《绝招》教学设计.docx

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《绝招》教学设计

教学基本信息

课题

16*绝招

学科

语文

学段：

第二学段

年级

三年级

相关

领域

教材

书名：

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册

出版社：

人民教育出版社出版日期：

2003年12月

指导思想与理论依据

1.依据《小学语文课程标准》提出的“阅读是学生个性化行为。

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

”的要求，本节课的教学设计从学生的学习经验入手，力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。

让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

2.《语文课程标准》明确指出：

“第二学段的学生能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”

3．探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。

在教学中，引导学生围绕“小伙伴比了几次绝招”、“每次绝招都比了什么”、“结果如何”，进行探究式填写表格。

自主读文，自主填写，尝试探究，从而逐步深入感知课文。

教学背景分析

【教学内容】

《绝招》是人教版小学语文第六册教材中第四单元的一篇略读课文。

课文主要讲的是三胖、二福、小柱子比绝招。

第一次比绝招，小柱子没有比过小伙伴，觉得很丢人，于是他暗下决心苦练绝招，在第二次绝招比赛中挽回了面子，得到小伙伴们的羡慕和夸赞。

这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜活性，充分体现了孩子天真活泼，好动、自尊心强、不服输的个性。

因此学生在阅读时容易产生情感共鸣。

课文蕴含着只要勤学苦练，就能练出一身好本领的道理。

要练就练对自己发展有用的、适合自己的本领，这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生有启发作用。

【学情分析】

本班学生已具有初步的阅读能力和填写表格的能力，在阅读中能够整体感知课文内容，但他们的思维水平还较低，不能很好地把握文章的内容，深入体会人物的内心活动。

因此，在教学中需要运用反复阅读、表格填写、课件展示等多种形式激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主学习能力。

【教学方式】

1．启发式：

精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，引导学生读书。

2．探究法：

学生独立阅读课文填写表格。

3.演示法：

课件直观演示。

【教学手段】课件演示

【技术准备】PPT演示文稿、

【课前准备】

1.教师：

自制课件

2.学生：

预习课文，通过查字典理解文中词语的含义。

教学目标（内容框架）

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　2.理解课文内容，体会小柱子勤学苦练的精神和绝招的真正含义，懂得绝招是练出来的，要练有用的、适合自己的绝招的道理。

　3.学习课文中抓住人物动作、语言、神态具体描写刻画人物的方法。

4.学生通过阅读课文独立填表，从而提高阅读的能力和自主学习的能力。

5.体会童年生活的快乐，激发学生学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重点】

1.理解课文内容，体会小柱子勤学苦练的精神和绝招的真正含义，懂得绝招是练出来的，要练有用的、适合自己的绝招的道理。

2.学习课文中抓住人物动作、语言、神态具体描写刻画人物的方法。

【教学难点】

1.学生通过阅读课文独立填表，从而提高阅读的能力和自主学习的能力。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

激发学生学习本领、刻苦求知的愿望。

教学过程（文字描述）

一、激趣导入、揭示课题

1．同学们，你们爱看动画片吗？

今天老师给你们带来几个动画片里的人物，看看他们都有什么本领。

出示课件：

葫芦娃、孙悟空、小叮当

2.他们的这些本领你能用一个什么词来形容呢？

3.你能用自己的话说说什么是绝招吗？

出示“绝招”一词解释：

绝技，超群的技艺。

【设计意图】通过学生喜闻乐见的动画片人物导入，激发学生的学习兴趣。

给出“绝招”一词的规范解释，使学生对“绝招”一词有更加直观的理解。

4.看村东头，大树下，一群孩子正在比绝招呢。

今天就让我们一起跟随他们一起走进课文。

齐读课题。

板书课题：

16*绝招

5.从课题中的小星号我们知道，这是一篇什么课文呢？

（1）我们学习略读课文时要先来阅读什么呢？

（2）出示阅读提示，请你默读阅读提示，用直线画出在阅读提示中给我们提出了哪些学习要求。

然后用序号标注出来。

（3）课件出示阅读提示，学生进行反馈，呈现出序号。

在阅读提示中涉及到以下三个学习要求？

读一读课文，想一想几个孩子都比赛了哪些绝招?

你最佩服谁的绝招?

③再想象一下,小柱子是怎样练绝招的?

