初二九课亲近社会.docx
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初二九课亲近社会
第九课 亲近社会
教学目标
情感、态度、价值观：
体验和感受社会的美好。
能力：
培养学生多角度思考社会问题，正确认识社会现象的能力。
知识：
知道生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。
教学重难点：
引导学生感知社会生活的美好，认识我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中，展现她的美好。
教学过程：
导入：
课前将全班学生按四人一组分为若干小组，并利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找社会生活中的美。
教师：
同学们，看了这组图片，你们最大的感受是什么?
教师：
对，这是自然美。
老师今天还要和同学们一道去“感知社会生活美”，“发现社会生活美”，“正确理解社会生活美”。
新课：
第一环节：
感知社会生活美
教师：
请同学们观察第一目第一个◎第一个◆的五幅图片。
这些图片反映了社会生活不同方面的美，同学们能说明它们分别反映出社会生活哪个方面的美吗?
学生：
社会环境美、社会生活美、人们心灵美
教师：
对，它们反映了这三方面的美。
下面请同学们再列举出一些你身边类似的美，让我们一起分享。
教师归纳：
同学们刚才列举的都是对你们触动很深的美好的人和事。
你们有没有试过用你们的笔将感悟记下来，我想它会成为美丽的文字，感动更多的人。
美文示例：
九寨沟之冬:
如梦似幻的王国
初冬时节的九寨沟有着别样的风情———山峦与树木银装素裹，瀑布与湖泊冰清玉洁，蓝色湖面的冰层在日出日落的温差中，变换着奇妙的花纹，冰凝的瀑布间，细细的水流发出沁人心脾的音乐，仿佛是来自心灵深处最纯净的声音……
人间天堂
早晨，沿着栈道前行，攀台阶，过小桥，呼吸着清寒的空气，看着晨雾从芦苇海的水面上梦幻般漂浮，满山的秋色直扑眼前。
夜里，下起淅沥的小雨，夜阑卧听，时间仿佛凝固，人也不知身在何处了。
待第二天醒来，你会发现窗外的松树枝干和变色的叶子上都落满了雪，挂满了霜，雾气朦胧地笼罩着山峦……
这是九寨沟的初雪。
山岭峰谷这时都变得白雪皑皑、银装素裹，雪线以下的林涛树海则继续穿着秋的盛装。
火红的枫叶，翠绿的松柏，金黄的桦树林与蓝天白云、皑皑雪峰、翠海飞瀑交相辉映。
森林雪域相衬，沟谷纵横交错，湖溪绿树倒影，瀑布倒挂层叠。
九寨沟的初冬，就如艺术大师精心绘出的一幅幅绝伦无比的经典画作。
蓝蓝海子与半冰半水
初冬的九寨沟，并不太冷，温度在10℃到零下5℃之间。
海子由于海拔及水底沉积物的不同，展现出不同的季节景观———海拔2250米的树正群沟的海子一片绿蓝；海拔2660米的日则沟的海子则呈现半冰半水的奇特景色……
到了冬天，九寨沟依然有水可看。
肆意张扬的水，似是阿拉伯神话中用蓝宝石幻变而成的圣潭，点染其间的朵朵雪花，似是梅花逐水流。
尽管雪花飘荡，海子依然清澈透明，随着水底沉积物的不同泛出青、蓝、绿等各种色块，每一种颜色又在你不经意中悄悄地化开，洇染成若干深深浅浅，透明清晰的色阶。
而“半冰半水”的景象更是撩人心弦，那水的颜色穿过薄冰透出来，深蓝、浅绿、藏青、碧绿、浅紫等颜色糅杂在一起，如一块巨型的宝石，冰花有的如锦缎，有的若行云，动静结合，十分诗意。
冰天雪地中的暖意
游九寨沟，住宿地当首推与之相依的九寨天堂，而九寨天堂的休闲项目又首选“天浴温泉”泡在巨大的温泉池里,透过钢架结构的透明玻璃罩,就可以看见四周的蓝天、白云、树林和从天而降的片片雪花。
温泉的水温达摄氏40余度,池外北风凛冽,池内暖气飘渺,大有“琼浆仙饮醉游人”的快意。
晚上在酒店的甲番羌寨，还有大型的神话歌舞表演，据说不少女演员都来自当地一个叫美人沟的地方，那里住着的是西夏王朝的王族后裔，女孩子个个如天仙下凡。
最特别的是当表演结束时，观众和演员们狂歌曼舞，酒店旁边的两扇大门会自动打开，人们边歌舞边从这里涌出，外面刚好就是甲番羌寨的中心大广场，篝火、羌笛、轮舞，继续狂欢。
如果说冬天的九寨沟是一个美丽的童话世界，那么，九寨天堂就是童话世界里的梦幻王国，让你能在冰天雪地中，暖暖地感受浓浓的人情味和民族风情。
教师：
请同学们课后也用你的笔，将你观察和感受到的社会生活的美，用优美的文字展现出来，与同学们分享。
过渡：
我们生活的社会真美，但也有人常常没有这样的感受。
法国著名雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。
第二环节：
发现社会生活美
教师：
同学们，学校是社会的缩影，我们每天的三分之一多的时间是在学校度过的，你能在忙忙碌碌的学习中去发现她的美好从而让自己更爱她吗?
