单元教学设计.docx
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单元教学设计
新目标八年级（上）Unit1单元教学设计
一、教学内容及分析
本单元是人教版义务教育新目标Goforit八年级上册第一单元。
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。
因此“Wheredidyougoonvacation?
""Didyougotothebeach?
Yes，Idid．No，Ididn’t．”和穿插的不定代词的学习等是教学的重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
从整个单元的宏观角度看，SectionA和SectiobnB有明显的层层深入的关系，SectionA通过谈论假期活动，首先让学生复习、巩固对一般过去时的理解及运用。
本部分侧重与假期活动有关的词汇和语言结构的学习，以及该话题下的听说训练。
重点涉及：
一、常见规则及不规则动词的过去式形式；二、用一般过去时就假期活动进行问答的相关句型；三、常见不定代词的使用，包括形容词对不定代词的修饰。
SectionB是在SectionA基础上的拓展。
在话题上，SectionB由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步综合训练、巩固SectionA所学重点语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受成为这一部分的一项重要任务；在语言技能上，则由听说转向综合性地听读写的训练。
二、学习者特征分析
八年级学生通过一年的学习已经具备了一定的英语听说读写能力，有“好奇、好问、好动、好胜”的年龄特征，但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在学习中不敢大胆表现。
因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，让学生拥有饱满的学习情绪，旺盛的学习精力，积极的学习态度，在愉悦的课堂活动中主动学习，分享英语学习所带来的每一份快乐，从而提高语言学习的兴趣与效果。
三、单元整体目标分析
1、知识与技能：
1）Masterthevocabulary
Suchas:
wenttothebeach,visitedtheNewYorkCity…,
2）Masteranduse:
Wheredidyougoonvacation?
Iwenttosummercamp·
DidshegotoCentralPark？
Yes，shedid．No,shedidn’t
Howwasthefood?
Theyweredilicious.
2、过程与方法：
通过对本单元的学习，学生能灵活运用过去时态描述发生在过去的事情。
3、情感态度与价值观：
教育学生热爱生活，热爱大自然，培养学生的环保意识，渗透合作精神。
四、重点、难点
重点
难点
1．VocabularyandExpressions
2.GrammarFocus：
Wheredidyougoonvacation？
Iwenttosummercamp.DidshegoonCentralPark？
Yes,shedid．
No,shedidn’t
3.IndefinitePronouns
UsethepasttensetotalkaboutactivitiesthathappenedinthepastinEnglishwiththefollowingsentences：
Wheredidyougoonvacation?
Didyougoto…？
Yes.…/No，…
五、教法选择与学法指导
教法选择：
以任务型教学法为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、图片直观引导法，讲解法，总结法，自主学习与合作探究法等。
学法指导：
结合学生的已有的知识经验，根据教法的引导，学生也相应的采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，语言学习与动手操作相结合，知识学习与技能培养相结合。
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
SectionA1a.1b.1c
学习基本短语及where引导的特殊疑问句。
Period1
40分钟
视听法，交际法，认知法，游戏法，任务型教学
多媒体教学设施
通过对比，观察，描述，游戏等途径对学生进行过程性评价。
2a.2b.2c.2d.3a.3b学习Did疑问句和Howbe句型和不定代词。
Period2
40分钟
听说法，交际法，认知法，任务型教学
多媒体教学设施
通过描述，比较，汇报，讨论等途径对学生进行过程性评价。
SectionB1a-1e巩固和运用一般过去时。
Period3
40分钟
听说法，交际法，认知法，任务型教学
多媒体教学设施
通过描述，比较，讨论等途径对学生进行过程性评价。
SectionB2a-2e阅读教学。
Period4
40分钟
听说法，交际法，任务型教学
多媒体教学设施
通过观察，模仿，语言激励等途径对学生进行过程性评价。
SectionB3a-4和Selfcheck用过去时态记录发生在过去的事，复习巩固单元重点知识。
Period5
40分钟
任务型教学法，认知法、交际法、图片直观引导法，讲解法，总结法
多媒体教学设施
通过眼神暗示、语言激励等对学生进行过程性评价。
教学内容
Unit1Wheredidyougoonvacation?
