珠海艺术职业学院Word格式.docx
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3.1教师数量与结构（7分）
1.1
3.2教师专业发展（6分）
3.7
3.3高层次人才（3分）
3.4教师管理（2分）
2
4.科学研究与社会服务（15分）
4.1科学研究（7分）
3.2
4.2社会服务（5分）
4.3标志性成果（3分）
5.综合管理绩效（10分）
5.1资源统筹力度及合理配置（4分）
2.6
5.2预算执行进度和绩效（公办院校）（2分）
/
5.2年检和绩效（民办院校）（2分）
5.3财务制度及财经纪律执行（2分）
5.4“创新强校工程”规划建设资金管理（2分）
1.6
6.亮点与特色（7分）
6.1亮点与特色（7分）
7
合计
65.2
根据《广东省教育厅关于开展2019年度高等职业教育“创新强校工程”考核的通知（粤教职函〔2019〕78号）》的文件要求，我校对照珠海艺术职业学院创新强校工程（2016-2020）（以下简称规划），认真开展自查工作。
自评分数：
65.8。
现将自查情况报告如下：
一、体制机制与规划（10分）
一级指标
1、体制机制与规划（10分）自评得分：
10分
二级指标
1.1体制机制改革（4分）自评得分：
4分
观测点：
1.1.1学校在人事管理、人才培养、科研、资源配置等方面的体制机制改革，措施得力，成效明显。
（4分）自评得分：
我校高度重视体制机制改革，打破传统思维，充分利用民办高校机制灵活的有利条件，紧紧围绕协同创新的理念，积极探索人事管理、人才培养、科研、资源配置等方面的改革，行成一套激发教工活力，学生创新能力的人才、资源、资金合理流动的制度体系，重点探索制定基于协同创新平台的人事管理制度、人才培养模式等，将各方面的人才、专业和资源优势统筹整合起来，共建校政企行协同育人平台。
在人事管理方面：
建立开放、多样、灵活的聘用机制。
实施“校企双聘、双岗双薪、低职高聘”，组建了优秀教学团队。
在艺术设计学院率先实施了“校企双聘”、“双岗双薪”、“低职高聘”政策。
在音乐舞蹈学院，对于来自俄罗斯的世界著名钢琴演奏家，留学美国、法国、德国、俄罗斯等一批交响乐指挥、大提琴、声乐等一批海归博士，国内著名歌唱家一级歌唱演员、国际获奖的单簧管演奏家等，率先实行了“低职高聘、双岗双薪”政策。
学校每年开展一次对双师型（素质）教师、行业精英和能工巧匠的认定工作，每月给予一定的专项经费补贴，打造了一支包括行业企业专家、大师、能工巧匠、知名演员等在内的专业优秀教学团队。
在人才培养方面：
我校有毗邻港澳的地缘优势，2015年被省教育厅列为粤港澳教育合作框架内学校，是艺术教育交流的粤方学校之一。
同时，董事长之一系澳门企业家，我校有与明辉实业有限公司（澳门）合作办学的基础优势，有利于探索与跨境企业合作办学的体制机制改革。
我校的办学特色与珠海建设文化强市战略对接，珠海十三五期间将发展文化（创意）产业作为增强珠海城市核心竞争力的主要内容，为我校文化艺术类专业发展提供契机。
以学生受益、学校发展为根本出发点，依托校企合作单位，搭建“126”工程协同育人平台。
即1个校中厂，大师工作中心和艺术设计公共实训中心2个中心和6个艺术团。
建设校企、校际、校行合作工学结合平台，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作办学体制机制，增强办学活力，服务珠海文化产业，服务地方经济发展。
同时学校出台《校企合作管理办法》等规章制度初步形成了校企合作运行制度体系。
从制度上支持校企双方协同、人才培养方案设计、教学实施、校企合作等各个环节工作，并对项目实施环节进行监督、检查与考核。
