小学语文《北京亮起来了》说课稿.docx

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小学语文《北京亮起来了》说课稿

　　小学语文《北京亮起来了》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？

下面是精心整理的小学语文《北京亮起来了》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　小学语文《北京亮起来了》说课稿1

　　一、说教学目标

　　1、教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

　　背诵自己喜欢的部分。

　　通过观看图片，增强对北京的热爱之情。

　　2、教学重点：

有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。

　　3、学习准备教师：

制作课件学生：

正确朗读课文

　　二、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。

　　三、课堂教学设计一开始上课，陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。

这样的设计活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　为了使教学取得较好的效果，陈老师依据课改教材的特点，配合学生本身的年龄特点，主要采取了直观、朗读、形象的程式让学生在轻松愉快的环境中接受知识，用奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的热爱之情。

陈老师的教学设计主要分五大环节：

　　1、引题激趣整节课，我们用去北京旅游展开课堂教学，由于学生们对去旅游很感兴趣，就认真去学习课文，这样的设计有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　2、学习课文在初读课文前，陈老师先提问：

　　“你认为怎样才能把课文读好？

如果在读课文时，你遇到不懂的字，你会怎么办？

”通过启发式的提问，培养学生良好的读书方法。

初读课文时，陈老师让学生自由选择喜欢的方式朗读课文，老师充分发挥学生为主体的原则，使学生在无压力的情景中，较好地完成熟读课文的教学任务。

　　在学习文段过程中，陈老师让学生选择自己喜欢的文段进行学习，她采用了先教给学生学习的方法，然后指导学生总结学法，运用学法自读自悟，充分体现学生的自主性，让学生在轻松愉快的学习中，培养学生良好的学习习惯。

　　陈老师通过自制课件，让学生通过多种形式来读课文，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，使学生学得开心，学得投入。

　　3、在实践活动中，首先，老师借助多媒体播放音乐，接着让学生背诵自己喜欢的段落，最后说感受、说变化。

这样安排，从儿童的年龄特点出发。

　　4、在课外活动中，陈老师让学生把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听，以及把收集的资料向小伙伴说说。

以此来进一步让学生认识家乡的’变化，同时更好的培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。

　　5、总结全文总结课文时，陈老师用多媒体，播放新旧家乡建筑物等方面的图片，给学生一些与课文相关的知识，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

　　小学语文《北京亮起来了》说课稿2

　　一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第四册第三单元第四课《北京亮起来了》，这是一篇写景的文章。

本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题编写的。

　　课文描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。

围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，课文具体介绍了华灯高照的长安街，环形路上的立交桥，焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

　　根据教材特点以及二年级学生的认知水平，我预设本课的教学目标如下：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。

　　3、增强对首都北京的热爱之情。

　　其中

　　1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。

　　二、说教法夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的生以形象思维为主。

怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：

　　1、创设良好的学习环境，运用多媒体技术，缩短时空的距离。

　　通过生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。

　　2、关注学生的情感体验。

如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

这是学好语文的前提。

因此，我在第二部分设计了观看北京夜景的课件，配上充满激情的课文朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。