课时
Period1
教学对象
八年级学生
执教者
一、教材内容分析
本节课是人教版义务教育新目标Goforit八年级上册第一单元SectionA的1a-1c部分。
这节课以谈论假期活动展开话题，通过这一话题的展开，引导学生复习巩固对一般过去时的理解及运用，并学习与假期活动有关的词汇，如Stayedathome,wenttoNewYorkCity等，和语言结构如，“Wheredidyougoonvacation?
Wheredidhe/shegoonvacation?
”。
在七年级下册的后两个单元已经学习了有关过去时的语法结构及运用，这些知识为这节课的学习打下了基础，同时这节课又是新学期第一单元的第一课时，所以这节课学生对知识的掌握又是后学知识的基础。
因此，这节课具有承上启下的作用。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
（一）知识与技能：
1.掌握短语：
stayedathome,wenttothemountains,wenttothebeach,wenttoNewYorkCity,visitedmyuncle,visitedmuseums,wenttosummercamp.
2.掌握目标语言：
——Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?
——I/He/She/Theywenttothemountains/NewYorkCity/beach.
（二）过程与方法
通过教师引导，学生操练，使学生学会运用过去时描述假期去过的地方和做过的事情。
（三）情感态度价值观
通过谈论假期生活，使学生明白假期里应该做一些有意义的事情。
三、重点、难点
重点
1Thevocabulary:
NewYorkCitysummercamp,museum
2Language:
Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?
I/He/She/Theywenttothemountains.
难点：
Usethelanguagetotalkaboutpastevents.
四、教法选择、学法指导
教法:
以任务型教学法为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、图片直观引导法，自主学习与合作探究法。
学法:
结合学生的已有的知识经验，根据教法的引导，学生也相应的采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。
五、资源准备
录音机、磁带、课件、多媒体
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
Step1、
创设情境，导入新知。
（3分钟）
1．GreettheSs.
2.T:
Timegoesbyquickly.Wehadatwo-monthsummervacation.Whatdidyoudoonyourvacation?
1.Greeteachother.
2.Answertheteacher’squestions.
为集中学生的有意注意，调动主体参与的积极性，达到温知知新的目的，在与学生的交流中通过谈论暑假活动进入到本节课的中心话题。
Step2、出示单元课题和本节课的教学目标。
（1分钟）
T:
Todaywe’lltalkaboutsomethinghappenedonvacation.
Sslisten
出示单元课题和本节课的学习目标，使学生明白本节课要做什么，为学习过程做好心理准备。
Step3、
引导观察，探究新知。
Task1
Revision1
（4分钟）
1Showtheregularandirregularpasttenses.
2.Cheakyourpronunciation
1Readandremember
2Readcorrectly
对动词的过去式的变化规则及其读音进行复习回顾，为后面的学习做好铺垫。
Task2
Revision2
（3分钟）
Playthegameandfindwhoisthefastestone?
Speakouttheseverbs’pasttensesasquicklyaspossible.
以游戏方式设计一个竞猜活动，进一步巩固动词的过去时。
Task3
1aMatching
（3分钟）
Matchtheactivitieswiththepictures（a-g）
Matchandreadthemloudly
通过这一环节引导学生熟悉本课时的重要短语，积累词汇。
Task4
Game
（5分钟）
Checkthekeywords:
eg:
st-yedath-me
Fillintheblanksandtranslateeachphrase
穿插一个游戏，一方面检查学生对1a中的短语的掌握，同时激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，也帮助学生及时掌握本节课的重点短语。
Task5
Lookandsay
（3分钟）
Showtwopicturesandask,
Questions：
Wheredidtheygo?
