四年级英语上册 Unit 7 Whose is this教案 湘少版.docx
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四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案湘少版
2019年四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案湘少版
教学目标：
1、用“Whoseisthis?
”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、“Whoseisthis?
”
“It’s…”
Yes,itis…/No,itis…
3、掌握词汇：
abag,abadge,apurse,ascarf,somemoney
理解词汇：
flower,fly,flag,float
4、字母组合fl在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用“Whoseisthis?
”“It’s…”询问及表达事物的归属。
2、教学难点：
“Whoseisthis?
”
“It’s…”
Yes,itis…/No,itis…
课时安排：
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回应。
二、教学重点及难点
重点：
熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：
掌握Lily’s,your,my的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1、在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T:
Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasesandrulers?
Thanks.Whatisthis?
S1:
Itisapencil.
T:
Right.It’sapencil.Whoseisthis?
Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?
S2:
No.
T:
Isthisyourpencil,S3?
S3:
Yes.
T:
Oh,Itisyourpencil.ItisS3’spencil.
2、出示人物（MissGuo,Lingling,Jane,Jake,Peter,Mingming,Anne）的头饰及一些物品。
T:
Whoarethey?
Ss:
Theyare…
T:
Look!
Whatarethese?
帮助学生问答。
板书单词apurse,abag,ascarf,并带读。
T:
Whosescarfisthis?
Canyouguess?
IsthisLingling’sscarf?
S1:
It’sLingling’spurse.
S2:
It’sJane’sscarf.
…
T:
Idon’tknow.Let’slookatthestory.
3、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。
听录音，复述所听到的内容。
4、听录音，跟读。
5、分组练习。
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。
然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T:
Thisisabook.Whoseisthis?
S1:
IsitLily’sbook?
T:
No.
S2:
IsitPeter’sbook?
T:
Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.
Peter:
Thankyou.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：
出示一些无人认领的物品，让学生们想办法找到它们的主人。
尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?
”“Whoseisthis?
”“Isthis…?
”“Itis…”。
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带，背课文。
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、能熟练地运用句型询问物品的归属，及对此询问作出回应；
3、能阅读理解课文D部分小故事。
二、教学重点及难点
重点：
能听懂、会读、会说新单词。
难点：
不可数名词money的用法。
三、教学准备
一只大纸箱、实物、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Ifyou’rehappyandyouknowit.”。
Step2Presentationanddrill
1、出示大纸箱。
T:
Boysandgirls,whatisthis?
Ss:
Itisabox.
T:
Right.It’samagicbox.Canyouguesswhatisinit?
Ss:
Abird./Apencil./…
T:
Look,thereisabaginthemagicbox.It’smybag.Doyouhaveabag?
Ss:
Yes.
T:
Whatisinyourbag?
S1:
Apencil-box.
T:
Whatisinyourpencil-box?
S2:
Apen/pencil/Aneraser/…
2、T:
What’sinmybag?
Canyouguess?
鼓励学生们使用自己学的单词大胆地猜测。
然后打开提包，让大家看看其中的物品：
apurse,abadge,ascarf,apen,glasses,somemoney,coins.一边往外拿，一边说出其英语名称，并让学生跟读单词。
同时板书单词。
（每一件物品都放在前一件物品之内。
为了增强趣味性，可以继续让学生们猜。
）
T:
Doyouhaveapurse/badge/scarf/…?
Ss:
Yes./No.
T:
Whatisinyourpurse/…
3、听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Goldenfinger（金手指）
男女学生各一名参与游戏。
教师说出某物品的名称，学生必须快速指到该物品。
动物快的一方胜出，可得到一枚徽章作为奖励。
游戏——Magiceyes（火眼金睛）
将某物品放入大纸箱中，让学生们猜一猜其中有什么东西。
T:
Goldeneyes,goldeneyes,whohasgoldeneyes?
S1:
Ihavegoldeneyes.
T:
Canyouguesswhatisinthemagicbox?
S1:
Abag?
S1:
Apurse?
S1:
Ascarf?
T:
Sorry,Idon’tknow.Pleasetouchitandtellustheanswer.
S1:
Oh!
It’sascarf.
听课文C部分录音。
分组进行练习。
游戏——Dragongame（接龙游戏）
S1:
Whoseisthis,S2?
S2:
It’sS3’spurse.Whoseisthis,S3?
S3:
It’sS4’sbadge.Whoseisthis,S4?