下面请各小组派出代表，将你们利用课余时间分别进入教师办公室、实验室、音乐课堂、美术课堂等，留心观察寻找美丽的感受讲一讲，与大家分享
学生甲：
我们小组来到一问教师办公室，看到老师们有的在辛苦地批改作业，有的在备课，有的在看书，阳光从窗外照射进来，像给老师们批上了金色的纱幔。
窗明几净，觉得格外的美丽。
学生乙．我们小组来到物理实验室，一个班的同学都在老师的指导下做着实验，电源接通了，好多同学手中的灯泡发出了亮光，美极了。
学生丙：
我们小组到了音乐教室，老师弹着钢琴伴奏，同学们齐声唱着《东方之珠》，歌声琴声相映成趣，动听而美丽。
学生丁：
我们小组来到美术教室，一缕阳光从窗户射进来，同学们在老师的引导下正在用废旧的汽水瓶制作手工艺品。
看着一个含生动逼真的手工艺品，觉得真美。
学生戊：
中午放学时，我们来到食堂门口，吃饭的学生开始过来了，人很多，但他们都自觉地排着队，没有拥挤，没有喧哗，我们感受到一种秩序的美。
教师归纳：
社会生活是美好的，但社会生活是多色调的，当你看见一些贫困、不公等社会现象时，你是否会觉得社会不美了呢?
下面我们进入第三环节：
第三环节：
正确理解社会生活美
教师：
首先，请同学们观察图片（媒体展示），感觉它美吗?
请说一说理由。
教师引导：
请学生仔细观察，便可发现荷叶是残败的，绿叶下也有很多发黄的残叶，这些都是不美的。
但我们总体感觉它是美的，这就像我们生活的社会，它是多色调的，社会生活也和这幅图片一样，存在一些不美的东西，但美是主要的，不美是次要的。
如果我们用我们的双手剪掉画中的枯枝败叶，它会变得更美。
我们的社会也像这幅图片一样，正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。
请同学们阅读第一目第一个◎第二个◆的情景材料，并观察《“大眼睛”的希望》的照片。
思考问题：
《“大眼睛”的希望》的照片和情景材料反映了什么?
教师引导：
《“大眼睛”的希望》的照片反映了在贫穷的山区的孩子渴望有良好的学习环境和良好的学习条件，他们渴望受到良好的教育，渴望健康地成长。
情景材料反映了震憾人心的“大眼睛”照片的诞生过程，以及照片产生强烈的社会影响。
海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年完成了学业，开展了推动中国教育发展的“希望工程”的公益活动。
下面同学们请讨论并思考一下：
资助贫困青少年学业的公益活动取名为“希望工程”，你认为其寓意是什么?
教师归纳：
“希望工程”是中国青少年发展基金会于1989年开始实施的一项社会公益项目，是一项旨在集社会之力，捐资助学，保障贫困地区失学孩子受教育的基本权利的伟大工程。
它的寓意是要让不能接受良好教育的未成年人都应受到良好的教育，都能平等享有义务教育的权利，都对未来充满希望，都能健康、幸福地生活。
同学们，你能从情景材料中感受我们社会生活的美好吗?
