部编版语文八年级下册第三单元单元测试精选含答案2Word文档格式.docx

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（4）仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。

【来源】人教部编版八年级下册语文第三单元测试试题

【答案】

（1）cuǐhōng弥漫

（2）斑澜斑斓（3）伸展奇峄、怪石难于辨别

（4）示例：

时而如波涛汹涌的大海

二、选择题

4．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）

A．才通人/卿今者才略B．明灭可见/不可久居

C．便扶向路/济困扶危D．乃记之而去/桃花源记

【来源】人教部编版八年级下册第三单元综合练习语文试题

【答案】B

5．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）

A．俨然（yǎn）溯洄（shù

）皿（mǐn）豁然开朗（huò

）

B．垂髫（tiá

o）佁然（yǐ）箬篷（ruò

）袒胸露乳（tǎn）

C．窈窕（tiǎo）阡陌（xiān）参差（cī）辗转反侧（zhǎn）

D．俶尔（chù

）好逑（qiú

）篆章（zhuà

n）落英缤纷（bīng）

6．下列各句朗读节奏划分有误的一项是（　　）

A．忽逢/桃花林，夹岸/数百步B．其岸/势犬牙差互

C．盖/简桃核/修狭者/为之D．蒹葭/苍苍，白露/为霜

7．下列加点词语解释有误的一项是（　　）

A．欣然规往（规：

打算，计划）B．心乐之（乐：

以……为乐）

C．神情与苏、黄不属（属：

属于）D．溯洄从之（溯洄：

逆流而上）

【答案】C

8．下列词语书写有误的一项是（　　）

A．黄发垂髫　　　无人问津

B．往来翕忽佁然不动

C．蒙络摇缀参差披拂

D．辗转翻侧关关雎鸠

【答案】D

9．下列句子中不含通假字的一项是（）

A．便要还家

B．诎右臂支船

C．佁然不动

D．左手倚一衡木

【来源】人教部编版八年级下册第三单元自我检测语文试题

10．下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）

A．崔氏二小生

B．蒙络摇缀，参差披拂

C．率妻子邑人来此绝境

D．其两膝相比者

11．下列加点字的注音不正确的一项是（　　）

A．阡陌（mò

）　　垂髫（tiá

o）　豁然开朗（huò

B．清冽（liè

）　幽邃（suì

）　参差披拂（cān）

C．悄怆（chuà

ng）　罔不（wǎng）　寂寥无人（liá

o）

D．溯洄（sù

）　寤寐（wù

）　窈窕淑女（tiǎo）

12．12．下列加点词在语句中的解释不正确的一项是（）

A．以其境过清（凄清）

B．其船背稍夷（平）

C．窈窕淑女，寤寐求之（睡时）

D．未果，寻病终（随即，不久）

13．下列加点的文言词语，解释有误的一项是（　　）

A．便要还家（要求）B．咸来问讯（全，都）

C．水尤清冽（格外）D．矫首昂视（举）

【答案】A

14．下列句子中没有通假字的一项是（）

A．便要还家，设酒杀鸡作食

B．诎右臂支船，而竖其左膝

C．此人一一为具言所闻

D．左手倚一衡木，右手攀右趾

【来源】人教部编版2017-2018学年语文八年级下册习题：

第三单元测试卷

三、句子默写

15．15．古诗文默写。

（1）《关雎》中，表达文静美好的女子是君子理想配偶的句子是：

______________，____________。

（2）今天常被我们引用来形容爱恋的人在远方的诗句是：

____________，____________。

（《蒹葭》）

（3）岁月如歌，别情依依，无论你我身处何方，心都是相通的，正所谓“______________，______________”。

（《送杜少府之任蜀州》）

（4）《桃花源记》中体现桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的句子是：

________________________________________________________________________

【答案】

（1）窈窕淑女君子好逑

（2）所谓伊人在水一方（3）海内存知己天涯若比邻（4）此中人语云：

“不足为外人道也。

”

16．古诗文名句默写。

（1）关关雎鸠，在河之洲。

（《关雎》）

（2）________________，如三月兮！

（《子衿》）

（3）佁然不动，________________，________________，似与游者相乐。

（柳宗元《小石潭记》）

（4）《桃花源记》中，描写桃花林草美花繁的句子是：

________________，__________________。

（5）孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，“__________________，__________________”两句写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。

【答案】

（1）窈窕淑女君子好逑

（2）一日不见（3）俶尔远逝往来翕忽（4）芳草鲜美落英缤纷（5）八月湖水平涵虚混太清

17．17．默写古诗文中的名句名篇。

（1）补写下列名句中的上句或下句。

①关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，________________。

（《诗经•关雎》）

②溯洄从之，______________。

溯游从之，宛在水中沚。

（《诗经•蒹葭》）

③______________，胡为乎中露？

（《诗经•式微》）

④______________，子宁不嗣音?

