语文教研活动记录.docx
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语文教研活动记录
活
动
记
录
---小学语文教研组年代
语文教研活动记录
活动时间第一周活动地址会议室
主题内容学习《讲堂教课评论标准》
中心发言
张主持人艳
人
一、学习《讲堂教课评论标准》,详细状况以下:
（一）教课目的
1.教课目的明确、详细，操作性强。
2.知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观等三维目标设计全面、合理。
3.目标设计切合学生的年纪特色和认知规律。
4.目标拟订切合课程标准的基本要求。
具
（二）教课方式方法
1.尊敬学生，关注每一位学生；师生关系同等、和睦，创建民主、和
谐、宽松
体
的学习情境。
2.依照教课目的和教课实质，整合教课内容，踊跃汲取课外教课资源，创建问
题情境；侧重培育学生的创新精神、自学能力、独立思虑能力和道德评判
活
能力。
3.合理采纳教课方法和手段，为学生表达交流与合作创建条件和机遇，
4.亲密联系学生生活和思想实质及社会现实，思想教育有针对性和实
动
效性。
教课程序设计有条有理，合理有序，构造紧凑。
5.侧重鼓舞性评论，对学生的踊跃参加和主动表现赐予实时夸奖和肯纪定，注意
培育学生的成就感。
（三）学习方式方法
要1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于怀疑问难。
2.学生思想活跃，能独立思虑，勇于提出问题和表达自己的看法和感
受。
3.学生能踊跃主动地参加讲堂活动，学生间、师生间的交流与合作优良高效。
4.学生拥有运用所学知识，从多角度剖析问题和解决实质问题的意识和习惯。
活动时间
主题内容
中心发言
人
具
体
活
动
纪
要
教研活动记录
第三周活动地址会议室
主持人
一、教师先进行讲课。
二、各教研组的教师分别进行评课。
三、总结这段时间教师授课状况。
长处：
1．联合学科的特色，初步试试和表现新的课程理念在讲堂教课中的运
用。
2、在教课内容、教课方法的设计上，教师能存心识的把时间和空间留
给学生，发挥学生的踊跃性和主动性。
3、教师教课观正在发生变化。
多半教师能够考虑了小学生的年纪特色，
创建优秀的教课情形，侧重学生体验，突出实践、操作等在讲堂教课中的
重要性，将教课目的融于主题活动或游戏中。
4、现代教育技术获得了比较宽泛的应用，教课手段表现多样化。
存在问题和建议：
1、要进一步更新看法，突出学生的主体地位
听课过程中，我们发现，仍旧有忽略学生主体作用的现象存在
2、在授课时，低年级学生的讲堂行为习惯还应进一步增强。
四、校长做总结：
每一位教师一定从细微处下手，建立崭新的教课理念，不停地实践、
丰富和完美。
应增强学习，不停提高理论水平易业务素质，勤苦磨炼自己
的教课基本功，真切改变我们的教课行为方式与学生的学习方式，以适应
社会发展对教师素质的要乞降需要。
语文教研活动记录
时间：
第一周
主题：
教课模式的学习
地址：
办公室
中心发言人：
活动过程：
一、报告本次活动的主题及活动方式：
1、活动主题：
教课模式的学习
主持人：
2、活动方式：
3、上午，教师和教育处对超越式课题的教课模式和教课目的进行
解读。
下午，将是分组进行“低年段的教课方案”的实战操练。
二、由课题组教师明丽为全体低年段的教师解读“超越式课题低年
段教课模式的教课特色”。
三、明丽组织全体教师观看“综合课例”《bpmf》、《夏
夜多美》。
四、张晓生主任解读低年级“新课程标准”。
五、组织教师进行课文《四时》的“集体备课”操练。
六、周校长做发言总结：
明丽的超越式课题将自始自终的推行下去，我们的教研活
动的要更侧重有效性，要鼎力的提高教师自己专业能力的修养。
教研活动记录
时间：
第三周
地址：
办公实
主题：
张老师的二年级语文课文《北京》教课
—超越式课题讲堂教课中的维度察看
中心发言人：
生主持人：
张
活动过程：
一、张老师进行备课，做课，由语文构成员
老师进行听课评课。
