特色学校创建方案.docx

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特色学校创建方案

特色学校创建方案

现状分析：

平苑小学现有教师14人，，大专学历13人，中师学历1人，学历达标率为100%。

学校教师中小学高级教师7人，小学一级教师7人。

学校现有教学班6个，学生146人，幼儿班二个，幼儿29人。

为深入实施素质教育，丰富办学内涵，优化学校教师队伍和学生日常行为养成教育，提升学校品位，加快特色学校建设步伐，依据《金羊学区特色学校创建指导方案》，经过全校教师的精心论证，确定“以学校和班级文化创建为依托，着力培养师生良好的养成教育和个性特长”为我校的特色项目。

一、实施背景

以人为本，构建和谐校园，促进学校内涵发展的办学理念，实质上就是尊重人、发展人，让人积极愉快地工作，培养自我发展、自我约束的能力，从而取得更好的效益，实现更大地发展。

“以人为本”表现在教育上，就是以教师和以学生为本。

在学校建设过程中，我们应关注教师的培养和为学生的终身发展打下坚实的基础，关注师生的养成教育，使师生和谐成长。

我校历届领导班子和教师队伍，不断传承和弘扬学校深厚的文化底蕴，将学生的养成教育渗透到学校工作中的各个方面，学校本着“管理育人、环境育人、服务育人、教书育人”的办学理念，奉行“以德立校、依法治校、教研兴校、质量强效”的办学宗旨，确定了“先进的办学理念,科学的管理模式,优秀的师资队伍,和谐的育人环境,优质的教学质量”的办学目标，确立了“合格十特长,自尊、自爱、自立、自强”的学生培养目标。

但是由于学校地处城乡接合部，学生来源复杂，学习兴趣不够浓厚，文化氛围淡薄，日常行为不够规范。

教师队伍构成素养与能力层次差别较大，新老教师比例失衡，给学校的日常管理带来了许多困难，因此教师的养成教育也成为摆在学校面前的一个迫切话题。

养成教育是学校教育的一个重要的有机组成部分，是德育工作中最基础性、最关键的环节。

良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响人一生的发展，可以使其终身受益。

我们加强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培养人”的教育根本问题。

为了进一步端正教师的工作作风，形成良好的学生行为习惯，增强学校的竞争实力，我们坚持从学校的实际出发，最终确定了“以学校和班级文化创建为依托，着力培养师生良好的养成教育和个性特长”作为创建特色学校的重点。

二、预期目标

根据我校的办学理念、目标和学生的培养目标，依据教育发展规律，我们将创建特色学校预期目标分为学生养成教育预期目标和教师养成教育预期目标。

（一）学生养成教育预期目标

近期目标：

（2011年3月——2012年2月）使学生养成文明的行为习惯，遵守纪律、认真学习、讲究卫生、尊敬师长、同学之间团结友爱，学生根据自己的爱好，逐步培养特长兴趣，做合格加特长的小学生。

中期目标：

（2012年3月---2013年2月）通过一年强化学生行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为学生的品质，使文明的行为良好的学习习惯成为学生的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作。

同时通过第二课堂，进一步培养学生的兴趣特长。

远期目标：

（2013年3月—2014年2月）积淀深厚的校园文化，使班级管理和班级文化凸显特色，使学校成为学生快乐成长的家园，学生的心智都得到健康的发展。

使他们初步树立正确的是非观、学习观、处世观，学会关心、懂得宽容、尊重他人，勤学奋进，在学习和生活中有良好的行为习惯，使学生都具有美好的心灵和广泛的兴趣爱好，为未来社会需要的合格人才奠定良好的基础。

。

（二）教师养成教育预期目标

近期目标：

（2011年3月——2012年2月）使教师养成文明的行为习惯并使教师自身的专业特长进一步得到发展，教师能遵守纪律、加强学习、讲究卫生、尊敬同事、尊重领导、同事之间团结友爱、相互协作，做遵纪守法、品行高尚的人民教师。