教师说明：
同学们都说得很好。
记者拍摄《“大眼睛”的希望》的照片，反映了他的高尚的职业道德，高度的社会责任感和社会良知，青基会推出“希望工程百万爱心助学计划”，海内外千百万炎黄子孙用爱心资助贫困青少年的行动反映了社会对未成年人成长的关爱，体现了一种人文关怀、体现了社会良好的道德风貌、体现了许多人的崇高精神境界、也使我们感受到社会的良知和健康的价值取向。
这就是社会生活的美好。
这一事例集中说明了教材一个很重要的思想：
我们的社会正是在发展过程中，在解决问题的过程中展现她的美好。
同学们，想一想我们生活中还有类似的事例吗?
学生：
（示例：
我们曾经访问了我校的部分贫困学生，他们家境贫困，无力支付学习的费用，但是他们都能安心地坐在教室里享受学习的权利，全部是由社会和学校提供的帮助。
其中有的同学享受着奖学金，有的同学享受到学校给予的补助，也有的同学受到希望工程的资助。
他们的家庭贫寒，遇到了困难，但希望工程给了他们希望，他们觉得社会真美好。
）
教师归纳：
中华民族曾以古老的文明饮誉于世，悠悠五千年历史，从孔夫子到陶行知，从蒙学到私塾，无不证明中国人崇尚教育。
时代的发展、社会的进步同样呼唤着教育的发展。
在我们这样一个拥有十多亿人口的发展中国家，普及九年义务教育是一项十分艰巨的工程，有的贫困学生中途辍学，有的根本连校门也没进过，失去了童年应有的向往。
正是在社会各界的大力支持和帮助下，才使贫困地区孩子受教育的权利得以实现。
在解决问题的过程中，一片片爱心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露，滋润着贫困儿童久已干涸的心田，也反映出人们美好的心灵!
也展现着我们社会的美好。
小结：
通过今天的学习，我们懂得了我们的生活是美好的，美好的生活与社会的美好紧密相连。
我们要主动去感知美、去发现美并正确理解社会生活的美，热爱社会，亲近社会。
第二课时培养亲社会情感（下）
教学目标
情感、态度、价值观：
亲近社会，愉悦生活。
能力：
学会亲近社会，利用社会条件取得成功。
知识：
理解亲近社会对个人成功及人格完善的积极影响。
懂得亲近社会，融人社会，我们的生活会更加充实，我们的生命内涵会更加丰富。
教学重点：
融人社会，亲近社会对个人成功及完善人格的积极影响。
教学过程
导入：
上节课，我们一起去寻找社会生活美，感受社会生活美，认识到社会是美的。
因此，我们要培养亲社会情感。
亲近社会对个人成功及个人人格完善有着积极的意义。
新课：
第一环节：
亲近社会，社会助你成功
本环节内容在于指导学生完成第一目第二◎的有关内容。
教师：
小黄是一名残疾人，一直梦想成为一名歌手。
然而当生存问题都没有解决时，梦想就只能是空想。
后来，随着东莞市经济的发展，他被当地一家实力较雄厚得企业聘用，该企业还支持他脱产外出为务工人员演唱，使他成为了颇有名气的歌手，小黄终于实现了自己的梦想。
在CCTV全国最具经济活力十大城市颁奖典礼上，作为东莞市的代表，小黄激动地说：
“社会给了我们机会，我们没有理由不热爱这个社会。
听完这个故事，请同学们完成第一目第二◎第一个◆第一个◇的内容。
这段材料告诉我们：
社会为个人发展提供了条件；社会越发展，个人发展的机会越多；个人离不开社会等。
教师：
小黄的成长离不开社会，他利用社会提供的条件，实现了自己的梦想。
同学们，你们的梦想是什么呢?
要实现你的梦想，需要具备的社会条件是什么?
请同学们完成第一目第二◎第一个◆第二个◇的内容。
教师归纳：
实现你的梦想，需要具备的社会条件主要是社会的文明和发展程度。
社会文明和发展程度越高，为你的成长提供的物质条件越好，提供发展的机会越多。
社会条件具体来讲，就是社会环境（生活环境、学习环境、工作环境）、经济条件、政治制度、文化制度、教育制度、社会各方面的支持等等。
教师过渡：
随着我国社会主义建设事业的发展，社会为我们成功提供和创造了更多的机会和条件。
我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。
请阅读第一目第二◎第二个◆的材料。
思考：
果农小周为什么能够创造自己美好的生活?
教师归纳：
社会以及政府为了帮助农民致富，采取了有效的措施和手段，为果农小周创造自己美好的生活提供了机会。
教师：
你还知道哪些个人利用社会条件取得成功的事例?
