提高孩子学习积极性.docx

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提高孩子学习积极性

1、教师首先要和学生多沟通，使学生对老师有信心，用教师的风采吸引学生，用教师的人格魅力感动学生，用教师的丰富知识折服学生；

2、从学生容易接受的知识出发慢慢引入主题，引入概念，使学生感到兴趣；

3、对学生的进步及时给以肯定和鼓励；对经过努力学习成绩有进步的学生在班级中给以表扬。

4、鼓励学生对课和课外问题进行讨论，以调动学生学习的积极性；鼓励学生多问问题以激发学生思维；

5、成立学习兴趣小组，开展一些学生感兴趣的课外活动。

∙

好奇心是孩子兴趣的源泉。

好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。

当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如孩子自己去思考。

∙

展孩子多面的兴趣，日常生活中，父母的言行举止和各种生活习惯，直接影响孩子的培养，带孩子去公园、去野外，让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去观赏自然万物的变化，参加各种游戏活动，开阔眼界，丰富了感性知识，提高了学习兴趣。

∙

要树立孩子的自信心。

父母要给孩子肯定和赞赏，一般孩子都爱听故事和讲笑话，对于一个故事，父母会提出一个问题，孩子们会津津有味的读，通过自己的努力获得答案。

不管是流利还是结巴的读下来，父母都要极力赞赏，他会有自豪感，会高高兴兴的读下去，对书本更有兴趣。

随着年龄的增长，他会把看到的、听到的讲出来，孩子的自信心也树立起来，做什么事情都会有兴趣。

∙

（1）尝到甜头。

要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。

比如，当孩子的语文好而数学差，在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反，不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。

在做数学作业时，也要让孩子先做些简易的题目，以增强信心，然后再让他做些较难的题目。

在考试时，也要告诫孩子先易后难这不仅可增强信心，还可克服考试恐惧症。

一般是将整个考试卷先大体看一遍，将容易的试题先做，再做难的试题。

由于可消除考试中的精神紧，做起试题来就比较轻松自如，常可取得较好的考试成绩。

（2）欲速不达。

常言道：

“欲速不达”、“水到渠成”。

要提高孩子的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。

如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意识地产生反抗情绪，因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。

（3）要多鼓励。

对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。

因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。

对于孩子的错处，不要过于批评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

表扬为主的式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。

（4）防止反抗。

防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是父母教导孩子学习必须加注意的问题。

如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。

一般来说，将孩子与别人相比较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自学放弃进取。

（5）控制时间。

由于孩子注意力集中的时间不长，如7岁的孩子在家一次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11岁的孩子不要超过50分钟。

如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让孩子舒展筋骨。

如果孩子功课做得了的话，应该给他小小的奖励。

有些年轻父母不了解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安排孩子做功课的时间，有的强迫孩子长时间做功课，中间不让休息、活动。

结果不仅对孩子的健康不利，而且，还使孩子对功课产生厌烦情绪，更谈不上提高孩子的学习兴趣了。

（6）刺激求知。

要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心和求知欲。

为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。

（7）吸收教训。

在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助来解决困难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。

例如，有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要使孩子明白做功课是他的责任。

（8）不受骚扰。

在孩子做功课时，家里的人不要大声说话，更不要看电视或听收放机，让孩子能在安静的环境中做功课。

如果家里的住房可的话，应空出一个房间用来做孩子的书房，使他可以不受骚扰而安心地做功课。

如果住房较紧的话，可在客厅一角或在卧室的一角，安放孩子自用的书桌和椅子，每天让孩子做功课和读书，这个角落应是“他”的。

孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子做功课时，才会更加专心。

  （9）做好榜样。

要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习，等等。

经常听到很多家长抱怨说他的孩子不愿意学习，不愿意去学校，不愿意做作业，家长“威逼利诱”各种办法都使了，就是不管用，弄得家长非常恼火，与孩子的关系搞得很僵。

这里有三位家长提供了他们提高孩子的学习兴趣的一些具体做法。

提高孩子学习兴趣的法各不同，除了以上提到的三种法，还可以：

     1、孩子做功课的时间不宜太长。

每次做功课的中间，一定要休息几分钟，让他活动活动，如果功课做得好的话，家长应给孩子以小的奖励。

       2、要不断刺激孩子的好奇心及求知欲。

告诉家长应经常带孩子去参观博物馆、动物园、图书馆和开发区，让他开阔眼界、增长知识、激发他的上进心。

 3.要不断鼓励孩子独立思考，不要依赖父母。

在孩子做功课的时候，我提前告诉家长不要让孩子依靠父母的帮助来解决问题，要采取积极的态度去鼓励他独立思考，不要让孩子养成依赖父母的不良习惯。

    4、与家长谈心，告诉父母要为孩子树立看书学习的好榜样。

如果想要使孩子对学习发生兴趣，首先要让孩子知道，父母是非常爱看书学习的，而且求知欲是很强的。

每一个家长必须时时记住：

“父母是孩子的镜子”和“父母是孩子的第一任老师”的道理。

提高学生的学习积极性的法 

如使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。

学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，改革课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。