中期目标：

（2012年3月---2013年2月）通过一年强化教师行为习惯的养成教育，使这种行为习惯逐渐内化为教师的品质，使文明的行为和良好的教学习惯成为教师的自觉行为，他们能够爱校如家，守纪自信、努力学习、团结协作，并能利用自己的爱好特长服务培养学生。

远期目标：

（2013年3月—2014年2月）使学校成为教师工作的乐园，发展的家园。

在学校中教师的综合素质得到了全面的发展。

广大教师乐于工作，勤于学习，懂得理解、宽容、尊重他人，有社会责任感，使每一个教师都成为符合社会教育需要的合格人才。

三、措施与保障依据

（一）组织领导

学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

创建特色学校领导小组组成人员：

组长：

校长（全面组织安排特色学校创建工作）

副组长：

教导主任（负责养成教育创建日常工作）

总务主任（负责个性特长创建日常工作）

成员：

电教员（负责编辑活动中所需的资源与材料）

教研组长班主任少队负责人各课任教师（负责对特色学校创建各项工作开展的具体组织和实施）

包赟

（二）学生良好习惯的养成教育实施计划与措施

1、学生行为习惯的养成是抓好学校养成教育工作的根本。

养成教育应该是一个培养人的道德修养的过程。

而道德修养的形成过程实质上就是培养良好行为习惯的过程。

（1）文明礼仪习惯。

尊敬师长，团结同学，待人礼貌、语言文明等。

学校将充分利用好国旗下的讲话、校园广播站、每天经典诵读、文明班级、文明学生的评选、学生日常行为的诵读比赛、宣传栏等多种途径和手段表彰品学兼优的典型，树楷模、扬正气，树立起良好的校园新风，唱响主旋律，从而带动全体学生养成讲文明的好习惯。

（2）日常行为习惯。

用道德规范和规章制度来规范约束学生，从学生的言行举止、行为打扮要求学生，规定学生在校期间穿校服、运动装，杜绝穿奇装异服，禁止学生染发、烫发、佩带各种首饰等。

通过周会课、“文明班级公约”、“学生日常行为规范”的实施和组织学习，改变学生课间在追逐打闹，走路你推我搡，随手乱扔废物等恶习，指导学生合理度过课间休息时间，养成文明的举止。

（3）卫生习惯。

结合爱国卫生运动，开展好各项卫生活动。

对学生的个人卫生，班级卫生以及环境卫生定期或随机进行检查，，每周对各班卫生情况进行汇总，每月对班容班貌进行检查，实行“卫生流动红旗”制度，作为评选“文明班级”、“优秀班主任”的重要条件。

在学生中广泛开展争做“环保小卫士”的活动。

学校成立由环保小卫士组成的环保小组，随时检查清理卫生区出现的问题。

从而对各班的卫生情况进行监督，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，逐步实现卫生清扫与保洁同步，内化学生良好行为。

（4）一日生活常规习惯。

始终如一的培养学生良好的作息习惯，努力培养学生按时到校、及时离校、按时完成作业、按时休息与及时起床的好习惯，使学生生活规律化；始终如一的培养学生使用礼貌语言的习惯，努力做到当日首次见到老师向老师问好，同学之间不得起绰号，更不得恶语伤人，离校时向老师说再见，回家或离家时向家长问好等良好习惯；始终如一的培养学生良好的上课习惯，早上晨读，预备铃响唱歌，上课前准备好学习用品，认真做好“两操”，认真做好值日，上课中的书写、坐姿、回答问题、高效完成作业等良好习惯。