在科研方面：
为推进我校的教学内涵建设工作，全面落实“人才立校、品牌强校、特色兴校”的办学理念，充分调动广大教师从事教学内涵建设和科研工作的积极性和创造性，深入开展教育教学研究与改革，不断提高教育教学质量，促进教师发展和教学质量的提高，学院出台《珠海艺术职业学院教学内涵建设项目实施办法》加强对内涵建设项目的规范管理和经费投入；
同时出台《珠海艺术职业学院高水平教学内涵建设及科研成果奖励暂行办法》，在奖励时坚持淡化身份、注重绩效、同质同酬、优劳优酬。
2018年共对高水平教学内涵建设及科研成果奖励2.78万元。
在资源配置方面：
学校紧扣“有所为有所不为、彰显学校特色、精心打造品牌”的原则，围绕学校培养艺术类专业人才，转变思路，结合未来发展，以专业建设为抓手，以音乐表演、艺术设计类专业建设为龙头，推动我校创新强校工作的开展。
在资源配置上学校倾斜专业建设深化内涵建设，加强师资队伍建设和校内实训场所等教学条件建设。
佐证材料：
1.校中厂协议-珠艺明辉校中厂协议
2.“麦田华彩影视技术专业方向”三方协议书
3.关于教学机构设置系团合一的决定
4.珠海艺术职业学院“校中厂”建设与管理办法
5.珠海艺术职业学院大师工作室建设实施方案
6.珠海艺术职业学院校企合作管理办法
7.珠海艺术职业学院校“双师型”、“双师素质”教师培养与认定办法
8.珠海艺术职业学院行业精英和能工巧匠认定办法
9.艺术类专业“低职高聘”人员一览表
10.艺术类专业“低职高聘”人员协议书样本
11.艺术设计学院与企业“校企双聘”人员一览表
12.珠海艺术职业学院校高水平教学内涵建设及科研成果奖励暂行办法
13.珠海艺术职业学院校教学内涵建设项目实施办法
14.珠艺院教〔2018〕54号关于公布2017-2018学年高水平教学内涵建设及科研成果奖励项目的通知
1.2“创新强校工程”规划制定（3分）自评得分：
3分
1.2.1规划定位准确，目标明确，思路清晰，路径可行，措施得力。
（3分）自评得分：
一、我校创新强校工程规划定位准确
选择B类规划进行建设。
因为我校建校于2003年，2009年接受了评估并顺利通过，C类规划不适合我校。
但我校不属于广东省一流高职院校建设计划立项建设单位，不适合A类规划。
因此我校选择B类规划建设。
二、选择B类规划进行建设的可行性：
1.已完成学校的基础条件建设
2009年我校顺利通过教学评估，拟投资5.31亿元建设的学校二期工程被省人民政府成功立为广东省2014重点建设工程项目。
二期建设中3.2万平方米综合楼2016年底投入使用，已解决困扰学校多年的发展瓶颈，3.5万平方米综合实训楼正在筹备建设，8000平方米音乐实训楼已在规划中，届时将打破办学资源紧张的格局，学校发展空间将迅速扩大，为校内资源整合、着力内涵发展提供了良好的发展机遇。
2、内涵建设稳步开展
近年来，学校狠抓质量工程和品牌工程，不断推进教育教学改革，创建大师工作室、艺术团、校中厂，实施现代师徒制人才培养模式，2015年省级质量工程获历史突破，在课程建设、教学研究、校外实践基地、精品课程、大学生创新创业项目上都有立项。
首饰设计与工艺专业被评为广东省高职高专首批二类品牌专业。
环境艺术设计专业、音乐表演专业获民办专项资金资助，品牌专业建设，将我校内涵建设推向新的高度。
3.学校形成了科学、规范、民主、高效的管理体制
我校实施“董事会领导、校长负责、教授治学、民主监督、企业参与”多元共治的现代高职院校管理体制，推行董事会领导下的校长负责制和党政联席会议制度。
充分发挥教师代表大会、工会、教学指导委员会、学术委员会的作用，形成了科学、规范、民主、高效的管理体制，有利于创新强校的实施。
4.有较好的校企合作和专业建设基础