作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问，有启发，有诱导，有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质。

业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。

要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。

他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。

对所有学生充满爱心，要给学生以尊，才能做好教育工作。

要带着感情去做学生思想工作，树立意识、平等意识、尊重意识。

尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些对话，多一些换位思考。

要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。

 5、好孩子是夸出来的。

做学生思想工作应以表扬为主。

大声表扬，悄悄批评（也因人而易）。

勤开导，多鼓励。

用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。

教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。

教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌，。

教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。

师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。

8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。

学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。

只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。

要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标。

对于一些学生进入“本三”也是成功。

要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是；初一年级，如预习？

如听课？

如记笔记？

如复习？

如做作业？

如改错等等。

习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！

11、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。

不高明的老师累学生，高明的老师累自己。

提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪费现象。

同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。

向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益！

12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。

13、亲其师，信其道。

往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。

所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。

上课要讲究艺术。

多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。

14、每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在营心在汉”。

为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。

老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟完成。

千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。

学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。

要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。

兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

15、目标的分段实施法。

每半学期、每月、每或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在，就是为实现将来的大目标铺平了路。

要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一个目标做好准备。

16、课堂“三提倡”：

提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。

敢于质疑和提问。

三不准：

每节课老师讲授一般不超过30分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。

要倡导变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，促进发展。

17、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解。

要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。

平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。

只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。

他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中等生发挥出主体作用。

18、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。

当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的式去提醒。

讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂”，要让学生动起来，不能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。

课堂上一个“勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生。

因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好！

19、利用多媒体等现代化设备，变变式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。

20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学。

而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。

提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励，同时还会让他们觉得下一个问题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。

要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，这样其他学生主动思考的积极性会减弱。

只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指“你”来答。

所以我们要提出：

备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。

21、不允“拖堂”和“提前上课”。

经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。

上完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。

学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象。

22、作业必须要精选，分层次。

只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的时间。

坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？

我们做为教师要负什么责任？

为什么你留的作业学生完不成，去抄袭？

23、用评语式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。

这样有利于指导学习法，激发学习兴趣和热情。

学生在被尊重，被表扬，被认可面有强烈的需求。

发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等面的错误时，老师可用评语式进行法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的法。

在学生的行为习惯上也可用类似的办法。

往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。

所以老师们要注重各种式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任一名学生。

24、改错本、备忘录、志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。

25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力向。

26、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。

要多给尖子生自主时间，老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台。

27、提倡问题式教学。

一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可能会在那些地出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握法，得出正确结论，这就是教学艺术。

埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在教师，因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。

要做到学生不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。

 28、给学生作品以刊登发表的机会，以此来展示学生的才华。

一、过分督促孩子是不妥当的

　　有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。

孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。

认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。

其实这样的结果往往事与愿违。

为什么呢？

　　1.老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。

　　适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究法。

比如孩子玩得久了，家长可以说：

“你准备什么时候做作业呢？

”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：

“该做作业了，不要玩了！

”这就使孩子没有了主动。

　　2.督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。

　　在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。

家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧，使孩子紧，无法获得宽松宁静，影响学习。

做家长学会长话短说，不必要的话不说。

　　3.培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

　　养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。

有的家长不停地催促：

“起来起业！

快点，快点！

”孩子越拖拉、越被动。

有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。

之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：

“必须做到。

”不拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。

这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

　　总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。

　　二、创造适宜孩子学习的家庭气氛

　　学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。

这种良好气氛是保证孩子形

　　成主动学习状态的重要条件。

对此，家长要注意以下几点。

　　1.切忌说教气氛，注重一点一滴养成。

　　有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。

浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

　　2.切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

　　由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。

以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。

3.切忌厉气氛，注重营造宽松。

　　厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。

有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。

这种紧的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被重抑制、扰乱，重妨碍孩子的学习。

　　4.切忌支配气氛，注意让孩子主动。

　　家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。

比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：

“妈妈，现在可以玩吗？

”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：

“你能自己安排吗？

不会的妈妈帮你。

”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。