Didtheyhaveagoodtime?
Studentstalkaboutandgiveanswers:
Theywenttothebeach.
Yes,theydid.
从对动词过去式的变化规则复习，到兑猜游戏再到话题复习，使学生对知识的回顾有个循序渐进的过程，从而引出中心句“Wheredidyou…?
”句型。
Step4
变式训练，应用新知。
Task1
Freetalkandpairwork
（5分钟）
1．Showsixpicturesandpracticeconversationslikethis：
A：
Wheredidyougoonvacation？
B:
IwenttoNewYorkCity.
A：
Didyouhaveagoodtime?
B:
Yes,Idid./No,Ididn’t.
2.Talkaboutthepersonsin1aandmakenewconversations.
Studentstalkabout
通过以上环节的听说，这里继续引导学生口头操练
Wheredidyou…?
句型，以提高学生读和说的能力，从而学习巩固习得语言。
Task2
1bListeningandpairwork
（7分钟）
1.Listenandnumberthepeople（1-5）inthepicture
2.Pairworktotalkaboutthepeopleinthepicture.
1.Thefirsttime,listen,.
Thesecondtimenumberthepictures
2.Talkaboutthepeopleinpairs.
从听力上感悟“Wheredidyou…?
”句型及重要的短语。
再通过对话形式巩固运用，习得语言。
Task3
Exercise
（3分钟）
Dotheexerciseinclass
Fillinblankstogether
课堂练习巩固本课知识。
本环节通过练习题了解学生对知识的掌握情况，及时巩固学以致用。
Step5
归纳总结，内化新知。
（2分钟）
1.Reviewthekeyphrases
2.Reviewthekeysentences
Readthemloudly
为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清40分钟的收获，建构知识网络，小结采取学生自主小结与引导概括相合。
小结中学生“谈收获、议困惑”及时梳理记忆。
使学生加固知识结构，一目了然。
Step6
分层作业，延伸新知。
（1分钟）
1.Choose3phrasestomakeconversations.
2.Write5thingsyoudidonyourlastvacation.
Sschooseanddothehomework.
为进一步了解学生对知识的掌握情况，以便进行跟进式反馈矫正，体现面向全体、分层要求、分类指导、异步达标、全员合格。
根据《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
针对不同学生的实际，本次节作业分为homework1andhomework2两项作业，以适应不同层次的学生。
作业a比较简单，作业b要求根据所提供的信息编一组对话，无疑是为中上等学生准备的一道丰盛的午餐。
这种分层设计使每一个学生都有所获，有事做。
让每一个学生“跳一跳，够的着”，避免“一刀切、一锅煮”现象，体现新课程的理念——尊重学生的个体差异。
七、板书设计
Unit1Wheredidyougoonvacation?
Period1
go-wentWheredidyougoonvacation?
’
visitIwenttothemountains.
playWheredidhegoonvacation?
Hewenttothebeach
八、总结和帮助（反思及改进）
教学内容
Unit1Wheredidyougoonvacation?
课时
Period2
教学对象
八年级学生
执教者
一、教材内容分析
本节课是人教版义务教育新目标Goforit八年级上册第一单元SectionA的2a-2d部分。
这节课以谈论假期活动展开话题，通过这一话题的展开，引导学生复习巩固对一般过去时的理解及运用，并学习常用不定代词以及不定代词的用法。
学生通过上一节课的学习，对Where引导的过去时态的特殊疑问句，已经基本掌握能口头上运用。
能自然地与本课知识相衔接，让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型。
本节课在继续巩固学习的基础上主要教学任务应该为学习Didyou/she/he/we/theydo….?
句型及其肯定和否定回答。
并进一步学习Howbe句型。
二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）
（一）知识与技能
1.Masterthevocabulary:
central,exam,rainy,were,relaxing,awful···
2.Masteranduse:
Didyou/he/shegotocentralpark?
Howwasyourvacation?
