小学科学《火山和地震》教学设计.docx

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小学科学《火山和地震》教学设计

2019-2020年小学科学《火山和地震》教学设计

一|教材分析：

火山和地震现象，离学生的知识基础、生活实际都比较远，本课从实例出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法，内容有：

一、了解火山，二研究地震。

二|学情分析：

本课教学的对象是六年级学生，从学生的知识和能力体系上看，高年级学生已掌握了一定的自然知识和探究学习的方法，已经具备初步自主研究的能力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。

 火山和地震现象的内容，离学生生活实际较远，需要学生从自己搜集的资料出发，展开合理的推测和想象。

三、教学目标：

知识与技能：

1.知道火山与地震是地球内力作用的结果。

2.知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

3.知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡以及他的贡献。

过程与方法：

1.学会通过网络、书刊搜集、查阅有关火山喷发和地震方面的资料和图片。

2.会做模拟火山喷发和地震的实验，并对现象作出解释。

3.通过观看地震自救措施的视频和课后采访与演习知道地震的前兆和地震来临时的逃生自救措施.

情感态度与价值观：

1.通过火山自述了解火山对人类的作用,渗透看待问题的思想------用一分为二的眼光看问题.

2.通过让学生了解世界上的第一台测定地震的仪器是中国人发明的渗透民族自豪感，激励学生学习科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神。

3.通过印尼地震和汶川地震MTV视频的观看感受生命的珍贵,灾难无情人有情的人间大爱.

四、重点难点：

重点：

了解火山和地震的成因。

难点：

做火山喷发的模拟实验。

教学中采用观察现象、想象推测、模拟实验与动画演示相结合突破重难点。

五|教学准备：

教师准备：

有关火山和地震的图片、视频资料、以及多媒体课件。

学生准备：

每组准备三条毛巾，一根学生能折断的干木棍。

分组实验材料：

1、模拟火山喷发的实验：

三角架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。

2、模拟地震形成的实验：

纸箱、木块、记号笔。

六、教学过程：

一、结合时宜，导入新课：

1、谈话：

同学们，你们知道吗？

最近印尼近日连续遭到地震、海啸与火山爆发等自然灾害的袭击。

10月25日晚印度尼西亚苏门答腊岛西部海域发生7.7级强震，触发海啸。

继地震和海啸发生后，26日距离震中以东1300公里，位于爪哇岛中部的默拉皮火山爆发。

29日早晨6点10分和8点40分又喷发了两次……（播放印尼地震、海啸、火山喷发的视频资料）。

2、学生谈观看后的感受（沉重、悲伤、害怕、想帮助他们等）

3、师：

这一切都是什么造成的？

（火山和地震、海啸）为了使地震和火山给我们的损失减到最少，我们需要用科学知识来武装头脑，今天这节课我们就一起来研究《火山和地震》（板题）。

4提问：

那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？

根据学生问题板书研究项目：

1.地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？

2.世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

3.地震和火山喷发是怎样形成的？

4.火山喷发会不会带给我们什么好处？

5.如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

6.地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方？

小组交流：

通过课前的精心准备，相信同学们对火山和地震的知识有了一些了解，现在以小组交流一下，看能解决上面的几个问题。

（解决前两个问题：

房屋倒塌，水电中断，生命和财产损失等，板块交界处最容易发生地震和火山喷发，如中国和日本）

（二）火山部分的教学:

师:

欢迎回来,现在让我们一起走进科学之旅第一站<火山博物馆>,首先让大家认识的是法国火山学家卡蒂娅喀夫特和他的夫人，他们为了研究记录火山的活动不幸双双遇难。

到底火山有什么吸引人注意的奥秘呢？

（播放课件）

师:

首先让我门认识以下具有代表性的三座火山吧,他们是活火山,死火山和休眠火山

活火山：

指目前正在喷发或经常喷发的火山。

（爪哇岛的默拉皮火山、台湾七星山火山最为活跃）

休眠火山：

指在人类历史上爆发过，以后长期处于平静，但仍然有可能爆发的火山。

死火山：

指在人类历史以前爆发过的火山。

师:

通过刚才的图片我们看到的仅是火山的外型,火山的内部是怎样的呢?