（《诗经•子衿》）

⑤______________，波撼岳阳城。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

⑥柳宗元《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是“________________________”。

（2）默写王勃《送杜少府之任蜀州》的前四句。

【答案】

（1）①君子好逑②道阻且右③微君之故④纵我不往；

⑤气蒸云梦泽⑥皆若空游无所依

（2）城阙辅三秦风烟望五津与君离别意同是宦游人

四、诗歌鉴赏

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服，优哉游哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

18．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？

19．诗中大量运用了重章叠句，这种表达方式有什么作用？

【来源】2013届山西省农业大学附属中学九年级第一次月考语文试题（带解析）

18．表达了古代劳动人民对爱情（或：

美满生活、幸福生活）的追求

19．可以充分表达诗人的思想感情。

增加诗歌节奏感和音乐美。

阅读下面的诗歌，完成题目。

子衿

青青子衿，悠悠我心。

纵我不往，子宁不嗣音①？

青青子佩，悠悠我思。

纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮②，在城阙兮。

一日不见，如三月兮！

（《诗经·

郑风》）

[注]①嗣音：

传音讯。

②挑兮达兮：

形容独自来回走动的样子。

20．这首诗采用了怎样的叙述手法？

从结构上看，诗歌的前两章具有怎样的特点？

21．这首诗的主要内容是什么？

最后一句有什么含义？

20．全诗采用倒叙手法。

从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。

21．这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。

可她望穿秋水，不见人影。

浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。

最后一句的含义是：

女子因恋人久候不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天与恋人没见面，却好像分别了三个月那么漫长。

22．阅读下面的诗歌，请选择一个或两个角度进行文学赏析。

问路世界屋脊

自从我一腔热血扑进你的怀里

我就知道将和你难以分离

茫茫戈壁留下我的脚步

高原的岁月里流淌着我人生的记忆

自从我七尺身躯躺在你的怀里

我就知道将和你融为一体

巍巍雪山映照我的身影

生命的禁区里燃烧着我青春的火炬

啊世界屋脊

想你念你却不知道该怎样爱着你

恨你怨你全部给你还觉得欠着你

心留在这片土地

泪洒向这片土地

魂牵这片土地

梦绕着这片土地

啊世界屋脊世界屋脊

【答案】“自从我七尺身躯躺在你的怀里/我就知道将和你融为一体/巍巍雪山映照我的身影/生命禁区燃烧着我青春的火炬”这一节运用拟人的修辞手法，并运用第二人称，生动形象地写出了青藏建设者们甘心献身青藏建设的决心。

阅读下面的古诗，完成题目。

桃　夭

《诗经》

桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有

②其实。

之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。

之子于归，宜其家人。

[注]①归：

出嫁。

②

（fé

n）：

草木果实累累的样子。

③蓁（zhēn）蓁：

叶子茂盛的样子。

23．本诗在章法结构上采用了____________的形式。

24．请从比兴手法的角度赏析全诗。

23．重章叠句

24．以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；

以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新人婚后夫妻和睦、家族兴旺。

联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

25．阅读下面一首诗歌，完成小题。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之溪。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中址。

（1）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？

_________________________________________

（2）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（_______）

A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。

B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。

C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。

D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。

【来源】2016年初中毕业升学考试（河北卷）语文（带解析）

（1）这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。

（2）D

阅读下面的诗歌，回答问题。

所谓伊人，在水之涘。

26．27．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。

B．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。

C．诗中虚实结合，把实际情景同想象”幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。

D．《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如兼苠、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态写照。

28．29．这首诗歌的语言很有特色，请任选个角度进行赏析。

26．27．D

28．29．示例：

这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。

五、情景默写

30．古诗文默写。

（1）青青子衿，____________。

（2）海内存知己，______________。

（3）《桃花源记》中描写桃花源社会环境安定和平的语句是：

______________，______________。

（4）《望洞庭湖赠张丞相》一诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句是：

（5）柳宗元在《小石潭记》中以“__________，__________”两句刻画游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明。

（6）《小石潭记》中以“__________，__________”两句写游鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈；

写小石潭西南方溪水曲折而又时隐时现的名句是“__________，__________”。

（7）柳宗元的《小石潭记》寓情于景，情景交融，以“__________，__________”两句凸显出小石潭环境清冷使人内心忧伤凄凉的特点。

【答案】悠悠我心天涯若比邻阡陌交通鸡犬相闻气蒸云梦泽波撼岳阳城潭中鱼可百许头皆若空游无所依影布石上佁然不动斗折蛇行明灭可见凄神寒骨悄怆幽邃

六、名著阅读

31．运用课外阅读积累的知识,完成后面小题

（1）《傅雷家书》中,傅雷与儿子___（姓名）论及艺术家的修养时,提到“___”是第一把艺术的钥匙,是做人的根本,必须从小培养。

（2）《___________》为我们塑造了一系列栩栩如生的人物形象:

