六年级语文上册省略号作用.docx
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六年级语文上册省略号作用
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六年级语文上册省略号作用
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篇一：
苏教版六年级语文上双引号省略号的作用
双引号省略号的作用
1、《最后的姿势》“人生的价值”（引用）
“英雄不死，精神千秋”（引用）
2、《船长》“诺曼底”号和“玛丽”号（特定称谓）
维克多·雨果被称为“法兰西的莎士比亚”（特定称谓）
3、《小草和大树》“小草”和“大树”
4、《轮椅上的霍金》“宇宙之王”
“呲牙咧嘴”
5、《姥姥的剪纸》“喜鹊登枝”
“熟能生巧”
6、《牛郎织女》“鹊桥”
7、《麋鹿》“四不像”
8、《钱学森》“中国导弹之父”
9、《詹天佑》“人”字形线路
10、《学与问》“有学问”
“能者为师”
“煮书”
11、《卢沟桥烽火》“九一八”
“搜查”
12、《聂将军和日本小姑娘》“活菩萨”
“中日友谊的使者”
13、《夜晚的实验》“瞎子”
“穿透”
（特殊含义）（特定称谓）（特殊含义）（引用部分）（引用部分）（引用部分）（特定称谓）（特定称谓）（特殊含义）（引用）（引用部分）（特殊含义）（特定称谓）（特殊含义）（引用）（引用部分）（特殊含义）（特殊含义）
“听”（特殊含义）
“超声波”（着重论述）
14、《海洋-------21世纪的希望》“水球”（特殊含义）
“望洋兴叹”（特殊含义）
“能源危机”（特殊含义）
15、《学会合作》“合作”（着重论述）（强调）
16、《理想的风筝》“瓦片儿”（特定称谓）
17、《明天，我们毕业》“必修课”（特殊含义）
省略号
1、《最后的姿势》“大家快跑！
什么也不要拿！
快?
?
”（语句省略，话没说完）
楼房塌陷了?
?
（语句省略）
2、《爱之链》“一切都会好起来的，亲爱的，乔依?
?
”（语句省略，话未说完）
3、《轮椅上的霍金》他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸?
?
（语句省略）
对了，我还有一颗感恩的心?
?
（语句省略）
4、《一本男孩子必读的书》我想象中的鲁滨逊是这个样子的：
身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞?
?
（语句省略）
5、《姥姥的剪纸》看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：
洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草?
?
（列举省略）
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛--------蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子：
拉车的老牛，耕地的老牛?
?
（语句省略）
6、《安塞腰鼓》人，成了茫茫一片：
声，成了茫茫一片?
?
（语意未尽）
7、《麋鹿》不知从何处传来的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛?
?
（语句省略）
8、说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声?
?
（语句省略）
9、《烟台的海》告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货船起锚远航了?
?
（语句省略）
10《天游峰的扫路人》可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来?
?
我不禁倒抽了一口气（重复语句的省略）
11、《理想的风筝》“?
?
女娲用手捏泥人捏的累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”（引文的省略）
我深深地、深深地思念您?
?
（语意未尽）
倘若不幸的他已经离开了我们?
?
不，他不会的。
（语言中断）
12、《孔子游春》和煦的春风是它甜蜜的絮语?
?
（省略了大自然的其它特点）
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化?
?
（省略了水其他的特点）
13、《明天，我们毕业》一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地，有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本?
?
（其他活动的省略）
是您，引领我们在知识的海洋中尽情的翱翔；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”
活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料?
?
（省略了老师的其他动作）
篇二：
六年级（上）省略号与破折号的使用
六年级上册语文考试省略号及破折号用法部分练习
一、省略号的主要作用有：
1.表示说话的断续。
如：
“可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。
”（莫泊桑《项链》）
谢谢上帝，总算活着回来啦。
?
?
我不在，你在家里做什么呢？
2.表示列举的省略。
如：
“什么都有：
稻鸡、角鸡、鹁鸪......”（鲁迅《故乡》）
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下?
?
3.表示说话的中断。
如：
“我立刻胆怯起来，我想全翻过先前的话来。
”“那是......实在......我就不清，......其实有没有灵魂，我也说不清。
”（鲁迅《祝福》）
4.表示语意未尽，让人思索。
如：
“原来如此?
?
”（鲁迅《为了忘却的纪念》）
5.表示引文的省略。
如：
每天清晨，小花园总是传来那熟悉的歌声：
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡?