2、依托校园环境建设，努力营造良好的养成教育氛围，促成学生良好行为习惯的养成。

（1）环境育人。

大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。

“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。

学校要在改善校园环境上大做文章，悬挂警言名句，文明语言等宣传牌，无时无刻不让学生感受到育人环境的文明，从而奋发向上，自觉守纪，做到自尊自爱。

。

（2）教学育人。

首先加强语文教学，对学生进行习字训练，名言警句的积累及诵读等，让他们有一定的文学素养。

例如：

通过习字训练，培养学生高度认真的精神和坚韧不拔的优良品质。

克服学生浮躁、懒散的作风，起到修心养性的作用。

名言警句、经典诗文的诵读，净化心灵，陶冶情操。

学校将把《弟子规》、《新三字经》、通俗易懂的经典诗词的诵读作为学校的常规性工作，利用每天上午或下午进行有计划，分步骤的诵读，通过经常性的组织书法比赛、唐诗宋词知多少、手抄报比赛等激励学生的学习。

通过文学的熏陶，逐渐养成学生良好的学习习惯。

教育家陶行知说：

教师的任务是“千教万教，教人求真”；学生的任务是“千学万学，学做真人”。

做一名教师首先要当好“人师”即教学生学会做人，再当好“经师”即教学生学会学习。

当前的教育形势向我们教师提出了严峻的挑战，“经师易得，人师难求”，只教书本知识，不教学生做人的教师是不称职的教师。

因此要求教师在课堂上关心爱护每个学生，教师的一切教学活动必须是为了每一个学生的发展服务。

教师的课堂教学不仅是传授知识的过程，更重要的是渗透了教学生如何做人的过程，不歧视打击学生，充分保护他们的自信心，从而使他们扬起理想的风帆。

鼓励每一个学生做一个奋发向上，勇于拼搏的人。

任何时候都对学生说“你能行”。

3、以“班级文化建设和班级管理创建特色班级”为实施养成教育工作的突破口。

学校的基本构成单位是班集体，每一位班主任都有自己独特的管理特色和领导风格，不同的班主任带出风格各异的班集体。

班级文化建设和班级管理将是沉淀校园特色生活文化的关键所在，每个班的班风、学风建设都是学校特色建设的重要部分，要充分利用这一点，在全校范围内开展“特色班级”的评选活动。

首先我们要组织特色班风的征集活动，班主任发动学生群策群力找出班级的共同奋斗目标，自行设计形成每班自己的特色。

学校创设条件为学生搭建平台，让每个班级都有施展自己特色的机会。

如：

可以组织师生演讲“我有这样的班级体”、“特色大家庭”、“班级你、我、他”等，或者通过校园广播站对班级的特色进行广泛的宣传。

这样做的目的是：

一方面可以增强学生的集体荣誉感、向心力；另一方面可以内化、提升学生的思想品德，使学生能自觉地从身边的小事做起，积极为班级增光添彩，同时可以起到强化特色班级形成的作用。

4、以活动为载体，实现养成教育的育人功能。

为了强化学生的思想品德教育，坚持每周一的升旗仪式，选择好国旗下的讲话内容，做到时效性、文学性、政治性并重。

起到对学生的思想品德的教育作用。

认真开展好每天的经典诗词诵读活动，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。

利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等节日组织组织观看动漫片、组织开展故事会、组织开展歌咏诵读等纪念活动，以此来培养学生的道德情感。