学校在办学工程中与珠海爱乐人、中邦艺术酒店、港中旅（珠海）海泉湾度假区、珠海横琴长隆国际海洋度假区、中山伊泰莲娜有限公司等行业顶尖的企业建立了校企合作的平台，与澳门明辉珠宝有限公司、麦田华彩等合作，形成了注重实践、注重质量、注重提高学生职业素质的办学传统。
近两年，学校在提高综合水平、专业建设和人才培养模式改革、实习实训基地建设、师资队伍建设和社会服务能力建设等方面有了一定成效，学校教学质量得到极大提升，得到社会各界的高度肯定。
学校近年来成功引进了一批具有丰富企业行业经验的双师素质的专业带头人，引进和培育了一批中青年博士、硕士，为学院的新发展注入了新鲜活力，师资队伍层次与结构得到了较大提升，为学校下一阶段跨越发展提供了良好的智力支撑。
首饰工艺与鉴定专业为广东省首批二类品牌专业，环境艺术专业和音乐表演专业分别为2014年和2018广东省民办专项资金资助项目（重点专业项目）。
三、创新强校工程目标明确
主要以校企协同育人、品牌专业建设、教育教学改革、基础能力提升、管理水平提升、社会服务能力提升和对外交流与合作项目为依托，重点在以下四个方面有所突破：
1.以校企协同育人为引领，以学生受益、学校发展为根本出发点，全面推进126校企协同育人平台的建设。
2.重点建设产教深度融合、特色鲜明、高水平省级二类品牌首饰设计与工艺专业，和环境艺术设计、音乐表演和舞蹈表演专业。
3.改革人才培养模式，实施现代师徒制人才培养模式，借力大师工作室探索分层分类教学、现代师徒制及因材施教的个性化教学，开展素质学分制的试点。
4.健全教学激励机制和约束机制，加强质量工程项目、教师队伍、实践教学条件、优质教学资源等基础能力和社会服务能力建设。
四、创新强校工程建设思路清晰
立足珠海，面向广东，服务于文化产业和现代服务业，构建以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局。
搭建好“126”协同育人平台，全面推进现代师徒制人才培养模式改革和校院二级管理改革，全面改善基本办学条件，借力大师打造优秀教学团队，强化内涵建设的质量工程项目建设。
突出学校优势和特色，科学制定规划。
五、创新强校工程建设措施得力
1.健全的管理机制与管理队伍
为了高效推动学校“创新强校工程”实施，学校成立由学校校长和党委书记担任组长，其他校领导为副组长、各职能部门主要负责人组成的学校“创新强校工程”工作组，工作组下设办公室，办公室设在教务处，具体负责总体工作的组织、实施、协调与管理工作。
同时各项目管理实行校领导、项目责任部门、项目负责人负责制。
项目责任部门负责在优选、推荐的基础上，确定项目负责人和项目团队成员，同时，将项目建设工作列为本部门重点工作任务之一，为项目的实施提供必要的支持与帮助；
项目负责人负责本项目的规划编制、实施、考核及验收等工作；
校领导负责指导、协调、督促所联系项目的工作开展。
2.不断完善项目建设环境条件
（1）以“创新强校工程”建设为契机，构建系统完备、科学规范、运转有效的学校管理制度体系，推进依法治校、依规办学。
以教学、科研及师生需求为导向，构建高效的管理服务机制和部门协同联动机制。
（2）加强校园综合治理，营造安全和谐的校园环境。
同时做好校园规划，因地制宜，搞好规划，建出风格，建出特色。
为“创新强校工程”的建设提供良好的外部环境。
（3）加强学院的信息化建设，促进现代信息技术与专业建设、人才培养、学校管理等的深度融合。
（4）建立健全财务制度，促进内部管理，提高财务管理水平和资金使用效益。
3.多方筹措、强化建设资金的管理
为保证“创新强校工程”各项目的顺利开展，在不断争取省财政投入的前提下，争取董事会对项目经费的投入力度，同时在校内强化预算管理，平衡资金供求，围绕学校内涵式发展目标与任务加大经费投入。