二、张老师进行改正，再进行二度备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度察看：
及“讲堂活动、目标的达成、拓展阅读、拓展写话、讲堂的发问”等方面进行察看，并填表。
三、察看人员报告察看所得的数据，及评论建议。
四、李金芳老师的课进行评课。
五、教研组长做总结发言：
本次校本教研的内容新，察看细，用数据能反应讲堂上的好多问题，以便于提示做课教师在此后的讲堂中更为完美。
有助于教师的讲堂教课的提高。
教研活动记录
时间：
第五周地址：
办公室
主题：
商议（超越式教课中阅读教课的有效性）
中心发言人：
主持人：
活动过程：
一、组织会场人员、盘点出席人员。
二、主持人张明丽报告本次专题商议会的主题及活动形式。
1、主题：
“研究与实践”第三期超越式课题专题商议会——超越式教课中阅读教课的有效性
2、活动过程：
A、观看资料
B、教师商议
C、自由商议
四、每个小组由两名教师做主题发言和增补发言分别5分钟和3分钟。
五、其他教师自由议论发言。
六、张明丽老师做商议会的总结发言：
超越式课题讲堂教课的有效性系列活动展开的扎实有效，
获得了广大教师的认同与同意。
教研活动记录
时间：
第七周
主题：
怎进行评课
中心发言人：
地址：
办公室
主持人：
活动过程：
一、张老师进行备课，做课。
其她听课教师对本堂课进行各方面的维度察看：
及“讲堂活动、目标的达成、拓展阅读、拓展写话、讲堂的发问”等方面进行察看，并填表。
二、张老师对李老师的课进行评课，提出了可贵的建议并赐予指导。
三、明丽做本次活动的总结发言：
经过几次的校本教研的培训，我们的老师对课题的模式更为娴熟，课
堂教课的水平一次比一次好。
本节课，马老师上了一节既轻松又高效
的超越式的课，值得大家的学习。
四小结
我小学的教研活动模式很新奇，老师们做的特别仔细.我们要
坚持做下去，在做的过程中发现有不完美或需要改正的地方我们将热忱地赐予支持!
教研活动记录
时间：
第九周地址：
办公室
中心发言人：
主题：
校本教研观摩主持人
活动过程：
一、主持人员张明丽老师宣告今日活动的主要内容及活动意义。
二、语文教师分别分红两个组听低年级语文张老师的观摩课.四、全体教师学习
（1）观摩张老师的低年级汉语拼音课《aneninunvn》
（2）低年级三位教师进行商议《汉语拼音课存在的问题》
（3）校长做商议总结。
五、李老师分别对本次商议会做全面的总结：
此次会议是岩瑞镇教育上难得的一次浩大的观摩交流会，我
们看到了我校教育“校本教研”显现出了百花齐放的态势，也逐渐走
向开放。
教研活动记录
活动时间第七周活动地址会议室
主题内容学习——如何共建有效的讲堂教课
参加人员全体教师组织者语文组
共建有效的讲堂教课共分五个方面：
一、寻无效教课症结
（1）概括五种无效教课的形式。
（2）概括的七种失衡。
1、效率层面：
教课中向有限的时间要效率。
2、理念方面：
举了一个新东学校教育孩子的
例子。
3、看法层面：
教师与学生地位失衡。
5、思想层面：
教课约位流于
具
形式，而没有针对学生。
6、策略层面：
在控制与开放之间常常难掌握。
7、方法层面。
体
活
二、对有效教课的理解
有效教课的几个因素：
投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、共建有效的语文讲堂教课。
1．目标的有效性。
目标要明确不可以空洞。
目标要适当。
目标要适当。
2．教课内容的有效性。
教什么永久比怎么教更重要
3．教课方法的有效性
（1）朗诵要分层次，每次读的要求应当不同样
（2）设置有效的问题（3）合作，研究的学习方法。
大多的合作，研究大
动多流于形式。
（4）讲堂上的资源生成。
利用现实的条件，讲堂上暂时发生
的现象，事件作为一种资源。
（5）侧重讲堂反应。
在讲堂上的表现其实不是
课后表现，要对学生进行认识（6）教师的个人修养。
语言正确、生动，言
纪出必践、评论要有效，不可以空洞无针对性。
（7）创建发主，和睦的讲堂教
学环境。
教师不可以心急，不可以强加给学生压力。