?
”
6、表示沉默：
如：
“你怎么不说话了？
”
“?
?
”
练习：
1、漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫?
?
（）
2、他气喘吁吁的跑来说：
“你?
?
你们?
?
快?
?
快去看看。
”（）
3、她轻轻地哼起《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊?
?
”（）
4、花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落?
?
自然界的周期重演现象可曾引起过你的注意？
（）
5、古老的钟发哑地敲了十下，十一下?
?
（）
6、她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了?
?
是他来啦？
?
?
不，还没来！
?
?
”（）
7、“谢谢上帝，总算活着回来啦。
?
?
我不在，你在家里做些什么呢？
”（）
8、“我嘛?
?
缝缝补补?
?
风吼得这么凶，真叫人害怕。
我可替你担心呢！
”（）
二、破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语义的转换、递进、中断、延长等。
破折号和括号用法不同：
破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文，只是注释。
其作用主要有：
1、表示注释。
如：
迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
2、表示意思的转折及转换。
如：
到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
3、表示意思的递进。
如：
自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
4、表声音的延长、中断或停顿。
如：
这时，我忽然记起哪本杂志上的访问记——“哦！
您，您就是——”（阿累《一面》）
“卖——扇子啦！
”
但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声：
“信——”
“放炮了——”
练习：
1.一天晚上，我又听到酒瓶滚动的声音——酒瓶是我放在它旁边做记号用的。
（）
2.连树与树之间也不缺乏色彩:
在松影下开着各种的花,招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
（）
3.“呜——”汽笛一声长鸣，火车开动了。
（）
4.它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
（）
5.近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴答在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬?
?
（）
6.来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（）
7.这就是我——一个小学生的心里话。
（）
8.卢沟桥的狮子——数不清。
（）
篇三：
六年级上册《穷人》省略号的用意
《穷人》
课文中心理描写重点段：
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了?
?
是他来啦？
?
?
不，还没来！
?
?
为什么把他们抱过来啊？
?
?
他会揍我的！
那也活该，我自作自受?
?
嗯，揍我一顿也好！
”
这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。
说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾，她的思绪既不连贯，也没有了条理。
每一处省略号的思想斗争：
第一处：
想到：
丈夫抚养五个孩子的艰辛，现在又多了两个孩子，这不是雪上加霜吗？
第二处：
可能是什么声响使她以为是丈夫来了。
不知道该怎么跟丈夫说。
第三、四处：
在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己了：
明明知道丈夫承担不了，为什么还要抱他们过来呢？
今后的日子可怎么过呀？
这7个孩子能养得活吗？
第五处：
她猜测丈夫会打她，但她一点不后悔，心里反倒安定下来：
既然已经抱来了，就由他打吧！
自己受点皮肉苦不算什么，只要这两个孩子有了着落。
我挨顿打也值得了。
我也心甘情愿了。
这一段桑挪时断时续的内心活动：
有惊恐、有同情、有忧伤、有自责、更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。
由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的品质特点起着重要作用，充分表现了她善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的品格。
《穷人》
课文中心理描写重点段：
她忐忑不安地想：
“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了?
?
是他来啦？
?
?
不，还没来！
?
?
为什么把他们抱过来啊？
?
?
他会揍我的！
那也活该，我自作自受?
?
嗯，揍我一顿也好！
”
这里的省略号表示人物内心活动的内容时断时续。
说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾，她的思绪既不连贯，也没有了条理。
每一处省略号的思想斗争：
第一处：
想到：
丈夫抚养五个孩子的艰辛，现在又多了两个孩子，这不是雪上加霜吗？
第二处：
可能是什么声响使她以为是丈夫来了。
不知道该怎么跟丈夫说。
第三、四处：
在断定丈夫还没有回来时，她责怪自己了：
明明知道丈夫承担不了，为什么还要抱他们过来呢？
今后的日子可怎么过呀？
这7个孩子能养得活吗？
第五处：
她猜测丈夫会打她，但她一点不后悔，心里反倒安定下来：
既然已经抱来了，就由他打吧！
自己受点皮肉苦不算什么，只要这两个孩子有了着落。
我挨顿打也值得了。
我也心甘情愿了。
这一段桑挪时断时续的内心活动：
有惊恐、有同情、有忧伤、有自责、更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。
由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现她的品质特点起着重要作用，充分表现了她善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的品格。
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