小学一年级英语听课记录及评课三篇.docx
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小学一年级英语听课记录及评课三篇
小学一年级英语听课记录及评课【三篇】
导读：
本文小学一年级英语听课记录及评课【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】听课人：
听课地点：
听课时间：
第七周星期三听课目的：
了解小学的基本情况，了解*主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。
学校课题Myfriend课堂记录1.早读：
学生齐读上一单元的课文、单词班级第一节学科执教人听课意见早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。
但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等利用音像资料进行课程回顾，生动有趣，很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。
英语
2.回顾：
1）let’sdo.出示课件录像：
tall,tall,makeyourselftall.\short,short,makeyourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarmslong.\short,short,makeyourarmsshort.师生一起随录像做动作。
2）let’sguess.a.老师描述一种动物让学生猜：
it’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
（rabbit）b.老师出示课件图片让学生描述：
describemoney3.引入：
出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词4.带读friend、longhair、shorthair，之后让学生描述他的同桌5.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学6.let’sfindout:
老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：
myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.Whoisit?
之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
7.playagame:
老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？
8.let’ssing:
播放音像（P37），singafterit.
形象具体，非常符合英语初学者的情况将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，进行游戏有利于增强学生的记忆力。
但两个游戏相似。
略显单调。
先进行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适应，捕捉朗读内容。
用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。
用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。
9.Homework:
copythenewworkfourtimes.describeyourfriendtoyourparents.课题What’syourfavoritefood?
课堂记录1.回顾：
1）描述一种食物，让学生猜。
2）问学生今天上什么课，回顾doyoulikeit句型3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。
4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。
2.引出：
承接之前的回顾，问学生：
whatwouldyoulikeforlunch?
再自然而然的让同学们集中注意力听录音，trytothinkwhatdoAnnyandjohnhaveforlunch.3.let’stry：
播放录音让学生回答问题4.let’stalk：
先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。
最后全班分角色朗读。
5.talkandmatch:
在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型whatdoyouhaveforlunch\Ihave…\whataboutyou。
最后看看谁手中的卡片多。
6.lookandcompare：
比较两个句型的不同：
Whatwouldyoulikeforlunch\I’dlike…Whatdoyouhaveforlunch\Ihave…之后再带读这两个句子。
7.summary：
总结这节课学的句型8.课后：
介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。
课后评议【篇二】作业的量适中，符合学生实际的学习能力。
执教人罗东听课意见通过提问的方式，很好的检验了学生是否认真的复习了上节课所学的内容。
不停地反复，符合小学生的记忆规律
合理地使用了道具，不仅使学生应用到所学的句型，同时也很好地复习了上节课所学的单词。
通过对比方便记忆。
引起学生的兴趣，让其课后自主学习。
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
叶老师带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了回顾。
再运用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。
罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固，接着询问学生午餐吃什么，引入whatwouldyoulikeforlunch的句型。
恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
叶老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。
歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、安排合理叶老师对教学内容进行了合理地安排，充分考虑了这一阶段小学生的学习能力将6个单词拆成两部分进行讲解学习。
对时间的把握也刚刚好，在布置完课后作业后，下课铃正好响起。
需要探讨的地方：
1、对学生的发音嘴型需加强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没有及时纠正。
2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的，但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。
3、游戏重复，略显单调。
罗老师的课思路清晰，环环相扣。
教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式新颖。
本节课讲解句型whatwouldyouhavefordinner，罗老师结合学生的实际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少2、教学过程中没有注意到细节，比如：
游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
【篇三】UNimportantlike，并能识别与运用Yes,Ido./No,Idon?
t.
Doyouwantto...?
TheUNwantstomakepeaceintheworld.b.语言技能目标：
能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话.能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。
能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。
c.情感态度目标：
培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中运用英语交流。
重点重点：
能运用Doyouwantto...?
句式进行问答，并能在实际情景中运用。
难点：
会用难点一般现在时表述某人想作某事，知道wantto后面要接动词原形。
教学录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表准备教Ⅰ.Warm-up（热身活动）a.Greeting.教师与学生互相问好。
b.方法策略二次备课一Singasong:
America,America播放录音，师生齐唱，大屏幕通过唱歌般现在时标学显示歌词和与歌曲相关的图片。
c.Askandanswer:
Doyou和自由问志环词：
likethissong?
WhatdoyouknowaboutAmerica?
学生根据答环节，always已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出theUN调动学生often
节building时，教师引出新课。
Ⅱ.Presentation（介绍新语言的学习兴usually项目）a.呈现图片，引出课文课件出示联合国大厦的图片，Do趣，营造sometimes问:
youknowtheUNbuilding?
TheUNistheUnitedNations.Do出学习英never注意：
youwanttovisittheUNbuilding?