有宁可牺牲自己的生命,也要为王子祝福的小美人鱼；

也有历经千辛万苦、重重磨难之后变成白天鹅的________。

【来源】人教部编版2019春八年级下册第三单元测试语文试题

（1）傅聪真诚

（2）安徒生童话丑小鸭

我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

人一辈子都在高潮—低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；

或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正地解脱。

只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。

32．上面文段选自《____________》；

作者是___________，他是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。

傅雷的两个儿子分别是、。

33．《傅雷家书》信中首先强调的，是一个年轻人的问题。

傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要，做事要，礼仪要；

遇困境，获大奖；

要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“、”。

34．请结合课外阅读积累，说说在这封信中，傅雷告诫儿子如何面对情绪上的起伏。

32．傅雷家书　傅雷傅聪、傅敏

33．如何做人如何对待生活谦虚严谨得体不气馁不骄傲德艺俱备人格卓越的艺术家

34．要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏，保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

35．名著阅读。

（1）《傅雷家书》主要讲的是（____）

A．对妻子的挚爱B．对孩子的教育

C．对朋友的怀念D．对学生的教导

（2）下面不是《傅雷家书》中的名言的一项是（____）

A．辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。

B．得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。

C．自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。

D．永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。

E．有关家国书常读，无益身心事莫为。

（1）B

（2）E

36．运用课外阅读积累的知识，完成小题。

（1）下列关于《朝花夕拾》的选项搭配不正确的一项是（_______）

A．《阿长与<

山海经>

》——长妈妈——真诚善良

B．《五猖会》——父亲——封建家长

C．《藤野先生》——藤野先生——治学严谨、正直热忱

D．《琐记》——衍太太——助人为乐、无私奉献

（2）家书是真情的流露，傅雷先生就在《傅雷家书》中用自己的经历现身说法。

他教导儿子待人要

谦虚，做事要___________，礼仪要得体，要有国家和名族的______________感，要有艺术、人格的

尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

【答案】

（1）D

（2）严谨荣辱

七、综合性学习

37．下图是中国邮政发行的以“拜年”为主题的特种邮票。

请仔细观察这枚邮票，用简练的语言介绍邮票画面的主要内容。

【答案】示例：

这枚邮票画面的主体是两个可爱的卡通儿童拜年的形象。

人物两边是门墩和春联，背后是两扇打开的大门。

门内有一方照壁，照壁上贴着羊形象的年画，中间是一个“福”字。

38．班级开展“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你参加。

（1）[辑古诗]在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗，请你根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。

王湾《次北固山下》　杜甫《春望》　马致远《天净沙·

秋思》

诗集名称：

《________________》

（2）[写寄语]仿写句子，完成诗集的寄语。

读古诗，如同拥抱美妙的世界。

你能领略山的风采：

有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。

你能聆听水的旋律：

有的婉转低回，____________。

你能欣赏花的姿容：

____________，有的灿烂盛开。

（1）思亲集（或思乡集）

（2）示例：

有的澎湃激昂有的含苞待放

39．综合性学习。

材料一河畔婉转的雎鸠、白露时节的葭；

采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在；

石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。

材料二国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。

穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。

国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困

（1）[整合材料探国学]阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？

（2）[陶冶情操用国学]孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。

从古至今，这样的典范不胜枚举。

请你分别举出一例。

（3）[孔孟之道亮国学]孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。

请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个

（4）[合作共赢悟国学]古有“四海之内皆兄弟”今有“龟兔双赢理论”；

远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。

请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。

【来源】四川省成都外国语学校2017-2018学年七年级入学考试语文试卷

（1）示例：

①中华文化灿烂辉煌；

②国学智慧可以指导我们的现实生活。

（2）示例：

孝敬父母：

黄香温席、卧冰求鲤等；

尊师重道：

程门立雪、颜回尊师等。

（3）示例：

孔子：

韦编三绝；

孟子：

舍生取义。

（4）略。

40．吉米到中国学习中国传统文化，他在学习的过程中遇到了一些困难，请你给予帮助。

（1）（辨年龄排座位）出席宴会的人，年龄有如下的特点：

①古稀②垂髫③不惑④花甲⑤弱冠⑥而立

请你帮他按照从年长到年幼的顺序排好座位。

座位排序是（填数字序号）→→→→→

（2）（作古诗领报酬）吉米创作的一首七言绝句被校刊登载了，稿费以每字7元来计算（只算正文，不计标题和标点）。

吉米在写领条时，不会用汉字大写数字的标准写法来写金额，请你帮帮他。

已领金额：

元。

（3）（读美文理语序）今天的课堂作业有一道语序排列题，吉米被难住了，请你帮他把语序排列好，将序号写在横线上。

汉字，你是中年文化的载体。

；

。

时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源远流长。

①采菊东篱的悠然、带月荷锄的自在，因为你而淡泊成最美的风景

②玄妙灵动的狐女、机智勇敢的屠户，因为你而随乡道草庐的茶香流传

③石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声，因为你而伴着诗人的忧愤振聋发聩

④河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭，因为你而一起被采进《诗经》的抑扬顿挫

正确顺序：

（4）（开班会拟标语）九年级（6）班将举行“走进传统文化”主题班会，邀请吉米参加，吉米想为这次活动拟写一