想一想，怎样才能更好地利用社会条件取得成功呢?
教师归纳：
文革时期的老三届中的许多人利用国家恢复高考制度考上大学，成为国家的各种人才．也有许多人在国家支持非公有制经济发展的政策鼓励下成为企业家，创办了自己的企业；许许多多的农民进城打工，创建了自己的事业……我们要亲近社会，才能利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。
我们怎样才能很好地利用社会条件取得成功呢?
许多人在我国的改革开放条件下有所建树、有所发展，主要因为他们抓住了社会为他们发展提供的各种契机。
此外，要很好地利用社会条件取得成功，还离不开提高自身的素质，包括个人的思想政治素质、道德素质、科技文化素质、心理素质和身体素质等。
我们应该记住：
“机遇只偏爱那种有准备的头脑。
”
教师过渡：
要实现自己的梦想，需要社会给我们提供条件。
实现梦想的过程不是一帆风顺的。
生活中，不只是阳光坦途，也有风雨坎坷。
当你身处困境时，不仅自己要努力奋斗，也要注意求助社会。
教师指导学生完成第一目第二◎第二个◆第一◇的内容。
教师归纳、引导：
促使王志发誓报效社会的原因是：
老师建议，媒体帮助，社会上的好心人纷纷解囊相助。
也就是说他由于社会的关爱和救助，使他摆脱困境实现自己的希望，因此他发誓进入大学后，发奋学习，今后更好地报效社会。
下面请思考第二◎第二个◆第二◇的问题：
今后，在人生的道路上，你如果遇到靠自己难以解决的困难，你会采取什么办法?
教师说明：
可以求助学校、老师甚至同学；可以求助政府，或者有关社会团体；也可以求助媒体，包括电视、报刊杂志……我们应该对我们的社会充满信任，我们应该相信社会上绝大多数人是善良的，他们都充满爱心。
不要抱怨，不要悲观，更不能绝望，办法总是会有的，困难总是能够解决的，你一定会跨越人生的难关。
第二环节：
融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。
1．融入社会，有利于健全人格。
请同学们欣赏根据第一目第三◎第一个◆改编的情景剧：
《掀起布帘之后》剧情介绍：
见教材。
思考问题：
林凌的布帘是“心”的布帘，同学们见过类似的“布帘”吗?
教师小结：
这种类似的“布帘”的主要表现是隔绝了外界，疏离了社会。
比如有的同学自我封闭、独来独往、性格孤僻、性格过分内向、害怕交流、胆怯等等。
那么，随着林凌的“布帘”被掀开，他的性格发生了什么变化?
这对他今后的生活会有什么影响?
学生：
（议论、交流）快乐了，自卑和胆怯不见了，脱离了黑暗，见到了阳光。
教师归纳：
林凌的“布帘”被掀开，使林凌融人社会和集体，可以祛除寂寞孤独，性格变得开朗和活泼，获得了更多人生的友谊、幸福和欢乐，形成了健全人格，从而可以健康地成长。
2．亲近社会，能使人乐观向上，展现生命之美。
请同学讲第三◎第二个◆癌症患者姚守贞的故事。
思考问题：
（1）姚守珍的生命之花再度盛开的原因是什么?
（2）讲讲亲近社会，使人乐观向上的亲身体会。
学生讨论：
是因为她没有把自己和社会隔离开来，积极地融人社会，在社会中，她获得成就感，她不再孤独，而是乐观向上，使她的生命之花再度盛开。
教师归纳：
亲近社会，能使人乐观向上，在这种精神状态下，人可以战胜常人无法战胜的困难和挫折，从而展现生命之美。
3．亲近社会，奉献社会，才能进入人生高境界。
徐本禹——稚嫩的肩膀，扛住倾颓的教室
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
2002年暑期，一个大四学生从千里之外的武汉来到这里搞社会调查，他走进了岩洞，给孩子们讲了许多大山之外的事情。
他的名字叫徐本禹，当时是华中农业大学农业经济专业的学生。
当暑期结束返校时，孩子们一直把他送到好几公里外。
每个孩子都流下了眼泪。
一个孩子仰着头问道：
“大哥哥，你还要来吗?