组织学生参加社会公益劳动，培养学生关爱他人，回报社会的道德品质。

开展心理健康教育、法制教育珍惜生活、树立信心、展望未来等励志教育，使学生养成良好的道德情操和精神风貌。

5、构建学校、家庭、社区三位一体的养成教育网络。

学校教育在学生的发展中起到举足轻重的作用，但家庭教育、社区环境的影响对孩子的影响也是非常大的，尤其是家庭教育的影响。

由于学校地域的特殊性，大部分家长对学生的学习根本谈不上指导作用，能对孩子思想品德进行针对性教育的更少。

为此，我们要进一步健全家长委员会制度，定期组织家长委员会活动。

认真开办好家长学校，切实提高家长的家庭教育水平。

（三）教师良好养成教育的实施计划与措施

以校本培训为载体，培育专业化教师队伍。

高质量的教育需要高素质的教师去实践，学校内涵发展的过程是提升教师素质，打造品牌名师的过程。

著名教育家梅贻琦先生有一句名言：

“大学者，非大楼之谓也，实大师之谓也”。

大师云集、人才辈出才是名校的风范，这句话道出了学校内涵的真谛。

建立一支高素质的教师队伍，是学校内涵发展的关键。

我们从以下几方面入手，加强对教师的德、能、勤、绩的养成教育，全力提升教师的素质。

1、加强师德修养，真正做到“学高为师，身正为范”。

古语云：

其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。

作为负有培养教育下一代责任的教师应将“温、良、恭、俭、让”作为立德修身的根本，才能对学生起到潜移默化的作用。

这方面我们将做以下工作：

（1）制定“三个一”读书计划。

即每位老师每学期要能阅读一部经典专著，一本理论书籍，一本专业教育报刊或杂志，真正让我们的教师“腹有诗书气自华”。

（2）抓好“三结合”的师德培训。

首先，结合教师例会、班主任例会、班级管理、学科经验交流座谈会、加强对教师的师德培训。

尤其注重对班主任的培训，构建一支高素质的班主任队伍。

其次，结合“师德承诺活动”提升教师的师德水平。

全体教师经过反思、自查，公开向学校、学生、社会进行庄严的师德承诺，自觉接受学生和学生家长的监督。

再次，结合评价制度对教师师德进行评价。

参照教师评价体系组织学生对教师进行师德评价,真正做到“言必信，信必行，行必果”。

2、从小处入手，抓好教学常规的落实，强化教师教学行为的养成。

（1）加强对常规教学的要求和检查力度。

对教师的备课、上课、听课、作业批改等教学基本环节，做出具体的要求和个性化的建议。

采取跟踪检查、随机抽查、随堂翻阅等不定形式进行检查，并在学期末对教师的作业和备课情况进行全面的检查。

（2）实行超周授课计划制度，每学期各个教研组或年级组上报本组的授课进度，教导处组织人员“推门听课”，检查计划落实情况，同时在当天认真评课，及时指出教师在教学过程中的不足之处，促进任课教师不断改进教学方法，提高教育教学质量。

（3）不定期地检查各个教研组的集体备课情况，督促各教研组发挥团队智慧，集思广益，备出高质量的教案。

（4）重视教师的基本功。

继续坚持“教学基本技能”比赛活动。

学校每学期定期组织教师进行教学技能比赛，收集优秀作品在教职工之家中展出，并对表现突出的教师进行表彰奖励。

（5）不间断的培养教师对学校工作安排良好的的执行落实习惯。

工作中不敷衍塞责，推诿扯皮，教师充分发挥相互协作、取人之长，补己之短的良好作风，努力实现人尽其才，物尽其用，真正发挥教师引领、规范、带头作用。

3、信息技术培训，改变教师的教学行为。

除组织教师积极参加各级教育主管部门组织的各种信息技术培训外，要求教师加强自学，同时学校将根据实际需要，不定期的组织教师进行相关知识和技能的培训，让每位教师都能熟练操作多媒体，促进教师们有效的将信息技术与学科教学进行整合。

加强我校教师现代教育技术手段的使用力度，将多媒体手段与课堂教学紧密结合起来，推进“多媒体教学”模式的实施。

学校将教师上课运用信息技术手段的程度，作为教师授课达标的一项重要依据。

定期开展课件制作竞赛、优秀教师课堂观摩等形式促进教师利用信息技术进行教学能力的提高。

（四）师生特长发展的实施计划于措施

1、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学校应有效地整合人力资源，充分发挥教师自己的专长，使其乐于自己的工作，进而发挥和延伸自己的专长。