同时建立健全学校公共设备平台运行和共享机制，使有限的资金充分发挥效益的最大化。
《珠海艺术职业学院创新强校工程建设规划（2016-2020）》
1、体制机制与规划（10分）自评得分：
1.3“创新强校工程”规划实施（3分）自评得分：
1.3.1规划方案落实有力，目标达成度、任务完成率高。
（3分）
自评得分：
学校非常重视“创新强校工程”建设，将创新强校工作纳入年度工作要点，并且做到年初有计划，年中有跟进，年末有总结。
年初，要求各项目组根据本项目的实施周期与步骤安排，认真做好建设任务表，内容包括：
工作任务、任务编号、任务与要求、责任单位、协办单位、启动时间和完成时间、责任人、负责人、分管领导和验收要点（标志性成果）和佐证材料等。
学校分管领导是各项目的第一责任人，需全程指导和督查分管的项目。
各责任部门负责人要根据部门的工作分工，将任务落实到人，并加强对各项任务完成情况的检查和把关，确保项目按时保质完成。
各项目责任人要依据项目实施周期与步骤中年度的工作任务，细化项目任务及要求，做好子任务的建设方案，注意验收要点（标志性成果）的可评可测。
并做好佐证资料的收集和归档。
年末有检查和总结，确保建设工作有序开展、有效落实。
1.珠海艺术职业学院2018年教学工作要点
2.《关于开展2018年度创新强校工作任务完成情况检查的通知》
3.《2018年度“创新强校工程”建设任务完成情况一览表》
2.人才培养（40分）自评得分：
分
2.1教育教学改革（11分）自评得分：
10.5分
2.1.1强化办学特色，建立长效机制，深入开展专业结构调整与优化，形成若干与产业匹配度高、产教深度融合、人才培养质量高的优势专业群和特色专业群。
作为一所以艺术类专业为主体的高职院校，学校始终以主动服务区域经济和文化发展需求为己任，持续凝炼我校办学特色，构建以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局。
为落实《珠海艺术职业学院“十三五”专业建设规划》，使我校的专业建设更好地适应产业需求，进一步提高我校的专业建设水平，提高人才培养质量，学校出台《珠海艺术职业学院专业建设实施意见》。
1.对应产业发展的人才需求，调整优化专业结构
为更好地适应珠海和珠三角产业转型升级对技术技能型人才的需求，学校2015年9月，按教育部新颁布《普通高等学校职业教育（专科）专业目录》全面梳理专业建设成果，以学校现有专业为基础，面向地方文化产业和现代服务业需求和创新发展战略需要，调整优化专业结构，强化以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局，改造、停办8个与行业企业人才需求适应性差的传统专业，增设11个适应珠海及珠三角经济社会发展需求的新专业，实现专业与产业对接,提高服务能力。
2.合理组建专业群，发挥专业群整体优势
为加强专业内涵建设,提高人才培养质量,结合我校教育教学改革实际，开展了31个专业人才培养方案制（修）订工作。
以服务面向相近为原则,根据宽基础、大专业、多方向原则建立9个特色鲜明优势明显的专业群，重点建设音乐、环艺和珠宝专业群,发挥专业群整体优势，以此带动全校其他专业的建设和发展，充分实现优质教育资源共享和优势互补，促进学校专业建设水平的整体提高。
专业群布局如表所示。
“一体两翼”专业群布局
序号
专业群
专业
音乐舞蹈
音乐表演、现代流行音乐、钢琴伴奏、歌舞表演、舞蹈表演、表演艺术
环境艺术
建筑室内设计、环境艺术设计、室内艺术设计
视觉传达
视觉传播设计与制作、广告设计与制作、艺术设计、产品艺术设计
珠宝首饰
首饰设计与工艺、玉器设计与工艺、工艺美术品设计