”
徐本禹噙着眼泪，点了点头。
他没有告诉孩子们，他正在准备考研究生。
徐本禹以372分的优异成绩考取了研究生，他的导师是华中农业大学经济贸易学院院长王雅鹏教授。
同时，他因为学业优秀获得6000元国家奖学金。
但当天晚上，他彻夜未眠。
猫场镇狗吊岩村孩子们的眼光一直在他脑海中闪现。
徐本禹出生在山东聊城一个贫困农民家里。
他到华中农业大学上学时，甚至没有一件御寒的冬衣。
是同寝室一个学生的母亲给了他一件夹衣。
这是他第一次得到别人的温暖。
今天回想起来，他说，是这件夹衣改变了他的价值观。
当时他只有一个念头：
别人帮助了我，我一定要帮助别人。
就在那个无法入眠的夜晚，徐本禹作出了一生中最重要的一个决定：
回到猫场镇狗吊岩村帮助那些孩子。
当他把这个决定通过电话告诉父亲时，电话的那一端，父亲哭了。
长久的啜泣之后，父亲用发颤的声音说：
“全家尊重你的选择，孩子，你去吧，我们没有意见……”当他把这个决定告诉学院领导时，大家沉默了，都不敢正视他的眼睛。
华中农业大学研究生处反复讨论，作出了一个决定：
支持并为他保留两年的研究生学历。
思考问题：
阅读了徐本禹的事迹，你有什么感受?
下面请同学们完成第三◎第三个◆的内容，并且对牛玉儒同志的事迹进行讨论、交流。
教师讲述牛玉儒同志的事迹。
（参看教学参考资料四、百姓心中的好书记——牛玉儒）
教师归纳：
总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。
2004年十大感动中国人物——青年志愿者徐本禹、人民公仆牛玉儒、奥运冠军刘翔、水稻之父袁隆平、女公安局长任长霞、为母换’肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干，获得“感动中国”集体奖的曾获得世界冠军的中国女排，他们无一不是凭借对人民的热爱，对社会的热爱，铸就了自己高尚的人格。
他们献身社会，赢得了人们的敬重。
因此，亲近社会，才能将人生与社会紧密相连；奉献社会，才能进入人生的崇高境界。
教师小结本课：
通过今天的学习，我们懂得了个人离不开社会，社会为个人发展提供了条件，社会越发展，个人发展的机会越多，所以我们要亲近社会，利用社会给我们提供的条件，不断进取，创造更加美好的生活。
而且，融入社会，亲近社会，才能完善人格，愉悦地生活，才能追求人生的高境界。
第三课时养成亲社会行为（上）
教学目标
情感、态度、价值观：
树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。
能力：
学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。
知识：
懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
教学重点：
养成亲社会行为。
教学过程：
导入：
教师：
我们生活的社会如此美好，社会对我们的成长又非常重要。
既然我们不能离开社会，那么我们就要亲近社会，养成亲社会的行为。
如何才能用我们的行动使社会更加美好呢?
这就是我们今天要探讨的话题。
第一环节：
亲近社会，必须真切地关注社会。
本环节是要完成第二目第一◎的内容。
1．亲近社会，应该关注社会国家大事。
请两个学生根据第二目第一◎第一个◆即兴表演。
教师：
同学们看了刚才的表演有什么感受呢?
你们能谈谈关注社会对我们的健康成长有哪些好处吗?
小奇的认识是片面的，晓远的做法是正确的、有益的。
关
心天下事，能开阔我们的视野，能增长知识，能增强我们的社会责任感
教师：
作为当代青少年关注社会，应该养成关注天下大事的兴趣和习惯，这样做有利于青少年的健康成长。
同学们，你们关注社会的途径是什么?
学生回答后，完成第二目第一◎第一个◆的内容。
2．关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的事。
学生阅读教材第一◎第一个◆的情景资料，思考问题：
（1）这位同学的做法你赞成吗?
遇到类似情况时，你会怎么做?
（2）设想一下，如果人人都像这位学生一样，我们的生活将会是怎样的景象?