2、学校拿出一定的经费用于教师的培训和自修，不断更新和提高教师的专业特长。

3、根据教师专业特长和学生爱好，学校尽可能提供资源，帮助和激励教师上好艺术课、科技课、信息技术教育课、诵读课、基础知识教学课等，使学生的个性特长得到有效的发展。

4、认真开展好兴趣小组或第二课堂活动，并且注重活动的过程性、延续性、成果性，学校适时展示活动成果，体现教师贡献的积累性。

以激励性原则为出发点，一点一滴的促成学校第二课堂的成果，最终培养师生的个性特长。

5、鼓励学生多渠道、多方位参加培训学习，使其爱好最大限度发展，真正能使学生张扬个性，成为合格加特长的社会未来实用型人才。

6、建立师生特长优秀作品或优秀节目档案，使其能看到自己的成长，树立自信心和获得成就感，从而为学校积淀学校深厚的文化底蕴。

7、学校寻求帮扶共建单位，不定期邀请具有一定影响和实力的专业人士进行指导和讲座，同时尽可能安排不同兴趣爱好的的师生到具有相应特色的学校或其它单位参观学习，以拓宽视野，增强信心，增进交流。

（五）学生良好的养成教育的保障机制。

1、加强班主任队伍建设。

优秀的班主任队伍是保障我校创办特色学校的关键点。

班主任是学生养成教育的直接实施者和主力军，能否建立起一支责任心强、素质过硬的班主任队伍，直接决定了学校养成教育质量的高低。

我们从以下几方面做好工作：

（1）建构有责任心、富于爱心、勇于创新的教师组成班主任队伍。

责任心是干成事、干好事的前提，富于爱心是教育学生不可缺失的高贵品质，勇于创新是真正能取得事业成果的必备素质。

班主任只有走进学生的内心世界，只有一如既往的坚持始终，才能培养良好的班集体，才能使学生形成良好的养成教育。

（2）建立班主任学习制度。

班主任必须树立“终身学习”的观念，了解社会、家庭的需求，了解当代学生的心理特点，加强业务学习。

对于业务学习我们实行弹性管理，没有硬性规定。

班主任老师要自觉将理论与实际工作结合起来，从而指导自己的工作实践，使自己的工作方法能与突飞猛进的时代和千变万化的现实社会接轨，逐渐使这种学习变成工作需要的自觉行为。

（3）加强班主任的培训和交流。

为使班主任之间能相互学习、取长补短，学校要定期组织班主任座谈会，由教导处牵头，确定主题，总结交流班级出现的有代表性的问题和管理方法。

教研组将不定期地从《中国德育》、《班主任之友》等专业报刊上摘选班级管理等方面的成功经验，组织班主任集体学习，于潜移默化中改变班主任的教育理念，改进班主任的教育方法。

充分开发校本资源，组织大家从身边典型的优秀班主任学起，融会贯通，形成具有自己特色的育人艺术。

2、实行班级管理工作月考评制度。

为了保障特色学校建设能够真正落到实处。

学校要进一步修订和完善《平苑小学文明班级公约》，《平苑小学学生日常行为规范考评制度》、《平苑小学班级管理月考核办法》。

结合文明学生、文明班级的评选和班容班貌的检查，实行“卫生流动红旗”制度。

使班级文化建设和管理工作成为学校创建特色的重要方面。

3、加大对班主任的考核力度。

做好对班主任的月考评制度。

在摸清各班工作开展情况的前提下，及时做好班级的月考评工作。

及时发现问题和不足，建立有效的奖惩机制，表扬先进，激励后进，做到每周一小结，每月一汇总，学期一考核，充分调动班主任工作的积极性。

4、对学生实施发展性评价，重新修订和完善学生的考评细则。

建立有效的过程性评价机制。

5、探索全面提高教学质量的有效课堂教学改革模式。

（六）教师良好的养成教育的保障机制。

1、加强教师队伍建设。

一支优秀的教师队伍是保障我校创办特色学校的关键点。

教师是学校所有教育的直接组织者和实施者，能否建立一支责任心强、素质过硬的教师队伍，直接决定了教育质量的高低。

我们从以下几方面做好工作：

（1）打造一支专业合理、乐于学习、不断进取的教师队伍。

学校要在上级主管部门的支持之下，抓住发展的机遇，在3-5年之内，打造一支专业结构合理、业务素质较高、乐于学习、不断进取的教师队伍，把学校的教育教学质量提上一个新的台阶，打造学校的品牌教师和品牌学科。