5
影视动漫
动漫设计、数字媒体艺术设计、影视动画
6
文化服务
公共文化服务与管理、文化市场经营管理
广播影视
播音与主持、新闻采编与制作
8
旅游管理
酒店管理、旅游管理、会展策划与管理
9
营销管理
工商企业管理、市场营销、会计、电子商务商务英语
3.完善专业发展建设体系，以品牌专业建设为龙头，发挥品牌专业的示范引领作用
随着学校创新强校工作的推进，学校加强专业内涵建设初出成效，环境艺术设计专业获2014年省民办专项资金资助重点建设专业项目，在环境艺术设计专业的示范效应和带动作用下，2015年，首饰设计与工艺专业被评为广东省高职高专首批第二类品牌专业，音乐表演专业被评为2018年省民办专项资金资助重点建设专业项目。
目前，学校严格按照上级文件要求，稳步推进我校品牌专业建设工作，通过省级重点和品牌专业建设，带动全校其他专业共同发展，充分发挥品牌专业建设的示范、引领作用，打造我校艺术专业的特色与品牌，对我校相关专业群产生辐射与带动作用，促进学校整体发展。
1.《珠海艺术职业学院“十三五”专业建设规划》
2.《珠海艺术职业学院专业建设实施意见》
29.5分
2.1.2深入开展创新创业教育，大力推进现代信息技术与教育教学改革深度融合，成效明显。
为进一步做好大学生的创新创业教育，培养大学生创新创业意识和能力，提高人才培养的质量，学院制定了《珠海艺术职业学院深化创新创业教育改革实施方案》，成立了学校“创新创业教育工作领导小组”，强化领导决策，优化顶层设计，合理资源配置，加强部门协同。
2018年共1433名学生参加SYB课程，根据《珠海艺术职业学院素质学分制暂行规定》，学生参加创业比赛获奖、专业技能竞赛获奖、进行创新创业成功均可获得相应创新创业学分。
当前“互联网+”大环境下，应用先进信息技术改革传统教学，势在必行，因此我校大力推进现代信息技术与教育教学改革深度融合,继2017年举办的教师微课制作专题培训后，18年教务处开展蓝墨云班课培训。
把课堂教学从传统教学直接升级到了互联网+教学。
在教学法上，采用了线上线下结合的混合式教学法，打破了原来传统的传授式课堂模式，充分利用新型教学工具的优势，结合面授教学，通过混合实现了课堂教学的突破。
1.珠海艺术职业学院深化创新创业教育改革实施方案
2..2018年关于学生申请免修课程或替代选修课学分的通知
3.关于2017-2018学年第二学期学生替代选修课学分审批结果的通知
4.关于2018-2019学年第一学期学生替代选修课学分审批结果的通知
5.《我校举办蓝墨云班课培训》校园网新闻报道
6.2018年SYB创业培训统计表
7.2018年SYB创业培训名单
2.1.3根据不同生源特点制定人才培养方案，强化专业教学标准和课程标准的研制与落实；
开展以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为核心的人才培养模式改革；
强化“以学生为中心”的理念，推进课堂教学改革。
（3分）
一、根据不同生源特点制定人才培养方案。
学生来源与人才培养的效益和质量有着密切的相关性。
为贯彻以人为本和因材施教的教育理念，我院在针对普高、艺术、五年一贯制等不同生源学生制定了适应其实际状况的培养方案，充分体现个性化和专业特色。
各二级学院在制订专业人才培养方案时开展了广泛的调研，紧紧围绕“培养目标的达成度、社会需求的适应度”，原则上，按大类招生的专业群以及设置若干专业方向的专业，既设置了体现通识性要求的专业基础课程，又设置体现个性发展的专业方向课程，同时，提高了选修课比例、扩大了选修课范围，满足学生拓展知识和跨专业选修课程的需要。
二、强化课程标准的研制与落实。