（遇到类似情况，我会向新闻媒体披露或者向相关管理部门反映。
生活中，我们经常会遇到这类小事，如果我们都像这位学生一样关注身边的小事，让好的更好，让阴暗、丑陋的事不再发生，我们的社会一定会更加文明和美好。
）
教师点拨：
关注社会不仅仅要关注天下大事，也要关注身边的小事，因为社会的变化总是从一点一滴的变化开始的。
同时我们也应该认识到社会生活是复杂的，光明与黑暗同在，美好与丑恶并存。
在关注社会时，我们要看到光明、美好是主要的，阴暗、丑恶是次要的，只要我们每一个人都具有对社会的责任感，光明和美好最终会战胜阴暗与丑恶的。
第二环节：
亲近社会，我们要以实际行动维护社会的美好。
1．公共生活中，必须遵守社会公德。
教师：
我们不仅要关注社会，更要以实际行动维护社会生活的美好。
在社会公共生活中，切不可旁若无人，我行我素。
守公德，就是以实际行动维护社会美好的一种表现。
下面请同学们完成第二目第二◎第一个◆的内容。
请同学们先观察第一◇的图画，谈谈你的感受。
教师：
在餐厅里划拳，大声喧哗既是不文明的行为，是没有修养的表现；同时也是缺乏社会公德的体现，它影响其他人的就餐，也有损自己的形象。
下面请同学们思考：
，在社会公共生活中，你看到的不遵守社会公德的行为有哪些?
看见这些行为，你通常采用什么态度去对待?
邀请同学在我家里聚会，深夜还在高声唱歌；在学校阅览室撕杂志里的彩页拿回家；在公园里赏花，偷偷地摘一朵；在医院抽烟，在电影院嗑瓜子，在大街上乱吐乱扔，在公共场所乱涂乱画等等，都是没有遵守社会公德的不文明的表现。
教师：
这些行为必将破坏我们社会的美好、文明与和谐，是不道德的行为。
我殷切地希望：
通过我们的学习，我们的同学如果有上述行为，应该从此注意纠正，做一个文明的人，有社会公德的人。
下面我收集了一些关于公德的格言，这些格言，对我们遵守公德有一些启示，送给同学们共勉：
友爱互助，爱己及群，推己及人；己所不欲，勿施于人。
扶危济困，人道精神；弱肉强食，野兽行为。
助人为乐，人乐我乐；与人方便，自己方便。
礼貌是文明的证书，粗野是愚昧的胎记。
守礼招人爱，失礼事难谐。
好言相待，舒心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。
与人为善，以善引善。
成人之美真君子，嫉贤妒能是小人。
善有善报，恶有恶报。
以诚待人，以信交友；无诚不合，无信难行。
重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人
人人为我，我为人人。
社会之利利众人，社会之害害众人。
教师过渡：
我们懂得了公共生活中，必须遵守社会公德。
我们还要遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。
这就是我们下面学习、探究的内容。
2．遵守社会的秩序和规则，提升社会的文明程度。
指导学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文，请学生体验和感悟规则的美丽。
（规则是美的，是一种无言的美，人性的美，我们的社会里，如果人人都讲秩序、讲规则，那该多美呀!
）
教师：
同学们说得很好。
请同学们再列举一些公共生活中的规则，并谈谈它们的作用。
（社会生活中的规则多种多样——道德、纪律、规章、制度、法律。
）
教师点拨、归纳：
社会规则，维护你我，不守规则，妨害你我。
遵守规则，尤其是遵守人们长期生活中形成的规定或原则，实际代表的是一个国家、一个民族和一个人的文明程度。
德国人说，循规蹈矩、一丝不苟，反倒使人生活得很轻松。
他们认为，凡事无章可循，才真的会让人疲惫不堪。
我们看到，一些人不守规则，把时间耗在建立各种关系上，弄来弄去，可能办了一些事，但也埋下不少恩恩怨怨的纠葛，人的心情又能好到哪里去呢?
有时，甚至会因自己办成了事而损人害己。
社会生活的有序和和谐，关系到我们每一个人的切身利益，关系到我们生活的品质，因此，我们每一个青少年学生都应该遵守规则，遵守秩序，提升社会和我们自己的文明程度。
教师过渡：
养成亲社会行为，要求我们不仅要遵守社会公德，遵守社会的秩序和规则’，还应该爱护公共设施。
下面我们就一起探讨这一内容。
3．爱护公共设施，体现着对他人的尊重，也是对社会的维护。
请学生阅读第二目第二◎第二个◆的短文。
思考问题：
有人认为阳某是“自找麻烦”的傻子，你是怎样看的?
教师归纳：
认为阳某是“自找麻烦”的傻子，完全是只考虑个人利益，是一种自私自利的思想，是没有社会责任感的表现，如果人人都这样思考问题，受损害的
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