（8）发挥学生的主体作用。
教课构造的有效性。
练习的有效性，练习要优选，适当，解说要仔细。
要四、有效讲堂教课评论
%的学生达到目标。
2．任务定位准备，详细完好，并向学生有所定。
语文教研活动记录
活动时
第十一周活动地址会议室
间
主题内
商议如何掌握小组交流的机遇
容
参加人
全体教师组织者语文组
员
周校长：
小组学习的机遇安排能否适合，对小组学习的成效会产生直接
的影响，在实质的教课中，也经常看到小组交流居于形式，讲堂喧闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何掌握小组交流的机遇”作为我们的校本教研主题。
下边就请授课的教师联合自己的设计，自己的讲堂环绕主题说说自己的领会或是反省。
张晓生：
学习已经是讲堂教课中学生重要的学习方式，我在教课时设计了两个小组学习的机遇，一是在当学生争辩谁是三分球的投求能手时，让学生用自己学过的知识去考证自己的猜想。
这时调换了学生合作研究的踊跃性，我感觉这个合作的机遇掌握不错。
另一个合作则是教师
具把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉成效不太理想。
张明丽：
我特别赞同张老师的看法，当学生现有的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时建立小组合作特别有必需。
李老师第一次掌握
体
小组合作的机遇比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，获得正确的答案。
在我教课的这节课中，预设第一个环节时我并无设计小组合作，
活但教课中看到学生自己总结方程的意义时有必定的困难，随即设计了小
组合作，成效不错。
这说明当学生独立思虑碰到困难时，教师要掌握小动组交流的机遇。
但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我
让学生各自看书中的查验方程的方法后再让学生交流还有没有必需
丁老师：
查验方程的方法其实不是很难理解，学生已看了基本上明确
纪
了，我以为在交流的必需性不是太大。
陶老师：
老师们方才联合自己的讲堂谈了在什么状况下采纳小组交
要流，我以为谈得很好，的确在当学生解决问题多样化时；当学生用现有
的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时；当学生独立思虑碰到困难时，建立合作很有必需。
周校长：
小组合作学习是新课程理念放学生学习的重要方式，合作学习不可以流于形式，要侧重它的实效性，要依据教课内容、教师创建问题情形的难易程度和研究问题的有效性来掌握。
但方才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不赞同这类做法，由于小组合作是学生研究问
语文教研活动记录
活动时
第十三周活动地址会议室
间
主题内
反省与评课
容
参加人
全体教师组织者语文组
员
活
活动主题：
“在反省中进步在评课中成长”商议会活动过程：
一、提出商议主题
二、商议过程
（一）反省重点——讲堂教课
重点词：
教课看法教课行为学生的表现
（二）课前准备和课余练习——反省的基点
重点词：
教课目的达成高度正确的定位
（三）学习观摩——反省的生长点
（四）展开对话——反省的重点
（五）勇于否认——反省的难点
反省的内容：
动
1.教课行为能否达到教课目的。
2.教课活动能否“交流”和“合作”。
3.能否创建性地使用了教材。
纪4.教课过程能否爆发出“智慧的火花”
5.能否适应学生的个性差别。
反省的方法：
要1.思教课成效2.思自己的行为3.思成功之处4.思教课不足5.思改良举措6.思再教设计进行教课反省的注意事项：
1.不要与讲课混杂
2.注意反省的“落脚点”
3.注意反省的“系统化”
4.注意反省的“实践性”
5.注意反省的发展性。
活动时间第十五周活动地址会议室
夸奖学生的艺术，责备学生的艺术
主题内容
参加人员全体教师组织者语文组
一、夸奖学生的艺术