看完课件让他们说说自己的感受，发展学生个性化语言。

然后，紧紧围绕“北京的亮起来了”这一主线，由扶到放，图文结合，细细品味北京夜景的美，让学生喜爱北京的夜景，让他们豪情满怀，最终发出来自内心的赞美。

最后想用歌声再次激发学生爱祖国、爱首都之情。

　　3、以读代讲，注重朗读指导。

新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：

　　“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。

　　三、说学法运用“自主、合作、探究”的学习方式。

让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。

由扶到放，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。

利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。

　　四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我进行了如下设计：

　　1、导入，产生一种向往。

　　2、初读，体验一番美感。

　　3、研读，品悟一番美景。

　　4、拓展，内化一些语言。

　　导入，产生一种向往。

　　第一步：

北京是我国的首都，是一个闻名中外的旅游城市。

北京有庄严、神圣的天安门，有金碧辉煌的故宫，有举世闻名的万里长城，还有世界上最大的城市广场——天安门广场。

到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。

你们想去看一看吗？

在学生激情澎湃的回答声中，我随机播放北京夜景图。

　　1、欣赏完北京的夜景图，你们有什么想说的吗？

　　2、在学生说出内心的真实感想后，再请学生有感情地朗读课题。

　　、初读，体验一番美感。

　　1、请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。

　　2、为了提高学生的识字兴趣，我创设“为北京点亮灯光”的识字情境，指导学生读准四字词语。

将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，从而完成生字的教学目标。

　　3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。

谁愿意分小节来读读课文？

其他同学边听边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。

①请你们想象一下，当你来到这个灯的海洋，光的世界，你会说什么呢？

　　②带着这样的感受读读课文第一自然段。

　　③全班齐读，走进美丽的北京夜色。

　　、研读，品悟一番美景。

　　第一步：

欣赏长安街图片，感受动静结合的美。

　　1、让我们再一次近距离地走进北京的街头。

漫步在长安街上，，静静地看，细细地赏。

请大家读第二自然段，一边读，一边思考：

从哪些词语看出长安街亮起来了？

第二步：

拓展“犹如”的内涵，感受丰富多彩的美

　　2、你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

学生很快就能找出：

”环行路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

”这句话。

　　①“犹如”是什么意思？

这句话还可以怎么说？

环行路上，一座座立交桥道道彩虹。

　　①这里是把什么比作什么？

②北京的立交桥这么美，难怪你喜欢呢！

请你读读这句吧！

　　2、除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？

请大家展开想像的翅膀，用上犹如

　　3、这么多灯汇集在一起，装点着美丽的美丽的北京，使整个北京成了灯的海洋，光的世界。

让我们在美美地读读这两句话。

　　第三步：

对比白天与夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步：

抓住“古老”与“年轻”，感受“矛盾”的美。

　　1、夜晚的北京还有哪里吸引你，能给大家读一读吗？

古老的故宫变得年轻了。

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。

十分动人。

　　2、“古老的故宫变得年轻了。

”为什么书故宫是古老的？

为什么说故宫变得年轻了？

　　3、谁愿意读出如此年轻而又漂亮的故宫啊？

、齐唱歌曲，升华主题。

　　小学语文《北京亮起来了》说课稿3

　　一、说目标

　　1、教材分析：

　　《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。

围绕灯的海洋，光的世界这一句，课文具体介绍了长安街，环形路，王府井、西单商业街，故宫等不同的场景，字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。

本文语言非常优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，抓住了景物的特点，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。

　　2、依据课程标准的要求，结合本组教材的特点和学生现状，我确定了本节课的教学目标及教学重难点。

　　教学目标：

、会认本课“幕”、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

、正确、流利、有感情地朗读课文；、通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。

激发热爱自己祖国的情感。

　　教学重点：

、教会学生识记生字。

　　、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

引导学生感受北京夜晚的美景，产生对北京的热爱向往之情。

　　二、说教法和学法根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程创设愉悦的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，达成教学目标。

　　三、说教学过程、创设情境，激情导入。

　　出示多媒体“美丽的北京”引导学生欣赏，谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　、初读课文，整体感知，学习生字

　　1、打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

3．检查学生学习生字的情况。

　　学生认读生字，交流识记方法。

）请小老师出示生字卡片，带领大家读。

　　出示：

　　“我会认”不带拼音的生字。

　　会读的小朋友请大声地读出来；、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1、默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2．学生默读课文。

　　3．小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4．交流反馈，集体评议。

　　5．播放“不夜城──北京”。

　　6．请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读。

　　7．相机欣赏有关，指导感悟、赏读文中好词佳句。

　　正确、流利朗读课文、指导写字1．出示生字，测读，组词。

　　2．指导记忆方法①形近字记忆法②熟字加偏旁部首法③读一读生字、新词

　　3、重点指导写“辉、煌”两个字。

　　、布置作业