一年级下册教案第一单元.docx

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一年级下册教案第一单元

青岛版教材第一单元第一课时《认识整时》

【教材分析】

本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

【学生分析】

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。

但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。

【教学目标】

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

【教学重点】整时的认读方法。

【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

【教具准备】多媒体课件，钟面模型。

【学具准备】小钟面。

【教学过程】

一、创设情境，诱发兴趣

1、课件出示谜语：

嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

2、师：

小朋友们，你们知道谜语中的“它”是谁吗？

今天我们就一起来认识钟表。

（板书课题）

二、自主参与，探索新知

1、初步感知钟面

（1）师：

今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！

（点击课件，出示钟表图）

师：

哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你认识哪些？

钟表有什么作用呢？

师：

钟表的作用可大了，它们身上还藏着许多数学知识呢!

我们一起来研究一下吧！

（2）认钟面

师：

我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们的桌上也有一个钟面，老师这里也有一个钟面，观察钟面，你能说说钟面上都有什么呢？

学生汇报：

预设a:

钟面上有两根针，它们是时针和分针。

师：

请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？

它们长的是什么样子？

（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）

时针和分针在钟面上是怎样运动的？

请你用手比划一下。

（教师介绍顺时针方向。

）

你们会认时针和分针吗？

和你的同桌互相指一指，说一说。

怎样记住时针和分针呢？

课件演示：

闪动时针和分针。

（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。

）

预设b：

钟面上有12个数字

师：

这些数字是怎样排列的？

你怎样记住它们的位置呢？

预设c：

钟面上有一些格子。

师：

对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？

小结：

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（板书）

【设计意图：

创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。

】

2、联系生活，认识整时

（1）师：

走进钟表店，我们看到这样一个钟面。

（课件出示）：

师：

你会认钟面上的时间吗？

（2点）

师：

对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。

2时的时候，时针和分针是怎样的呢？

（多指几人回答）

师：

说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。

（2）师：

你们会认钟表上的时间吗？

接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？

（课件出示下图）

全班交流汇报……

师：

仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？

（分针都指着12，时针指的数字不同）

师：

像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。

请同桌的同学讨论讨论怎样看整时呢？

（同桌讨论并汇报）

小结：

当分针指着12，时针指着数字几就是几时。

3、动手操作，拨钟面

（1）师：

小猪经理看到大家会认钟表了，想考考你们！

（课件出示6时、9时，8时，让学生认。

）

（2）师：

噜噜夸我们小朋友们真棒，它还想让小朋友们动手拨一拨钟面，你们愿意吗？

学生拿出小钟面，拨出下列时刻：

（课件出示）

拨出晚上睡觉的时间

拨出5时

拨出新闻联播开始的时间

拨出早上起床的时间

（3）自由拨。

（拨一个你喜欢的时刻，说说为什么喜欢这个时刻）

【设计意图：

根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。

通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

】

4、认识电子钟。

师：

噜噜说：

小朋友们真聪明，希望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：

（课件出示电子钟图）

师：

你知道这是什么意思吗？

你在哪里见过这种表示法？

（火车上，公车上，超市里，电脑上……）

师：

你怎样认这种时间的？

小结：

这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。

5、用两种方法记录时间。

师：

刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？

教师讲解：

第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：

2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。

这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？

（板书：

2：

00）

请全体学生把书上的时刻写下来，并互相检查。

（完成书上练习）

6、感知时针一天走2圈。

师：

看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。

（课件出示）

你们知道是几时吗？

平时这个时间你们在做什么？

师：

为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？

师：

对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。

因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

【设计意图：

让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。

】

三、应用新知，解决问题

1、连一连

师：

今天小动物都来到了小猪嘟嘟的钟表店里玩，都看中了一块手表，他们把手表上的时间记录了下来，你们能用刚才学到的知识猜一猜他们看中的是哪块手表吗？

2、想一想

师：

为了感谢大家的光临，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：

再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！

小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？

（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？

（4时）

【设计意图：

练习的设计始终围绕“小猪经理的钟表店”这一童话情景来开展，通过给小动物找表，猜一猜，为猪经理解决难题以及看电影等一系列的趣味活动，让学生经历不同层次的练习，提高解决问题的能力.】