夸奖是班主任展开工作的一种常用的有效方法，是一种踊跃的增强手段。
适合的夸奖不只能够激励进步、提高自信，并且拥有导向作用。
但不适合的夸奖却事与愿违，所以，夸奖一定注意艺术性。
（一）脚踏实地。
既不可以夸张，也不可以减小，一定分寸适当，真切可信。
详细做法是：
不可以用夸张的语言，虚伪的表情来夸奖学生。
②防止偏见，做到视同一律。
（二）掌握机遇。
适合机遇的夸奖会有事半功倍的成效。
过早则会使学生骄傲自满。
过
迟则事过境迁，学生的踊跃性已经减退。
（三）注意分寸。
夸奖的语言既不可以夸张事实，又不可以谨言慎行。
说少了，学生简单产
生不平感；说多了，过分夸张，学生又简单产生虚伪感。
（四）大小并重。
大的、小的方面进步都要夸奖。
小的对学生来说可能已经尽全力了，
尽最大努力了，若是我们看不到或不注意，将伤害学生踊跃性。
二、责备学生的艺术
（一）责备的感情基础
1、责备成功的前提是“爱”。
2、爱的感情基础是尊敬学生的自尊心。
3、学生自尊心的特色：
（1）动力性
（2）敏感性（3）情绪性（4）柔弱性（5）
复燃性
（二）责备的操作艺术
1、责备的原则：
脚踏实地、客观公正、持之有据、因人而异、救死扶伤、
恩威并施、抑扬联合。
2、责备的方式：
①发问式。
对勤于思虑和悟性较好的学生可采纳。
提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反省。
②示意式。
对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采纳。
点拨、示意、手势、眼神都能做到。
③提示式。
对性情机警，多有怀疑的学生可采纳。
揭露引诱、抛砖引玉、触发联想。
④即席式。
对不愿接受责备，态度强横，极不虚心的学生可采纳。
发现问题，随时指出，就地责备，防止狡辩狡辩，揭露危害，讲透道理，促其动心。
⑤参照式。
对经历较浅，自觉性差而易于感动的学生可采纳。
借助他人他事的经验，运用类比的方法，使其在借鉴感悟中汲取教训。
⑥扬抑式。
对自尊心和荣誉感较强的学生可采纳。
先正面鼓舞，必定成绩，而后指出弊端，摆现象，论危害，寻本源，启示输导，递进深入。
⑦商议式。
对反响快、个性强，易于激动的学生可采纳。
平心静气，以商议探
讨的口吻同等公正的交流，
第周活动地址会议室
责备、夸奖的艺术
全体教师组织者
一、夸奖学生的艺术
夸奖是班主任展开工作的一种常用的有效方法，是一种踊跃的增强手段。
适合的
夸奖不只能够激励进步、提高自信，并且拥有导向作用。
但不适合的夸奖却事与愿违，所以，夸奖一定注意艺术性。
（一）脚踏实地。
既不可以夸张，也不可以减小，一定分寸适当，真切可信。
详细做法是：
不可以用夸张的语言，虚伪的表情来夸奖学生。
②防止偏见，做到视同一律。
（二）掌握机遇。
适合机遇的夸奖会有事半功倍的成效。
过早则会使学生骄傲自满。
过
迟则事过境迁，学生的踊跃性已经减退。
（三）注意分寸。
夸奖的语言既不可以夸张事实，又不可以谨言慎行。
说少了，学生简单产
生不平感；说多了，过分夸张，学生又简单产生虚伪感。
（四）大小并重。
大的、小的方面进步都要夸奖。
小的对学生来说可能已经尽全力了，
尽最大努力了，若是我们看不到或不注意，将伤害学生踊跃性。
二、责备学生的艺术
（一）责备的感情基础
1、责备成功的前提是“爱”。
2、爱的感情基础是尊敬学生的自尊心。
3、学生自尊心的特色：
（1）动力性
（2）敏感性（3）情绪性（4）柔弱性（5）复燃性
（二）责备的操作艺术
1、责备的原则：
脚踏实地、客观公正、持之有据、因人而异、救死扶伤、恩威并
施、抑扬联合。
2、责备的方式：
①发问式。
对勤于思虑和悟性较好的学生可采纳。
提出问题，列举事实，促进感悟，助其检讨反省。
②示意式。
对自觉性、自制力较强和较为成熟的学生可采纳。
点拨、示意、手势、眼神都能做到。
③提示式。
对性情机警，多有怀疑的学生可采纳。
揭露引诱、抛砖引玉、触发联想。
教研活动记录
活动时间第十七周活动地址会议室
主题内容“追求有效（高效）策略”。
中心发言
张明丽组织者语文组
