六年级上册第三单元教案3.docx
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六年级上册第三单元教案3
第三单元教学计划
主备人：
郝壮壮
单元主要
教学内容
Unit3Whatareyougoingtodo?
教学目标
1．能够听、说、认读句型：
“Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：
takeatrip，gotothecinema，readamagazine
3．能够听、说、读、写时间短语：
nextweek，thismorning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：
tomorrow，tonight．
4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
5．能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
6.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
7.能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
8.能够理解Goodtoknow部分的内容。
单元教学重点
本单元的四会句子和四会单词。
单元教学难点
难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。
课时划分
第一课时:
Let’sstartLet’schantMainsceneA:
Let’slearnLet’splay
第二课时:
A:
Let’stryLet’stalkGroupworkC:
Let’ssingTasktime
第三课时:
A:
Let’sreadC:
GoodtoknowPronunciation
第四课时:
B:
Let’slearnLet’splay
第五课时:
B:
Let’stryLet’stalkC:
Let’scheck
第六课时:
B:
Let’sreadC:
Storytime
课题
ALet’slearn
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1．能够听、说、认读句型：
“Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：
takeatrip，gotothecinema，readamagazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：
nextweek，thismorning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：
tomorrow，tonight．
4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
教学重点
教学重点是能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语；并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
教学难点
难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
教具、学具准备
Pictureandtape
教学过程设计
教学过程
修补
1、热身（Warm-up）
（1）教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”学生初步感知be todo句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
丁：
Whatdayisittoday?
S：
It'sTuesday．
丁：
Whatdayisittomorrow?
S：
It'sWednesday．
丁：
WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?
S：
Iusuallyreadbooks．…
2．预习（Preview）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!
Wehavesomanyclassesina指着Monday说：
“WhatclassesdowehaveonMondays?
'’帮助学生一起说“OnMondays，wehaveEnglish，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行如下问答：
丁：
Whatdayisittoday?
S：
It'sMonday／Tuesday．…
丁：
Whattimeisitnow?
s：
It's9o'clock．（根据实际时间）
丁：
Whatareyoudoingnow?
tomorrowafternoon?
”等。
3．新课呈现（Presentation）
tomorrow，nextweek，师生拼读其中的四会短语。
（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：
playspots，gohiking，domorningexercises．gothecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引导他借助道具来进行表演，其他学生由此可能会猜：
readabook，教师借机引入新词magazine。
教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽。
学生可能会猜出是gohiking，教师说：
“No，I'mgoingtotakeatrip．’引出新的短语takeatrip。
’
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；“心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，（教师可对“I’mgoingtothecinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。
）随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pairwork
教师出示Pairwork部分的表格，说：
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou．Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner．Payattention：
Youcandothemintwoweeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生抄写本课时的四会词汇。
（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（3）学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（4）学生做本部分活动手册的配套练习。
课堂练习
课堂小结
作业设计
让学生背诵并抄写本单元的四会单词
板书设计
课题
ALet'stalk
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
1.能够听、说、读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．
2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
教学重点
重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
教学难点
难点是听、说、读、写四会掌握句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend．
教具、学具准备
Tape
教学过程设计
教学过程
修补
1．热身（Warm-up）
（1）教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排，如：
TodayisFriday．I'mgoingtohavesomeclassesthismorning．I'mgoingtoreadsomebooksthisafternoonandvisitmygrandparentsthisevening．I'mgoingtohaveagoodday!
2．预习＼Preview
Let'try
教师说：
“TheNationalDayiscoming．IhaveafriendinShanghai．Whatisshegoingtodo?
Let'slistentothetapeandfindout．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下（!
）Whereisshegoing②Howisshegoingthere?
③Whoisshegoingwith?
Isshehappy?
⑤Whatisshegoingtobuy?
3．新课呈现（Presentation）
Let'ssing
教师接着Let'stry部分说：
ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay．She'sveryhappy．Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let'stalk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：
“Theboy／girl（根据歌曲录音中的声音）isgoingtoZOO．His／herhomeishere．（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Isitfarfromthezoo?
”学生回答：
“Yes，itisfarfromthezoo．'教师再问：
“Howcanhe／shegettothezoo?
”引导学生回答：
“Bybike／bus／taxi．”等。
然后教师与学生进行如下对话：
T：
Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorning／thisSunday?
s：
I'mgoingtothezoo．
T：
Isitfar?
S：
Yes，itis．（教师引导学生继续说：
SoI'mgoingbybus／car／subway．）
T：
Haveaniceday／morning!