四、总结回顾，课外延伸

师：

时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？

师：

时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。

第一单元第二课时《认识钟表几时半》教学设计

教材分析

本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今后学习时、分、秒的基础。

这局部内容是本单元的难点。

一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。

教学目标：

1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。

2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。

对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

正确读写钟表上的半时。

教学难点：

正确、迅速说出钟面时间。

教具学具：

多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。

教学过程：

一、创设问题情境

1、动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。

多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2、提出问题。

1）同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？

你能正确地说出钟面上的时刻吗？

生：

勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。

2）你怎么知道是6时？

3）它是什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？

你又是怎么看出来的？

（运用多媒体动画课件创设情景，复习旧知识，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好的基础。

）

4）它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？

（出示10时半，11时半钟面）

3、揭示课题：

今天我们一起来认识这些新的时刻。

（设计意图：

通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。

）

二、自主探索，合作交流。

1、看黑板上的钟面。

1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？

（让学生猜测）你是怎么看出来的？

2）指着11时半的钟面：

钟面上是什么时刻？

你是怎么看出来的？

（同桌互相讨论，交流汇报）

3）从以上两个钟面表示的时间，你发现了什么？

学生自由交流汇报：

分针都指向6。

半时与整时分针指的位置有什么不同？

5）全班交流，总结得出：

几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。

（设计意图：

通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。

）

2、学会几时半的写法

1）让学生试着写出10时半。

（指名板演，交流写法）

3、这节课我们认识了什么？

（板书课题：

认识几时半）

三、实践应用

1、教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？

2、一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。

（设计意图：

让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。

）

3、投影课本第5页的第4题“拨一拨，说一说”

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。

1）让学生结合自己生活经验独立完成。

2）分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

（设计意图：

用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。

）

四、全课总结

师生共同总结：

让学生说一说这节课你有什么收获？

师：

同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。

（设计意图：

给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的知识网络之中）

五、拓展创新

让学生为自己设计一个快乐的星期天。

（设计意图：

让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的兴趣。

）

大约几时

教学内容：

青岛版教材一年级下册第一单元认识钟表。

教学目标：

1、通过对比观察让学生掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时

2、对一天的时间作一个大致的描述，为学生建立一个相对完整的时间观念。

教学重点：

掌握大约几时在钟面上的表示方法，能认读快几时了和刚过几时。

教学难点：

认读快几时了和刚过几时

教学过程：

一、复习引入

1、出示整时和几时半的钟面图，认一认，并说一说自己是怎样认的？

2、现在我们已经会认整时和几时半这两种钟面上的时间了，这节课我们来学习生活中用得较多的另一种认读时间的方法：

大约几时。

二、教学“大约几时”

1、教学认识“快几时了”

（1）出示两个钟面，观察分针和时针分别指向哪里？

（2）你认识哪个钟面上时间，是多少？

另一个钟面上的时间你认识吗？

（3）比较：

时针指向8，分针指着12，刚好8时

时针也指向8，分针指着11，没指着12，能认作8时吗？

分针要到哪里才能认作8时？

快了吗？

（4）明确：

快8时了，即分针不到12，但又快指着12了，时针指向几，就是快几时了。

（5）用课件转动钟面演示，提示分针快到哪了

（6）用钟面模型拨快2、4、6时了，让学生认一认，并说一说是怎样认的？

（7）示钟面图（快5、7时了）让学生认一认，说一说是怎样认的？

2、教学认识“刚过几时”

（1）示刚过8时钟面图，仔细观察分针时针的位置

（2）认识这个钟面上表示的时间吗？

（3）比较：

8时的分针刚好指12，时针指着8，这个钟面上的分针指着12吗？

能认读为8时吗？

为什么？

（4）分针刚过12，时针指向8，在生活中我们把这样的时间认读为：

刚过8时。

（5）用课件转动钟面演示，提示观察分针与12的关系

（6）用钟面模型拨刚过9、10时，让学生认一认，说一说是怎样认读的？

（7）示钟面图（刚过5时、7时）让学生认一认，说一说是怎样认读的？

3、对比小结

认真观察快8时、8时、刚过8时这三个钟面，它们哪里相同，哪里不同？

先独立观察想一想，再相互交流，最后指名全班交流。

分针快指着12，时针指几，就认读为快几时了；

分针指着12，时针指着几，就是几时；

分针刚过12，进针指着几，就是刚过几时。

三、课堂练习

1、对比拨一拨、认一认

10时、4时、7时、6时，包括整时、快几时、刚过几时

2、独立完成书上3题，师根据学生情况进行辅导。

3、火眼精睛

出示快6时、刚过6时、11时30分、12时30分、快1时、刚过11时进行辨认。

四、全课小结

1、说说你这节课有哪些收获？

2、用学过的时间说说自己一天的生活

五、板书设计

大约几时

快8时了8时刚过8时