谁来说说?

（可以提示同学们查阅课本）\请看课本22页火山结构示意图.（贴挂图）

过渡语：

为了帮助大家更形象地理解火山的成因，下面我们先来做火山喷发模拟实验。

1．火山喷发模拟实验。

（1）在铁盒里放一些土豆泥，将它塑成山的形状，并在土豆泥“山顶端”挖一个小洞。

（如果没有铁盒可以用半截易拉罐代替）（土豆泥代表火山堆，小洞代表火山口）

（2）往洞口倒入一定量的番茄酱，并用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

（密封的土豆泥的厚薄将直接影响实验的成功与效果。

）（薄薄的一层土豆泥代表地壳的薄弱地带，番茄酱代表岩浆）

（3）将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热。

学生分组实验。

（4）组织学生搜集实验喷发物，研究他们各自代表什么？

桌面喷发物质

土豆泥

番茄酱

水珠

代表实际物质

火山灰

岩浆

水汽

（5）思考：

桌面的番茄酱是从哪里来的？

它与火山爆发时的岩浆有什么联系？

（播放火山形成动画帮助学生推测想象。

）

2．组织学生讨论：

由模拟实验出发，结合刚才的动画演示，小组讨论推理火山爆发的过程是怎样的？

在这过程中引导学生重点推理以下问题：

地壳深处的岩浆怎么会上来的？

（地球内部有巨大的压力作用）

地壳深处的岩浆走什么路上来的？

（地球内部有缝隙，岩浆沿着地壳裂隙向上升）

火山喷发的区域有什么特点？

（岩浆在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处喷发）这个问题回答不出，可以在后面交流。

梳理学生思路的生发过程，在学生充分发言交流的基础上总结。

3．指导学生看“火山构造示意图”，然后组织学生讨论：

为什么地球上有的地方会有火山喷发的现象，有的地方却没有？

（地球上的火山都在构成岩石圈的板块交界处，由于板块在漂移的过程中受到挤压地壳会出现裂缝或薄弱处，压力极大的岩浆就会从这里喷出）

师：

其实火山喷发前有很多征兆：

1、会有地光出现；

2、火山口有气体冒出或着比以前的气体冒出速度加快；

3、火山口及周围地区可以闻到刺激性气味，一般是硫磺和硫化氢的味道。

4、周围的电磁波发生异常变化；

5、火山周围的水温会比平时的高很多。

6、小动物（如猪、狗、猫、家禽等）均会出现烦躁不安的状况。

师：

有的居住活火山地区的居民，尽管那里火山频频爆发，他们仍然冒着生命危险在火山虎口底下居住。

这是为什么呢？

最后一个问题还是让我们听听火山自己是怎么说的吧！

（放PPT------火山自述）。

师：

原来火山对人类有弊更有利，（建筑材料，地热发电、温泉旅游胜地）所以今后我们看待任何事物都要看到他的两面性。

例如一把菜刀它可以帮助人们切菜，也可能切破人的手指，但我们能做的是如何趋利弊害。

最后让我们一起欣赏着火山给人类带来的美景，和火山博物馆说再见吧！

（放PPT-----火山旅游景点）长白山火口湖—天池、日本的富士山的火山、冰岛火山等

（三）地震部分的教学：

师：

美景欣赏过后让我们一起进入科学之旅的第二站：

“地震博物馆”人类用自己的聪明才智不断的改造自然，期待更好的生存环境，可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活，给人们的记忆打上痛苦的烙印。

（播放1976年7月28日我国河北省唐山7.8（>=7级大地震）级大地震、2008年5月12日我国汶川发生8.0级（>=8级巨大地震）巨大地震、2010年6月5日山西省阳曲县4.6级地震（>=4.5<6中强震）视频图片资料）

师：

上述资料中多次提到有关地震的相关概念如：

震级、震源、震中、震中距、地震波可能大家不太明白，轻看大屏幕：

学生观看多媒体课件的演示,了解震级是地震的强弱，震源是地球内发生地震的地方，震中是震源上方正对着的地面，震中到地面任何一地方的距离是震中距，地球内部出现的弹性波叫做地震波。

