PEP小学六年级上册英语全册教案Word文档格式.docx

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schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.

新课呈现（Presentation）

Let'

slearn

（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：

“HowdoIgotoschool?

Igotoschool 

bybike．”并在黑板上写下：

bybike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

0jWhataboutyou?

Howdoyougotoschool?

'

’学生如果回答：

“Metoo!

”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：

“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

（2）看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'

’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”

（3）学生听录音，跟读Let'

slearn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调

4． 

巩固和延伸（Consolidationandextension）

学生做Let'

slearn部分的活动手册配套练习；

教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

第二课时

1．能听、说、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：

UsuallyIgotoschoolbybusbecauseit'

sfast．

二、教学重、难点分析

1． 

本课时的教学重点是听、说、读、写句型：

Usually/SometimesIgoby…

本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。

ssing

教师放cLet'

ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?

”学生听并轻声跟唱。

2．预习（Preview）

stry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

3．新课呈现（Presentation）

stalk

（1）教师提问学生：

“HowdoIgotoschool，doyouknow?

Askme，please!

’’鼓励要更多的学生参与提问教师：

“Howdoyougotoschool?

然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：

lyuan，1oyuan，回答说：

“UsuallyIgotoschoolbybike。

becauseit'

sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'

scheap．Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'

sfast，butit'

stooexpensive．Itcosts1oyuan．

（2）教师放课文录音，之前向学生提出问题：

“HowdoesSarahgotoschool?

listen．”学生听后回答问题。

（3）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

（4）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。

最后再让学生书写四会句子。

Groupwork

教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?

’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

Myhomeisnear．It'

sfast．It'

scheap．goodexercise．… 

巩固和延伸（Consolidationandextension1

（1）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。

教师可

MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseit'

scheap．Mymothergo

toworkonfoot，because…．

第三课时

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：

／，，I／的发音规则，并能读出相。

本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

ssing部分的录音，学生跟唱。

可组织男女生各唱一遍，看谁好。

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：

“M　andUncleWanggotoworkbybusbecauseit'

scheap．Mymothergoest0work.because…”3．新课呈现（Presentation）

sread

（1）“最佳路线”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：

“First，Sarah 

CangotoZhangPeng'

shomebybike．Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot．Thentheycangototheparkbybus．”教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 

Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

（2）学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation

（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”（读音）、发音的的“形”（音标）与发音在单词中的表现形式（字母或字母组合）对照学习。

（2）Readandmatch

学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

4、巩固和延伸（Consolidationandextension）

Goodtoknow

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：

“What'

sthemeaning?

”然后帮助学生回答：

“Turnright．Crosswalk．Oneway．”等。

再让学生完成图与文字搭配的练习。

第四课时

1．能够听、说、认读以下短语：

Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreen 

light．能够听、说、读、写短语和单词：

stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；

并能听懂英语指令做出相应的动作。

本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：

本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。

，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

师生一起吟唱Let'

schant的歌谣。

（1）教师指着教室里的日光灯说：

IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?

Yes!

Neonlight,trafficlights．…

（2）教师边画简笔画，边说：

“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthem

trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：

“Whatdotheymean，doyouknow?

，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：

“Whendowestop／wait／go?

’’引导学生回答：

Westopataredlight．．．-

（3）教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：

“Itisagreen 

light.Go-go。

go!

，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：

“Itisayellowlight.Wait-wait-wait!

Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：

“Thelightisred。

Stop-stop-stop!

”

（5）Let'

splay

教师说，学生做相应动作。

最后教师小结：

"

Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：

Thesearetrafficrules．

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

（2）学生背诵并抄写四会词语。

第五课时

1．能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。

能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：

“Excuseme．Thankyou．You'

rewelcome．”等。

本课时的教学重点是四会掌握句型：

HowCanIgettoZhongshanPark?

YoucangoBytheNo．15bus．

本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三.教学步骤和建议

（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。

如：

Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

（2）教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.

教师放Let'

s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

（1）教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：

“Howcanyougetto…?

Canyougoby…?

Isitfast／slow／expensivet0goby…?

”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：

HowcanI／yougettO…?

然后，教师板书这组句子。

（2）教师继续提问：

“It'

saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?

（It’sasupermarket．）”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。

教师再提问：

“HowcanIget 

there?

Bybusorbybike?

”然后领读句子：

“Icangotothesupermarketby…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。

（3）教师说：

“Nowlet'

slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere．'

’学生听该部分录音，回答问题。

（4）教师再次放该部分录音，学生跟读。

（1）教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。

第六课时

能够读懂Let'

sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

二、教学重，难点分析

本课时的教学重点是帮助学生理解句型：

InChina／theUS，driversdriveontherightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOf　theroad．

教师说口令：

“IfyougObyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthe~affic1i曲ts　andknowthetrafficrules．Red!

Yellow!

Green!

”学生听音做动作：

stop，wait，go。

教师不断变换速度，做错动作的学生出局。

教师举起左手，说：

“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!

Then，showyourrighthand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：

“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。

（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：

“NowI'

mwalkingontheri曲tsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?

”

Storytime

（1）做BLet'

splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：

“stop，wait，go"

，其他学生听指令做动作。

（2）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：

“WheredoZoomandZipwanttogo?

Howdotheygothere?

（3）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。

学生分组戴上头饰表。

演A、B部分的对话和c部分的故事。

教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。

Unit2Whereisthesciencemuseum?

1、能够听、说、读、写单词或短语：

hospital，cinema，postoffice，bookstore

2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。

3、能够听、说、认读句型：

“Whereisthelibrary?

It'

snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。

1、掌握Let'

slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'

’师生齐唱。

2．新课呈现（Presentation）

（1）“请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说：

“NowIaminNo·

l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?

”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。

教师示范朗读，学生跟读。

教师带领学生拼读并cinema。

（2）继续做“请你猜猜”活动。

教师说：

“No．3isacinema．Wecanseeafilm’ 

cinema．”接下来教师拿出一封信，说：

“1wanttoposttheletter·

ShallIgotothe 

cinema?

　WhereshallIgo?

　Yes!

Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：

“Isitapostoffice?

”并领读postoffice。

教师指着黑板上postoffice的位置说：

“Lookatthe　map．The　post　office　is　here．”然后问：

“Where　is　the　postofficeinourtown?

”让学生根据实际情况回答。

（3）教师放A部分Let'

slearn的录音，学生跟读。

教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

sstart

教师出示Let'

sstart部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

教师放学生用书第14页Let'

schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生重点读单词next和句子“Gostraightahead．”并注意纠正其发音。

教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pairwork

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：

Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisinfrontofthepostoffice．”等。

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?

’

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

（2）“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学sciencemuseum。

提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

“小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：

library，postoffice，hospital，

sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：

“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。

”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：

“Whereisthehospital／…?

”由“设计师”来回答问题。

1．能够理解并会朗读Let'

sread部分的对话；

能完成排序练习。

能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

1．本课时的教学重点是能够听、说、认读Let'

sread部分的对话。

2．本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言．

教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2．新课呈现