S4:
…
…
Step4Consolidation
1、课文D部分。
1）听录音，看课文，理解故事大意。
教师解释说明难点。
2）听录音，有感情地跟读。
3）分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
情景：
每个学生准备一些日用品，用已学的知识进行会话。
3、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
4、练习。
5、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合fl在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合fl的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、完成课文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合fl在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习单词。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜）
教师轻声单词，学生猜。
游戏——Goldenfinger（金手指）
游戏——Quickresponse（快速反应）
Step2Presentationanddrill
1、出示课文E部分单词图片。
2、听课文E部分的单词和句子，跟读。
理解句子。
可进行读句子比赛。
3、归纳字母组合fl的发音，提醒学生注意发音时的口型。
4、示范单词的书写，让学生们练习。
教师个别检查和辅导。
Step3Practice
游戏——Grossthebridge（过河）
设置一条河流，河流中有几块石头，每块石头上都有一个单词。
一名学生认读单词，其他学生进行判断。
当他能准确地读出单词时，同学齐说：
“Yes,yes,yes!
Go!
Go!
GO!
”错了就说：
“NO,no,no!
Out!
Out!
Out!
”全部读完后，进行“绕口令”比赛。
1、创设情景。
自由会话。
情景：
设计一个失物招领台，自编对话，进行表演。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
抄写单词、听录音。
5、
附送：
2019年四年级英语上册Unit7Whoseisthis教案（新版）湘少版
一、教学目标
1能听懂、会说新单词
2能听懂，会说本课对话。
3能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。
二、教学重点及难点
重点：
熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。
难点：
掌握的用法。
三、教学准备
大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、教学步骤
Step1Warmingup
1师生问候。
2自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。
T：
Canyouborrowmesomepencil-boxes,pens,erasersandrulers?
Thanks.Whatisthis?
S1:
Itispencil.
T:
Right.It’sapencil.Whoseisthis?
Iamsorry.Iforgetit.Isthisyourpencil,S2?
S2:
No.
T:
Isthisyourpencil,S3?
S3:
Yes.
T:
Oh.Itisyourpencil.ItisS3’spencil.
出示人物（MissGuo,Lingling,Jane,Peter,Mingming,Anne）的头饰及一些物品。
T:
Whoarethey?
Ss:
Theyare…
T:
Look!
Whatarethese?
帮助学生回答。
板书单词apurse,abag,ascarf，并带读。
T:
Whosescarfisthis?
Canyouguess?
IsthisLingling’sscarf?
帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。
S1:
It’sLingling’spurse.
S2:
It’sJane’sscarf.
…
T:
Idon’tknow.Let’sreadthestory.
3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。
听录音，复述所听内容。
4、听录音，跟读，回答问题。
5、分组练习
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess,（猜一猜）
让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。
然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。
T:
Thisisabook.Whoseisthis?
S1:
IsitJane’sbook?
T:
No.
S2:
IsitPeter’sbook?
T:
Yes,itisPeter’sbook.Hereyouare,Peter.
Peter:
Thankyou.
自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。
Step4Consolidation
1创设情景，自由会话。
情景：
出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。
尽量使用今天所学的句型“Whatisthis?
”“Whoseisthis?
”“Isthis…?
”“Itis…”.
2、评价。
练习。
家庭作业。
Period2
教学目标
能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；
能阅读课文四部分的小故事。
教学重点及难点；
重点：
听懂会说本课新单词；
难点：
运用句型进行寻找失主的交际对话。
教学步骤：
Step1Warmingup
Greeting;
Singasong.
Step2Presentationanddrill
Tshowsabigbox:
Whatisit?
---It’sabox.
Canyouguesswhatisinit?
---…
Look,thereisabaginit.Doyouhaveabag?
---Yes.
Whatisinyourbag?
---Apencil-box.
Whatisinyourpencil-box?
---…
Whatisinmybag,canyouguess?
Tshowsthethings,andlearntosaythenewwords:
Purse
Scarf
Glasses
Hat
Game:
Listenandpointtothewords;
Readthetextaftertherecorder.
Step3Practice
1:
Game---magiceyes:
Ssguesswhatisinthebox.
2.ListentoPartC:
Practiceingroups;
Dragongame:
Askandanswer:
whoseisthis,S1?
S1:
It’s___’s.…
Step4Consolidation
ListentoPartD;
Findoutthedifficultwords,Ttranslatethem;
Readitaftertherecorder;
Actthestory;
Dotheexercises;
Homeworks:
Listentothetape,rememberthewords.
Period3
一、教学目标
1．能掌握字母u组合在单词中的发音；
2．能掌握本课重点单词的拼写；
3．完成课文F部分。
在游戏中帮助学生掌握所学单词。
二、教学重点及难点
重点：
能掌握字母u组合在单词中的发音；
难点：
理解新单词；
三、教学步骤：
Step1Warmingup
1.Greeting;
2.Reviewthewords:
SslookatT’smouthandguessthewords;
TandSsspellthewords,thenplaythe“Goldenfinger”
板书：
F部分将带有s的单词标红。
T用拼读法读出单词。
学生从听从说出s的语音。
单个学生奖励。
Game:
金耳朵。
老师读单词学生听，如果有含s的音学生说yes,没有说noYou,up,damn,
Game:
老师写单词，学生拼读Dump,sun,cut,
挑战单词：
supper,super,tub
Step4Homework
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