人
一堂课的有效教课策略
1、教师角色的转变，自己应当成为：
（1）学生学习的合作者；
（2）
学生学习的帮助者。
（3）学生学习的激励者。
具2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习成效。
教师在备课的时候，应当针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为
优化讲堂构造，提高教课成效服务。
同时，能有策略地建立语文学习环境，
体为学生创建宽松、民主、同等、互动的，有益于他们在学习目标指引下自主学习、交流的环境，进而以境来提高学习的成效。
3、在语文教课中运用多媒体教课技术，由于有着“激趣、直观、打破
活重难点、美的享受”的不行代替的长处，但又存在“多了技术操作，少了感情熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面喧闹，学生思想缺乏活
力，约束了学生的创建性”等劣势，故应重策略成效。
动
4、个性化教课风格的扬长策略！
在选择主要教课行为时，教师应当根
据自己的特色，尽可能地发挥自己的优势，填补自己的不足，这是最重要
的。
世界上不行能有"说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家"那样的教师，我们要擅长去按自己的优势来选择适合的教课行为，设计自己个
纪
性化的教课，创建独到的教课风格。
要
小学校本教研活动记录
活动时间第十九周活动地址会议室
主题内容教师如何上好复习课
参加人员语文构成员中心发言人
具
体
活
动
纪
要
怎么才能上好复习课呢
一、第一要明确复习课的任务和作用：
其作用是：
1、查漏补缺、夯实双基。
2、促进知识的系统化，整体掌握知识构造。
3、温故知新，对旧知拓展延长。
4、提高学生解决实质问题的能力
二、复习课应掌握的几个原则：
专题复习课、单元习题课、期末总复习课、看法增强复习课、方法归
纳习题课、知识构造整理习题等等。
三、复习课的种类：
1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。
一、第一要明确复习课的任务和作用：
其作用是：
1、查漏补缺、夯实双基。
2、促进知识的系统化，整体掌握知
识构造。
3、温故知新，对旧知拓展延长。
4、提高学生解决实质问题的能
力
二、复习课应掌握的几个原则：
专题复习课、单元习题课、期末总复习课、看法增强复习课、方法归
纳习题课、知识构造整理习题等等。
三、复习课的种类：
1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。
如何上好语文复习课
1、复习内容的整体性
2、复习过程的开放性
3、知识之间的互融性
教研活动记录
活动时间第五周活动地址会议室
主题内容对于新课程下的讲堂教课评论
参加人员全体教师组织者
1、教师评论学生。
在教课中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程赐予必定、
欣赏和鼓舞，给学生指明行进的方向。
除了口头评论外，还能够采纳一些
奖赏性的手段评论学生。
具
2、学生自评、互评。
调换竞争意识，培育合作的好习惯。
评论标准的多样化与层次化，关注被评论者之间差别的不同需求。
评
价时采纳“下要保底、上不封顶”的方式。
再如测试后的评论，依据测试
体的难易程度推出不同的评论标准，使每个孩子都知道自己的长处与不足，
活
动
纪
发展每一个孩子的个性，正确找出自己的能力坐标。
合时组织学生进行评论反省，使学买卖识和领会到自己认知的过程、
学习目的和任务、自己的学习能力和水同等变化状况，意识到有哪些可供
选择的学习方法，并踊跃采纳最有效的方式，有益于学生认知水平的提高。
可是学生在评论时，也要讲明评论的标准和要求。
让学生理解什么事
都要按照必定的标准。
学生既是评论的对象又是评论的主体，让学生对自己和他人的活动作出
适合的评论，能够使学生更好地办理和伙伴的合作关系。
要
升级会员 