Howwerethe beaches？
3．学习不定代词的用法。
（二）过程与方法
通过听说活动，引导学生学会谈论去哪，和谁去，去干了些什么，感觉怎么样，并初步掌握不定代词以及形容词后置修饰不定代词的用法。
（三）情感态度与价值观：
通过谈论国内外的名胜风景，使学生了解中国了解世界旅游文化。
三、重点、难点
重点：
1.Language：
Didyougotothebeach?
Howwasthevacation?
Howwerethebeaches?
2．不定代词的初步运用。
难点：
Usethelanguagetotalkaboutpastevents.
四、教法选择、学法指导
教法:
以任务型教学法为主，辅助于朗读法、启发性讲解法、听说法、读写法、认知法、交际法、图片直观引导法，自主学习与合作探究法。
学法:
结合学生的已有的知识经验，根据教法的引导，学生也相应的采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。
五、资源准备
录音机，磁带，多媒体。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
Step1、
创设情境，导入新知。
Review
（4分钟）
1．GreetSs.
2.Showpicturesandpracticethesesentences：
Wheredidyou/he/she/theygoonvacation？
Studentsaskandanswerinpairs.
为了很自然地导入到本节课的话题学习，在与学生寒喧交流之后，通过出示几组图片引导学生复习巩固句型“Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?
”和动词过去式短语。
通过图片直观引导既能激发学生对对上节课的重点句型，短语进行复习再现又能导入本节课的学习。
Step2、
出示单元课题和本节课的教学目标。
（1分钟）
T:
Todaywe’lltalkaboutpastthingsanddosomelisteningpractice.
Sslisten
出示单元课题和本节课的学习目标，使学生明白本节课要做什么，为学习过程做好心理准备。
Step3、
引导观察，探究新知。
Task1
2d
（8分钟）
1.Show3picturesofHuangguoshuWaterfall.AskSs:
Whatisit?
Whereisit?
2.IntroduceHuangguoshuWaterfall.
3.Showtheconversation.
4.AskSstoanswerthequestions.
5.DiscusshowtousetheIndefinitepronouns
6.Completetheconversationwiththeinformationin2d.
7.Role-playtheconversation.
1.Answerthequestions.
2.Listenandappreciate.
3.Readtheconversation.
4.Answerthequestions.
5.Discussandsummarize.
6.Finishtheconversation.
7.Role-playtheconversation.
从上一环节引导学生谈论假期游玩过的地方引入到黄果树瀑布，通过这段对话的学习，学生尝试谈论某个名胜风景，初步认识不定代词并了解不定代词的用法，再通过完成对话和角色扮演充分练习，形成语感，也为后面的学习和话题交流准备好第一手资料。
Step4
变式训练，应用新知。
Task1
2aListening
（5分钟）
AskSstolistenandcompletetheplace.
Grace——NewYorkCity
Kevin——thebeach
Julie——home
Listentwice,andthenchecktheanswers.
这一环节从听力上温习句型，Wheredidyou···?
学生着重注意对地点信息的捕捉。
Task2
2bListening
（10分钟）
1.Listenagain.Foreachquestioncheck（√）“Yes,Idid.”“No,Ididn’t”
2.LeadSstomakeconversationswiththeinformationinthechart.
3.AskSstolookattheinformationinthechart,fillintheblanks.
1.Readtheactivitiesloudlyfirst.Thencheck.
2.Maketheconversations.
3.Fillintheblanksandread.
通过对听力信息的捕捉与理解，感知新句型过去时的一般疑问句:
Didyou···?
Yes,Idid/No,Ididn’t.再通过把表格信息转换成对话练习形式，培养学生理解能力，同时加深对不定代词的理解与运用，在学生熟练对话的基础上再对听力内容整合，要求学生完成短文填空，这样训练不仅对听力材料进行了二次处理，同时也能培养学生的综合运用能力。
Task3
Pair-work
（4分钟）
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.
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