师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
（2）教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：
I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Groupwork
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Whereisit?
Howdoyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide．Pleasewriteascheduleforthisweekend．
Seewhocandesignthebestscheduleforus．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生抄写四会句子。
（3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
TimeSaturdaySunday
Morning
Afternoon
Evening
（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
（5）学生做本课时的活动手册配套练习。
课堂练习
课堂小结
作业设计
1、熟读Let’stalk
2、默写四会句子
板书设计
课题
ALet’sread
课时
第3课时
课型
新授课
教学目标
1、能够读懂Let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的Lily'sweekendplan.
2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重点
重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
教学难点
难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
教具、学具准备
Pictureandtape
教学过程设计
教学过程
修补
1．热身（Warm-up）
（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁最动听。
（2）师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（3）教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片（包括生词supermarket）。
先请一名学生示范问答，如：
Whatareyougoingtodothismorning?
I'mgoingtovisittheGreatWall．Howdoyougetthere?
Bytrain．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
2．预习（Preview）
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
”等。
在一名学生答之后，教师给予评价，如：
“Wonderful !
You'regoingtohaveabusyweekend，areyou?
”等，并向其他学生提问：
“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
heisgoingwith?
”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，
生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：
TimeSaturdaySunday
Morning
Afternoon
Evening
完成表格后，教师说：
“Amyisgoingtohaveabusyweekend．”板书have：
weekend，引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3．新课呈现（Presentation）
Let'sread
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
WhatareyougoingtodoonSaturday／Sundaymorning?
”等，确认学生能正确使用句型：
“I'mgoingto…”来回答。
（2）教师接下来说“Lilyisgoingtohaveabusyweekend，too．Whatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
可供选择的问题如下：
①WhatisLilygoingtodoOnSaturday?
②Whatisshegoingtobuy7
③Whatisshegoingtodoathome?
④WhatisshegoingtodoonSunday?
⑤Whoisshegoingwith?
⑥Whatisshegoingtodointheevening?
⑦Whatisherweekendlike?
（3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
（5）学生独立填充Lily'sWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。
（6）“找伙伴”活动
教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（1—2项），如：
“I'mgoingtoplayping-pongOntheweekend．”等，随后在教室里自由询问：
“WhatareyougoingtodoOntheweekend?
”如遇到有相同安排的学生即说：
“Great!
ecanplaytogether．”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
4、巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生模仿跟读Let'sread的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
（3）学生做本部分活动手册的配套练习。
课堂练习
课堂小结
作业设计
1、熟读Readandwrite
2、默写四会句子
板书设计
教学反思
课题
BLet'slearn
课时
第4课时
课型
新授课
教学目标
1．能够听、说、认读单词或词组：
dictionary，postcard，newspaper，magazine，comicbook；并能够书写postcard；newspaper和comicbook。
2．能够听、说、认读句子：
“Whatareyougoingtodo?
I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore．Whenareyougoing?
Thisafternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。
4．能够听瞳并会吟唱Let'schant部分的歌谣。
5．能够了解音标／a：
／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
教学重点
重点是听、说、读、写四会单词和短语。
教学难点
难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合的两种发音。
教具、学具准备
Tape
教学过程设计
教学过程
修补
1、热身（Warm-up）
（1）学生朗读Let'sread的段落进行复习巩固。
（2）学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：
“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?
”请他们回答，如：
isgoingto…．
2、预习（Preview）
Let'schant
（1）教师听完几名学生陈述后说：
Whataniceweekend!
Nowlet'slistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday．教师用幻灯片或投影片展示Let'schant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
（2）教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。
师生根据歌谣内容进行问答，如：
Areyougoingtobuyabook／bakeacake?
Yes，Iam.
3、新课呈现（Presentation）
Let'slearnI
（1）教师继续Let'schant部分的提问：
"Areyougoingtobuyabook，too?
”在有生回答“Yes，I'mgoingtobuyabook．”或“Yes，Iam．”后教师再问：
“Wheredoyoubuyabook?
”学生回答：
“Inabookstore．”
（2）教师接着提问：
“Whatbookscanyoubuyinabookstore?
'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：
Englishbook，Chinesebook，mathbook，musicbook，sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。
．
（3）教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：
comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：
“Dictionary：
Inthiskindofbook。
wecanfindmanynewwords．Itishelpfultous．Postcard：
WhenNewYear'sDayiscoming，weoftensendthemtoourfriends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
（4）学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let'splay
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”（仿照课文Let'splay中的插图）。
每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：
r：
Good
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