（2）建立教师学习制度。

每一个教师必须树立“终身学习”的观念，了解社会、家庭的需求，了解当代学生的心理特点，加强业务学习。

尤其加强教师基本功和理论素养的培训学习，使自己的工作方法能与突飞猛进的时代和千变万化的现实社会接轨，逐渐使这种学习变成工作需要的自觉行为。

（3）加强教师的培训和交流。

①为了使教师之间能相互学习、取长补短，每学期定期组织教师座谈会，由学校主管领导牵头，确定主题，总结交流教学管理过程中出现的有代表性的问题和教学方法。

②教导处将从各种专业报刊上摘选教育教学方面的成功案例，组织教师集体学习，于潜移默化中改变教师的传统教育理念，改进教师的教育方法。

③充分开发校本资源，组织大家从身边典型的骨干教师、学科带头人和优秀教师学起，取人之长，补己之短，形成具有鲜明风格的教育教学特色。

2、实行教师管理工作制度化。

为了保障特色学校建设能够真正落到实处，学校重新修订和完善《教师教学常规管理办法》、《教师工作岗位职责》《教师管理考评细则》等一系列管理办法，并汇编成册，组织教师认真学习并在日常管理工作中遵照执行。

3、加大对教师的考核力度。

学校根据教师的各种考核情况，发给教师一定奖励津贴。

并将各种考核记录在个人业务档案中，作为教师评聘职称、晋升职务的重要依据。

4、对教师实施发展性评价，重新修订和完善教师的评价办法。

学校将在总结以前经验和学习其他学校经验的基础上，重新修订和完善教师的评价办法，建立有效而科学的过程性评价机制。

5、探索全面提高教学质量的有效课堂教学改革模式

教育是多元化的，我们在重视知识传授的同时，更要关注影响师生一生的、终生起作用的精神世界，将学校办成多样化、特色化、生活化、有助于师生心智健康成长于一体的精神家园，使学生学会做人，学会学习，奠定学生一生幸福的基础，夯实教师成才的基础，办人民满意的教育，创人民满意的学校。

特色学校创建行动计划2011年春学期

如何围绕“以学校和班级文化建设为依托，着力培养师生良好的养成教育和个性特长”，从而开展好本学期特色学校创建活动，是本学期工作的重点之一，养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。

它是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际，特拟订本学期行动计划：

一、指导思想

培养“师生良好的养成教育和个性特长”是全面贯彻素质教育，提高教育教学质量的根本途径。

学校工作要以科学发展观为指导，突出“以人为本、规范管理、和谐育人”的办学理念，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、工作目标

培养良好的养成教育的目标任务是：

从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

在加强师生行为习惯养成教育过程中，我们要提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。

通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设；依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设；以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动文化建设；传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。

1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、团结互助、语言文明、衣着整洁的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过“生活习惯”教育，使学生养成有规律、讲秩序、讲效率、讲公德、讲卫生、珍爱自己的好习惯，提高学生的生活能力。

3、通过“学习习惯”教育，培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

5、通过“第二课堂”活动，师生进一步发展自己特长，张扬个性。

6、通过学校的规范要求和各种活动的开展，使教师形成良好的工作、学习、生活习惯。

三、教育内容

以《三字经》、《弟子规》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、《文明班级公约》、《学生在校一日生活常规》、经典诗文诵读、国旗下的讲话、校园广播等为标准，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1、礼仪习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不