为进一步提升我校课程建设水平，提高课程教学质量，充分发挥课程教学在人才培养中的重要作用，提高人才培养质量，学校制定《珠海艺术职业学院关于制定课程标准的指导意见》（珠艺院教〔2016〕8号），对31个专业核心课程进行课程标准研制并装订成册。
三、开展以发展型、创新型、复合型技术技能人才培养为核心的人才培养模式改革。
针对艺术类企事业单位（一般多为“小微企业”）不能批量接收学徒，“现代学徒制”招生与招工一体化难以在艺术类专业普及等问题，结合民办高职院校及艺术类专业特点、学生起点与培养目标，依据国家提出的职业教育人才培养模式改革“四个对接”（专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接）和目前推行的“现代学徒制”的精神及要求，借鉴“现代学徒制”的经验，实施了“现代师徒制”人才培养模式。
我校“现代师徒制”是指以育人平台（如校中厂、入校公司、大师工作室、系团合一的艺术团体等）为载体，以课程或项目为纽带，教师具有教师和师傅双重身份或者教师和师傅双导师，教学做一体化，以“一对一、一带多、师带徒”的形式传承技艺和传授知识的人才培养方式。
这里，教师师傅双重身份是指教师具有“教师”和“师傅”的双重身份，教师和师傅双导师是指校企双聘的“教师”和“师傅”双导师；
教学做一体化是指教学过程组织上，采用教学做一体化方式，认知、教学、模拟、跟岗、顶岗依次递进。
在艺术设计类专业的“校中厂”和“入校公司”实施的是校企双聘的“教师”和“师傅”双导师，在音乐舞蹈表演类专业实施的是以系团合一为载体的教师具有“教师”和“师傅”双重身份。
“现代师徒制”是根据因材施教教学理念及人才培养定位决定的,一种是基于有经验的教师（师傅）与学生（徒弟）之间面对面学习和交流机制,培养符合人才培养目标的合格人才和定向人才，另一种是基于在经验或资历上资深的教师（师傅）与富有潜力和追求个人发展的学生（徒弟）之间面对面学习和交流机制，培养符合人才培养目标的拔尖人才。
通过校企行深度合作，实现“学生---学徒---准员工”培养方式；
秉承“实践即实战”的教学理念，形成师徒间的“传帮带”学习机制，由“师傅（教师）”遴选“徒弟（学生）”→“师傅（教师）”教授“徒弟（学生）”→“师傅（教师）”指导“徒弟（学生）”→以“徒弟（学生）”为主或组成团队，独立完成任务。
在此过程中，教师与师傅、教师（师傅）与学生、学生与学生之间都可建立师徒关系，我校现代师徒制的定位为一种是基于有经验或资历的教师（师傅）与学生（徒弟）之间的面对面学习和交流机制,培养符合人才培养目标的合格人才；
另一种是基于在经验或资历上资深的教师（师傅）与富有潜力和追求个人发展的学生（徒弟）之间的面对面学习和交流机制，培养符合人才培养目标的拔尖人才。
确定以校内成立的各种文艺团体和大师工作室为载体，以课程（项目）为纽带，以教师（师傅）深入指导为支撑，教师（师傅）和学生（徒弟）以“一对一或一带多”师带徒的形式传承技艺和传授知识的人才培养模式。
现代师徒制人才培养模式从以下五点培养人才：
1.三维培养。
从专业素质、综合素质和特殊素质（特长）三个维度上培养人才。
2.分类培养。
根据专业特点和学生特质，把学生分为合格人才和拔尖人才两种类型，分类培养。
3.分段培养。
在三年学习期间，采取“1+2”模式分段培养人才，一年级进行基础课程的学习，二年级根据兴趣和特长选择教师（师傅），进入现代师徒制培养阶段。
4.联合培养。
加强校企、行、团合作、跨境合作，实行联合培养。
5.强化实践。
为学生理论联系实际创造条件，在实践中培养学生实践能力。
四、强化“以学生为中心”的理念，推进课堂教学改
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