就像水波一样。

提问：

是什么力量让大地剧烈震动呢？

强烈的地震有着很大的破坏力，对人类造成这么大的威胁，你们知道地震是如何形成发生的吗？

”为了弄清这个问题，让我们来做个实验。

实验1：

模拟岩层褶皱的实验

①讲解：

每个同学把带来的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？

（褶皱）

②分组实验。

③汇报实验结果。

④讨论：

这一层层的毛巾很像地下一层层的岩石。

假如地下的岩层也受到巨大的挤压力，你认为会发生什么现象？

（会弯曲）

你在自然界中看过弯曲的岩层吗？

3、实验2：

模拟岩层断裂的实验

①讲解：

每组桌上有一根木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、压断。

当木棍被压断时，你听到什么声音？

手有什么感觉。

（巨响、震动、手麻）

②分组实验。

③汇报实验结果。

④讨论：

根据以上实验，请你推想：

当岩层受到的挤压力越来越大时，会发生什么现象？

（可能也会被压断）当岩层被挤压断裂时，会发生什么现象？

（可能会发生地震，有剧烈的震动和巨大的声音。

）

4、根据以上两个实验猜想地震是怎样形成的。

（分组讨论、汇报）

5、讲解地震的成因：

地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。

地震也是一种非常可怕的自然灾害。

让我们再通过动画加深对地震成因的认识吧！

师：

通过刚才的动画我们知道了岩层断裂处就是地震的震中，怎样判断地震的震中和强弱呢？

哪个小组愿意将自己的方法向我们展示一下呢？

生：

以小组为单位进行展示。

（利用课前做好的实验器具（纸箱、木块、记号笔）进行展示，教师做必要的评价。

注意引导学生模拟实验做两次，一次为地震级的震动，找震中，一次为高震级的震动，找震中。

）

师：

2008年5月12日发生在我国境内的一次地震，震中在那里？

强弱等级是几级？

那份挥之不去的痛将永远留在了中国人民的记忆当中……放（PPT---孩子,来生我们还要一起走）.

师:

今天我们能坐在这里真的是很幸运,那次地震我们虽然也有微弱的震感,但没有造成任何灾难,

可万一真的地震来临时该怎么办呢?

一段视频过后相信你会收获很多的.（放PPT----地震时如何自救（告诉学生在发生强烈的地震时不要惊慌，要有秩序地跑到比较开阔的操场上，来不及的话就应躲在桌下，床下等有遮盖物的地方，或者躲入像卫生间这样的空间狭小通气的空间，关闭电源，煤气，准备防震物品等）

师:

面对地震我们现在所能做的仍是等待它的爆发,之后再去自救,虽然我们国家早在1800年前，东汉时期的大科学家张衡就发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器——候风地动仪。

但目前还没有能准确预报地震的仪器.现在常用的是机械地震仪,所以要想避开地震带来的灾难,还需我们全人类共同努力研制出更好的预警系统.

课堂小结：

学到这里，在看看大家课前提出的问题解决了没有？

火山:

坚硬的岩石底下活动着的高温岩浆可以沿着地壳薄弱处的裂隙喷出地面,产生喷发的自然现象.

地震:

由于地球内部的力量使坚硬的地壳产生断裂,移动而造成的.

火山和地震都是一种自然现象,都是地球内部力量作用，它们都会给人类带来巨大的灾害.

师：

在地球几十亿年的漫长的变化过程中，内力作用是导致地形变化的一个重要因素。

全世界大约有2000多座死火山，500多座活火山，平均每年约有500多万次地震。

都是地球内力作用的结果。

师:

这次科学之旅就要结束了,下面我为同学们布置两项任务:

（放PPT）

（珍爱生命大行动J）

1:

通过向长辈请教或网上查询的方式总结地震前有那些预兆.

震前动物有预兆，群测群防很重要。

牛羊骡马不进圈，老鼠搬家往外逃；

鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗乱咬；

冬眠蛇儿早出洞，鸽子惊飞不回巢；

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳；

家家户户细留心，分析识别防范好。

2:

和你的家人,朋友,同学选择不同的场景模拟地震自救.

我们今天的科学之旅到此结束,谢谢大家.