【设计意图】阅读提示引领着课文的学习，序号圈画学习要求使学生养成一个很好的阅读习惯，同时也是对略读课文一个重要的学习方法的渗透。

二、初读课文，感知内容

1.课前我们已经预习了课文，下面老师看看你们是否能把这些词语读准字音。

检查词语：

挺着憋气尴尬瞪着竖起拇指撑开蔫蔫铲馅唯独撇嘴脱口而出攥饺子腮帮子下巴颏面皮

（1）指名认读全班齐读

（2）变红轻声词语。

（挺着瞪着攥饺子腮帮子）提问：

你们发现这些词在读音上有什么共同的特点吗？

（3）变蓝儿化韵词语。

（蔫蔫铲馅下巴颏面皮）提问：

这些词在读音上又有什么共同的特点呢？

（4）变绿带有提手旁的词语。

（挺着撑开撇嘴攥饺子）提问：

这些词都是表示什么的词呢？

这篇文章抓住了人物的动作进行描写。

（5）“脱口而出”是什么意思？

学生解释。

出示词义：

不假思索，随口说出。

【设计意图】把词语从字音和字形上进行分类，更便于学生的理解和掌握，同时也是给学生渗透一种归类学习词语的方法。

2.请你小声地朗读课文，一边读一边思考课文讲了一件什么事？

学生自由读课文

3.这篇课文的人物都有哪些呢？

板书：

三胖二福小柱子

其中谁是主人公呢？

那么课文围绕主人公小柱子写了一件什么事呢？

学生进行概括：

小柱子和小伙伴比绝招的事。

4.他们比了几次绝招呢？

从书中找出哪两句话告诉我们他们比了两次绝招。

请你找到用直线画在书上。

指名回答出示两句话：

村东头，大树下，几个孩子在比绝招。

暖屋里，炕头上，几个小伙伴又在比绝招了。

（1）从哪个词中我们知道他们比了两次绝招？

（又）

（2）这两句话有什么共同的特点呢？

（课文运用了地点提前的方式进行叙述。

把地点放在前面从而强调了事情发生的地点。

）

【设计意图】学生通过比较发现两句话的共同特点，从而使他们了解到在文章叙述上的一种新的表达方式。

5.指导概括课文的主要内容：

（1）我们已经知道小伙伴们比了两次绝招。

请你快速浏览课文内容，课文哪几个自然段描写的是第一次比绝招？

（1—5）哪几个自然段描写的是第二次比绝招？

（13—17）那中间部分

6—12自然段写的又是什么呢？

（奶奶的话给了小柱子启发。

）

【设计意图】帮助学生理清文章思路，梳理结构层次。

从而使学生更好地理解课文的内容，为概括课文主要内容作准备。

（2）一件事有六要素，在叙述具体事件时，我们要抓住事件的哪三要素呢？

（起因经过结果）课文的主人公是小柱子，文章的结构我们已经清楚分为三部分，你能按照这三部分内容，把小柱子和小伙伴两次比绝招的过程再说一说吗？

学生根据课文的三部分内容，按照起因、经过、结果的顺序分层进行表述。

课件完整呈现主要内容：

小柱子和小伙伴第一次比绝招没有取得好成绩，觉得很丢人。

听了奶奶的话受到启发，

于是他苦练绝招。

在又一次比绝招时，得到了大家的羡慕和称赞。

（3）教师小结：

我们通过按照事件的起因、经过、结果这样三方面内容把课文概括具体，这样就可以让那些没有读过课文的人能更加清楚地了解到课文的内容了。

（4）回忆一下我们刚才是如何把课文的内容一步一步说具体的。

学生总结方法：

先用一句话表述出发生了一件什么事；然后再按照事件的起因、经过、结果，说清楚事情的几个阶段。

课件呈现归纳步骤。

【设计意图】对于三年级的学生来说，一下子把课文的主要内容概括具体是有一定难度的。

教师在教学过程中这样分步指导学生进行课文内容的概括，先用一句话表述出发生了一件什么事，再按事件的三要素说清楚事情的每个阶段。

这样就逐步教给学生概括主要内容的方法，从而提高学生概括文章的能力，使课堂教学更具实效性。

三、细读课文，感悟理解

1.请你默读1—5自然段和13—17自然段，填写下面的表格。

人物

第一次比绝招

结果如何

第二次比绝招

结果如何

2.我们在以前的课文中也进行过表格的填写，我们在填写表格过程中要分哪几步呢？

学生回忆表格填写步骤：

第一步：

在书中画出关键语句。

第二步：

提炼出重点内容进行填写。

【设计意图】学生在以往的课文学习中有一些填写表格的经验，在动笔填写之前先让他们回忆填写表格的方法，为下边的表格填写做好铺垫。

3.学生填写表格。

教师提示：

如果课文中没有写出的内容你可以先空着，一会儿我们全班进行交流。

4.全班交流表格填写情况。

实物投影呈现出学生的表格。

教师带领学生进行修改:

（1）修改不准确的用词。

（2）一个格中如果填写两个内容可用“/”隔开；或者用“

”、“

”表示。

（3）文中没有写出的内容，作为文字背后的语言用“（）”标注。

人物

第一次比绝招

结果如何

第二次比绝招

结果如何

三胖

憋气

（得到称赞）

憋气

（没有进步）

二福

空翻

不靠树倒立

叫好

单臂倒立

（又有了进步）

小柱子

靠树倒立

丢人

撒腿跑了

口算两位数乘法

羡慕和（称赞）

【设计意图】通过表格的填写，不仅能提高学生的填表能力，同时也是学生自主学习的过程。

教师有针对性地进行指导，使学生表格填写得更加规范，从而养成良好的填表习惯。

5.回顾阅读提示中的学习要求：

阅读提示中涉及到的第一个要求“几个孩子都比赛了哪些绝招?

”我们已经解决。

6.同学们，让我们一起来看看小柱子他们第一次比绝招的现场吧。

出示句子。

（1）你对谁的绝招最感兴趣，就读一读那个自然段。

课文抓住了三胖的什么进行描写的呀？

（动作）都用到了哪些表示动作的词呀？

（挺着鼓着瞪着）

出示句子:

三胖挺着大肚子，说：

“咱们看谁一口气憋的时间最长！

”结果一个个先后都撒了气，

唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

教师小结：

这叫做具体描写，作者通过运用上表示动作的词语，把三胖憋气时那可爱的样子写得具体、生动。

我们再来一起想象着三胖的样子读一读。

指名朗读。

（2）二福的动作没有具体写出，你能想象一下，用上表示动作的词语来说一说二福是如何空翻的呢？

学生填空练习：

二福曾经练过武术，他站起身，（），刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。

（3）三胖和二福的绝招可真是够棒的，那我们再来看看小柱子，小柱子当时什么样呀？

①他为什么出汗呢？

从这你能感受到，他当时心情怎么样呀？

（紧张、心虚）

②于是他蔫蔫地回了家，那么什么是“蔫蔫”呢？

学生解释词义（无精打采的样子。

）

③这是抓住了小柱子什么进行描写呢？

（神态）那他此时此刻的心情又怎样呢？

（羞愧）

7.表格对比。

（1）学生进行内容比较。

第一次比绝招，小柱子很没面子，比完就撒腿跑了。

而第二次比绝招却得到了大家的羡慕和称赞。

为什么会有这么大的变化呢？

谁的话让小柱子受到了启发呢？

（2）学生找到奶奶的两段话进行朗读。

出示奶奶的两段话：

奶奶要过竹板，说：

“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要挑换花样，不往快

里练，成吗？

”

奶奶说：

“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二

福那时练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？

”

（3）从奶奶的话中，小柱子明白什么了？

板书：

天生本领后天练习

8.看来拿出绝招只有练，你想象一下小柱子听了奶奶的话会有哪些思考呢？

板书：

适合的

小柱子终于有了主意。

于是有了第二次比试绝招。

【设计意图】：

引导学生学会结合上下文内容，引发思考，提出疑问，培养学生的质疑问难能力。

9．学习13-17自然段。

（1）这一部分抓住了人物的什么进行具体描写呢？

（语言、动作）你再找找有哪些动词呢？

（撇推跳咧）

（2）这一部分人物对话很精彩，我们一起来读一读。

学生分角色朗读人物对话。

（3）填空练习：

小柱子的乘法口算不仅（），而且（）。

（速度快很准确）

（4）你从文中的哪个词感受到了这个特点呢?

（脱口而出完全正确）

（5）为什么会脱口而出呢？

再来读一读，结合课文内容想一想。

（6）出示两位数乘法口算速算技巧:

一、十位数是1的两位数相乘：

乘数的个位与被乘数相加，得数为前积，乘数的个位与被

乘数的个位相乘，得数为后积，满十前一。

二、个位是1的两位数相乘：

十位与十位相乘，得数为前积，十位与十位相加，得数接

着写，满十进一，在最后添上1。

三、十位相同个位不同的两位数相乘：

被乘数加上乘数个位，和与十位数整数相乘，积作

为前积，个位数与个位数相乘作为后积加上去。

四、首位相同，两尾数和等于10的两位数相乘：

十位数加1，得出的和与十位数相乘，

得数为前积，个位数相乘，得数为后积，没有十位用0补。

五、首位相同，尾数和不等于10的两位数相乘：

两首位相乘（即求首位的平方），得数

作为前积，两尾数的和与首位相乘，得数作为中积，满十进一，两尾数相乘，得数作为后

积。

六、被乘数首尾相同，乘数首尾和是10的两位数相乘：

乘数首位加1，得出的和与被乘

数首位相乘，得数为前积，两尾数相乘，得数为后积，没有十位用0补。

七、被乘数首尾和是10，乘数首尾相同的两位数相乘：

与帮助6的方法相似。

两首位相

乘的积加上乘数的个位数，得数作为前积，两尾数相乘，得数作为后积，没有十位补0。

八、两首位和是10，两尾数相同的两位数相乘：

两首位相乘，积加上一个尾数，得数作

为前积，两尾数相乘（即尾数的平方），得数作为后积，没有十位补0。

通过这个资料你感受到什么了？

（小柱子的绝招真是一点一点刻苦练习出来的。

）

（7）你想象一下，小柱子又是如何去练习的呢？

学生结合自己的想象谈体会。

（8）回顾阅读要求：

我们完成了阅读提示中的第三个学习要求“想象一下，小柱子是怎样练绝招的?

”。

【设计意图】引导学生联系上下文，深入理解体会课文内容，进一步完成读中感悟。

同时，资料性内容的引用起到了拓展学生视野的作用，并且加深了学生对文本的领悟，催生了他们对课文的深层思考。

10．你们最佩服谁的绝招呢？

为什么？

学生谈自己的体会。

板书：

练成的有用的

11.回顾阅读要求：

阅读提示中的第二个要求“你最佩服谁的绝招?

”我们也进行了解答。

12.同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。

你从小柱子身上感受到了什么？

（争强好胜不服输）板书：

勤学苦练

13.学了这篇课文，你受到了什么启发？

明白了什么道理呢？

学生谈体会。

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练适合自己并对自己未来发展有用的本领。

）

【设计意图】升华文章中心，体会人物身上所具有的好品质，提炼出课文揭示的道理。

同时也是对学生思想教育的进一步延伸。

四、布置作业

1.想一想，小伙伴们第三次比绝招会怎样，续写《绝招》。

2.练习一个绝招，期末时在班级中进行展示。

【设计意图】通过读写结合训练，丰富学生的想象，提高他们的写作水平。

板书设计：

三胖天生本领适合的

16*绝招二福后天练习练成的

小柱子勤学苦练有用的

学习效果评价设计

评价方式

1．课堂表现观察：

根据提示质疑情况

围绕问题提取信息填写表格情况

交流个人感悟情况

2．学生自我评价

很符合

比较符合

不符合

我对课堂上提出的问题很感兴趣

我能积极读书，从中找到解决问题的线索

我愿意和大家交流我的想法

这节课我有很多收获

我的收获

教学流程图

开始

动画图片激趣导入欣赏、理解

初读感知

认读词语概括主要内容

感悟理解

填写表格指名朗读想象体会

揭示道理

升华中心

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）

1.大胆放手。

放手让学生自己读课文、理解课文，填写表格，教师只起指导、帮助作用，当学生学有所困时，教师自然要及时指导、帮助。

在本课时中，我重点指导了两处地方：

（1）对表格填写的指导训练。

（2）对“想象小柱子怎样练绝招的”这一难点的提示，帮助学生打开思路，特别是学困生不至于无从下手。

2.面向全体。

让每一个学生尽可能的全面参与学习活动。

我想，一个平等对待学生的老师，一个不希望一个学生掉队的老师，在设计、实施教学活动时，总是会让每个学生都来读书，都来思考，都来交流。

课中，通过填写表格的设计，不仅能提高学生的填表能力，同时也是学生自主学习的过程。

教师有针对性地进行指导，使学生表格填写得更加规范，从而养成良好的填表习惯。

让每个孩子都动脑思考，参与到学习活动中来。

3.步骤清晰。

教学中，我有步骤地引导学生进行主要内容的概括。

对于三年级的学生来说，一下子把课文的主要内容概括具体是有一定难度的。

在教学过程中我分步指导学生进行课文内容的概括，先用一句话表述出发生了一件什么事，再按事件的三要素说清楚事情的每个阶段。

这样就逐步教给学生概括主要内容的方法，从而提高学生概括文章的能力，使课堂教学更具实效性。