，也就是在课堂上;但往往忽略了第二步--&;吸收内化&;，以前都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。

结果本来应用于师生互动、孩子们互动交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识的传授了。

不善于观察学生学习的情况，尤其是不擅长问题引导。

老师常常习惯主宰课堂，好像自己不讲学生就学不会似的，教师往往用自己与学生的互动去取代生生互动，使协作探究流于形式。

当学生展示的时候，教师往往不去引导学生&;质疑-阐释&;，而是忙于指出展示中存在的问题，急于告诉学生正确的答案。

书中有很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。

这次的新网络科技让知识的传授变得更便捷和容易，我们应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到&;吸收内化&;，也就是把&;吸收内化&;这一重要的过程放在课堂里。

课堂上，孩子们之间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加一倍。

而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。

以前，知识内化的过程都是放在教室外，那时候没有老师和家长在场，遇到疑难问题时，学生容易因没有人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。

但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。

翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。

　　翻转课堂和微课程是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!

我们一定要先做好心理建设，鼓励家长和孩子们尝试用新方法来学习!

孩子们在家里借助学习任务单和微视频进行学习，课堂成了孩子们内化知识、拓展能力的地方。

以往传统的课堂，孩子们先在课上学习知识，再在课下巩固、消化知识。

由于有的学生课下偷懒，没能对所学知识及时消化、吸收，导致了困惑越来越多，学习成绩越来越差，成为了学困生。

而翻转课堂的好处就在于教师利用微视频来传授知识，帮助孩子们学习。

微视频可以随时暂停、倒退、重复、快进，适合孩子们个性化学习。

以前，我们认为先学后教，以学定教。

而翻转课堂则打破了这种说法。

我们老师需要做的工作要在孩子们学习之前完成。

老师要做出适合孩子的学习任务单，帮助孩子们学习的微视频。

这就要求老师要在教学资源的开发上下足功夫。

　　微课程教学法就是意味着课堂教学方式的创新。

教师课上将不能演教案，而应成为启迪学生智慧的指导者。

课堂上，除了课前检测外，教师还应设计进阶作业，让学生思考，协作探究，进行展示质疑，还要进行相应的评价。

而这种课堂模式也是自课程改革以来，我们正不断摸索、尝试的一种新的课堂模式。

课程资源的开发，微视频的使用，配以学生自主合作学习，翻转课堂不仅会实现教学结构的翻转，还会真正实现&;学生是学习的主体&;这一理念。

当孩子们学会自主学习，懂得合作交流，孩子们的潜能将会得到更大的发掘。

　　所以，微课程教学法翻转课堂，实现&;转型&;，关键在于教师&;挑战自我&;。

我认为作为我们老师，一定要改变原来的传统教学模式，善于利用现代信息技术来帮助我们更好的教学，从而得到更好的教学效果。

在翻转课堂与微课程教学过程中教师通过小问题、小课题、小策略，反思自己的教育教学，不断更新观念、改进教学行为，促进自己的专业化成长。

　　微课程学习心得体会范文

　　微课，微课&;其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。

它在传统的听课、评课活动的基础上增添了&;说课&;和&;答辩&;等环节。

它具有以下特点：

　　1.&;微课&;不同于常态教学研究活动。

　　&;微课&;可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。

活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

　　2.&;微课&;的规模小、时间短、参与性强。

　　教师在学科组内参加活动。

每人上&;课&;、被评的时间控制在5分钟左右，听&;课&;者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。

在活动的过程中，每一位教师不仅登台上&;课&;，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

　　3.&;微课&;的反馈及时、客观、针对性强

　　由于在较短的时间内集中开展&;无生上课&;活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

较之常态的听课、评课活动，&;现炒现卖&;，具有即时性。

由于是课前的组内&;预演&;，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的&;失败&;，不会顾虑评价的&;得罪人&;，较之常态的评课就会更加客观。

　　我切切实实的感受到：

微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。

只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。

对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。

俗话说，活到老，学到老。

课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。

　　微课程的起点可高可低，适用性非常强。

即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是&;人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点&;

　　微课程学习心得体会

　　4月16至19日，我有幸参加了在西安举行的名师之路活动，活动中聆听了吴琳、薛法根、赵志祥等名师的课，真是受益匪浅!

　　最让我大开眼界的还应该是诸向阳老师的微课教学。

以前我通过学习已经知道了微课教学，也知道了未来语文教学的发展方向应该是翻转课堂微课教学。

但是我一直不知道怎么操作，看到本次活动的通知，我主动要求去西安学习，也是奔微课教学去的。

经过本周末的学习，我终于亲眼看到了这种微课程教学，学生与老师在课堂上就学习内容作深入的研究、探讨，这种微课教学不受时间限制，学生可以在家里接收微课，一遍一遍地反复学习，有了课前的学习准备，学生在课堂上可以与教师更加深入的学习教材内容，课堂容量变得更大了，课堂教学当然高效了。

　　不仅如此，我还听专家介绍了微课的由来，原来微课的前身是美国的慕课。

许多人怀疑微课程不可能实现，但是我相信专家的话：

十几年前我们不是同样怀疑过幻灯片的使用效果吗?

那不是也很快普及了吗?

　　还有一个更让我有感触的地方我不得不说。

以前我坚决不允许儿子上网，但是听了讲座后我知道了中国的孩子为啥没有后劲，原来他们上了大学后，被压制的网瘾一下子泛滥了，是之前被压制得结果。

还有外国的孩子从小事手捧笔记本和家长一起网上学习的，而我们从不教给孩子网上学习的本领，只是一味地&;谈网色变&;，拼命给孩子抱补习班，浪费了钱，把孩子学习的积极性打消得无影无踪，多么遗憾的做法呀。

网上的资源全部浪费了。

唉!

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