附;4、火山和地震

相互挤压释放能量

地壳岩层→褶皱→断裂→地震

岩浆侵入裂缝↓地球内力（热能、重力能、旋转能）

冲出地面↓

火山喷发

附送：

2019-2020年小学科学一年级《爱护身体》表格式教学设计附反思

教学目标

1.知道保护身体的基本方法。

2.培养正确的卫生习惯。

3.通过活动，树立保护身体、爱惜生命的健康情感。

教学重点与难点

知道保护身体的基本方法

教学材料准备

图片、跳绳

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

⒈播放《健康歌》请同学一起随着音乐唱起来、跳起来。

⒉如果有一天，我们的身体生病了，不能再为我们服务的时候，我们会怎样呢？

⒊提问：

怎样才能爱护身体？

交流

以学生熟悉的歌曲引入，激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。

活动一：

养成卫生好习惯

⒈提问：

如果要远离疾病，我们应该做什么？

⒉怎样养成讲卫生的好习惯？

出示书本图片，说说他们在做什么？

请学生演示如何洗手、刷牙、洗澡等。

教师从旁纠正引导。

⒊提问：

有了良好的个人卫生习惯，我们就会远离疾病，但有些学生的习惯很不好，请仔细反思一下自己的个人卫生习惯，想一想，你最希望自己改正的不良习惯是什么？

你想怎样改正？

⒋小结：

养成了卫生的好习惯，有了干干净净的身体我们才不会病。

讨论

交流

演示

交流

学生虽然平时有洗手、刷牙、洗澡的习惯，但大部分都不那么正确的，因此，有必要样学生通过示范，教师进行引导，纠正错误的方法。

反思自己平时的卫生的习惯，正视自身存在的问题。

活动二：

早睡早起身体好

⒈活动：

请在图中挂钟里表达合适的时间。

并说说这些时刻应该做什么？

⒉讨论：

不正常作息时身体有什么异常的感觉。

⒊小结：

早睡早起身体好！

活动

交流

培养学生良好的作息时间

活动三：

锻炼身体长得快

⒈活动：

跳绳比赛。

跳绳能锻炼我们的身体吗？

为什么？

⒉说说你们喜欢什么运动项目，说说这些体锻项目能够锻炼身体的哪部分？

⒊小结：

要有好的身体，我们应该经常进行体育锻炼，这样我们的身体才会更健康，长得快。

活动

讨论

培养学生锻炼身体的好习惯

活动四：

站姿、坐姿要端正

⒈判断：

（出示图片）哪个姿势正确？

⒉错误的姿势会对我们身体有什么影响？

⒊出示驼背照片和坐姿不正的图片，分析原因。

⒋怎样保持正确的姿势？

学生演示

⒌全班学习正确的坐姿和站姿。

⒍小结：

保持正确的姿势，我们的身体才长的端正。

判断

演示

学习正确姿势

培养学生正确的坐姿和站姿，认识到错误的姿势对身体的影响。

总结

今天我们懂得怎样保护我们的身体，希望每个同学都能付诸行动，说到做到，争取做一个学习好、身体棒的学生。

对教学的反思

⒈教学成功之处：

本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中学习如何保护身体的知识，学生比较投入，兴趣比较浓。

在教学中通过讲解、演示、引导，纠正了学生平时的一些不良的习惯。

本课重视学生的自主学习。

活动中，以小组形式活动，了解和交流自己和同学的身体情况以及保护措施。

学生了解到自己的身体还存在一些问题根据自己的实际情况和生活经验，提出了较全面的保护措施。

通过学生的积极参与，他们能学习到保护身体的基本方法和养成正确的卫生习惯。

2.教学不足之处：

⑴有必要增加在课后延伸的活动和帮助、督促学生去行动的措施。

学生在课堂上能谈认识、说道理，如果这些不能成为日后的实际行动的话，也就没有什么意义。

如何与家长、班主任或其他老师密切配合，根据学生的实际情况，制定出切实可行的办法来，并在日常生活中协助学生坚持执行是很必要的。

⑵学生讨论活动中教师如何倾听、观察、捕捉学生的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性是很重要的环节。