Todaywe?
llvisittheUN语的氛主语单三，动buildingwithDamingandSimon.（板书课题）b.Playthe围，同时词单三变化tapeandletthestudentslisten.Ⅲ.Practice（练习）a.操练帮助教师+s/es主语
1
“wantto”句子1．Listenagainandfindthesentenceswith了解学生非单三，动词“wantto”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“wantto”的的知识储原形。
让学句子，划出来。
2.Readthesentencesyoufind.教师请学生备，为学生总结一般读自己找到的句子（共3句），学生读一句，大屏幕出示一句。
3.教习新知做现在时的各师问学生：
DoyouwanttovisittheUNbuilding?
让学生回答好准备种句型。
注Yes,please.问学生还可以怎样回答，学生会答Yes,Ido.教师教师播放意do及do和学生做一个传话游戏。
T:
DoyouwanttovisittheUN录音，学的各种形式building?
S1:
Yes,please.或者回答Yes,Ido.（Turnto生边听边后动词用原anotherstudent.）DoyouwanttovisittheUNbuilding?
S2:
结合图片形。
Yes,please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。
S3:
...4.理解课课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：
Therearesomany文。
这一flagsintheUN.ManycountriesareintheUN.TheUNwants环节教师tomakepeaceintheworld.5.指读第3句带有wantto的句引导学生子DoyouwanttogoinsidetheUNbuilding?
全班齐读齐回发现规答。
b.教授新单词1.大屏幕出示这句话TheUNwantsto律，帮助makepeaceintheworld.教peace的发音，ea发[i:
]的音，c学生总结发[s]的音，让学生读（指读，小组读，男女读）.问学生还有哪个单规律，对于六年级词中ea发[i:
]的音。
再教world的发音，or发[学生来说是必要的。
他们]的音，注意区分world和word发音的不同，让学生已经接触了大量感读.问学生还有哪个单词中or发[]的音。
六（性的句子，可以2
年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组合的发
音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理）从中发现2.讲解makepeace和intheworld两个词组。
在句中体会其意规律性的思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。
开火车读两个词组。
东西。
而c.找出wantto句式的规律1.大屏幕出示这3句含有wantto且通过这的句子，观察这三句话有什么共同之处。
会有学生发现wantto后一部分的面接动词原型，这时课件闪烁visit,make,go三个动词，教师总教学，学结：
wantto后面要接动词原型，如wanttoplay,wanttoeat.生下面写让学生说几个想做什么事的词组。
2．教师再问：
发现wantto句子也会有什么变化吗？
学生会找到TheUNwantstomakepeacein更准确theworld.中want加了s。
请学生思考为什么。
帮助学生总结，主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。
如AmywantstogotoBeijing.让学生尝试说两句。
d.Listenandrepeat.Thenanswerthequestions.学生跟录音读课文。
完成课堂活动用书34页第1题。
教师指导学生读懂问题，判断是什么问句，可否用Yes,No回答，从文中找到答案，写出答句。
学生完成后，通过实物投影全班集体订正。
提醒学生注意，IstheUNbuildingbigorsmall?
是一个选择疑问句，要从big和small两个中选择一个来回答，而不能用Yes,No回答。
Ⅳ.Production（任务完成）a.自主运用目标语句进行口语交际1．课件出示中外名胜的图片，教师与一学生作对话。
T:
（PointtothepictureoftheGreatWall）DoyouwanttovisittheGreatWall?
S:
Yes,Ido.IwanttowanttovisittheGreatWall.T:
（Totheclass）He/ShewantstovisittheGreatWall.（教师先做示范，提示学生wants的用法。
）2.
3
Makedialoguesinpairs.学生同桌做对话，可以使用教师提供的图片，也可使用自己准备的图片。
3.Reportinclass.b.尝试运用目标语句写句子Lookatthepictures,listenandwritesentences.完成课堂活动用书35页第2题。
教师指导学生先听录音，将人物与地方连起来，再写句子。
写句子时要注意人称变了，want也要变。
作完后集体订正。
c.Makeasurvey.TheMingTheUNDalianTheSummerPalace
GreattombsbuildingforestWallAmySamDamingzoo
调查班内同学想去那里，要使用句型“Wheredoyouwanttovisit?
”回答“Iwanttovisit...”。
做好记录。
空的两个格给学生填其它的想去的地方。
然后在班内进行汇报“XXXwantstovisit...”评出优秀小采访员。
Ⅴ.SummaryandHomework（小结与作业）a.Summary:
T:
Whatdidwelearnthisclass?
S:
学会peaceworld，能运用Doyouwantto...?
句式进行问答。
会用一般现在时表述某人想作某事，wantto后面要接动词原型。
主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。
b.Homework:
Listentothetapeandreadthedialoguefluently.Practise2wordsand2sentences.TellyourparentsabouttheUNbuilding.
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