阅读课教案.docx
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阅读课教案
阅读课教案
青岛第六十三中学 侯妮妮
教学目标：
知识目标：
通过阅读，全体学生能认读British,Scotland,Wales.slowlydialectsaccents expressions.typical，expect..todo,changeable,local，getmad,ontheonehand,ontheotherhand,70%的学生理解文中的重点词汇slowly，dialectsaccents，expressions，typical，expect..todo,changeable,local，getmad,ontheonehand,ontheotherhand,30%左右的学生对非重点词汇能基本理解，中等及以上学生能掌握文中的语言点及用法；
能力目标：
1、80%的学生能根据图片和背景知识，快速阅读课文，了解其大意，理解文章内容。
2、75%左右的学生能回答根据段落内容所提的问题，正确率应不低于90%；理解文章细节。
3、80%的学生在反复细读的前提下，能复述课文，描述我眼中的英国。
4、90%的学生通过小组合作方式，完成有关中西方的不同的表格，60%的学生能够组织成文，较为完整的表述自己的见解。
情感目标：
了解各国风俗文化的差异，学会比较。
教学过程：
Step1.Pre-reading
伴随着一首《魂断蓝桥》主题曲即〈友谊地久天长〉教师出示有关英国的图片，让学生说出地名，天气，人文，天气风俗习惯或自己眼中的英国，引导学生对我们眼中的英国和英国实际感兴趣。
设计意图：
引起学生兴趣，吊足他们的胃口，让学生对我们眼中的英国和英国实际感兴趣。
Step2. while-reading
Task1：
Readtheletterfastandfindthemeanidea.
1．Whatisthemainideaoftheletter?
A.TheweatherinLondonisreallychangeable.
B.BritishPeopleliketofollowtriditions.
C.WhatPetehasseenaboutEnglandisquitedifferentfromwhathehadlearned.
D.TypicalhabitsinLondonisnotalwaystypicalinWalesorScotland.
2．MatchtheParagraphanditsgeneralidea.
Paragraph1 HabitsandTraditions
Paragraph2and3 Weather
Paragraph4and5 Language
设计意图：
通过快速阅读，锻炼学生的快速阅读能力，同时让学生掌握每一个自然段的大意和把握整体大意。
为了降低难度，我把每自然段的大意设计成选项，降低难度，增加学生的参与兴趣，提高他们的积极性。
Task2：
Readthefirstandanswerthefollowingquestions:
1．HowlonghadPeterstayinEngland?
Ss:
HehadspentaweekwithmyEnglishfamily.
2.ArestudentsinPeter’s groupfromthesameplace?
Ss:
No,theyarefromdifferentcitiesofBritain
3.WhyaretheirEnglishdifferent?
Ss:
BecauseSomeoftheiraccents（口音）arequitestrongandtheyalsohavetheirownwordsandexpressions.
4.Whatdoesstrongmeaninthesentence“Theiraccents（口音）arequitestrongandtheyalsohavetheirownwordsandexpressions.”inChinese?
Ss:
Itmeans重.
教师在此过程中，通过举例子讲解或解释下列生词：
slowly（慢慢地）dialects（方言）accents（口音） expressions（表达）.让学生会读，了解其汉语意思，让学生关注过去完成事态，部分学生仿照造句子。
设计意图：
用这种方法，学生能够把握第一自然段的细节，并在课文情境中解决了生词，进一步感知应用过去完成时。
同时，训练学生理解和运用语言的能力。
Task3：
ReadthesecondandthirdparagraphandtellTorF
T1.Hegetsrathermadnowwhenhehearsallthefoolishwordsabouttypicalfood.（典型的）
F2.Ihadexpectedtosee“Londonfog”,becauseitistheweatherofLondon.（期望）
T3.TheweatherinLondonisreallychangeable（易变的）.
教师可询问有无问题，引导学生提出：
WhatdoesPetemeanbytheunderlinedsentence“IgetrathermadnowwhenIhearallthefoolishwordsabouttypical（典型的）Englishfood.”?
根据情况，可以设计成小组讨论形式，教师可以展示选项，以降低难度。
A.Petedoesn’tlikeEnglishfoodatall.
B.Peteismadbecauseheatefishandchipseveryday.
C.PetethinksEnglishisafoolishlanguage.
D.PetethinkswhatpeoplesayaboutEnglishfoodisnotalwaystrue.
设计意图：
用这种方法，学生能够把握第二第三自然段的细节，并在课文情境中学习typical，expect..todo,changeable等单词和词组，训练学生用他们造句子,掌握他们的用法。
同时，培养学生发现问题，并在合作学习的基础上自我解决问题的习惯，学会自学。
培养他们养成合作交流的意识。
Task4：
Readthe fourthand fifthandsixthparagraphandfillinthechart
British
Wales（威尔士）
Scotland（苏格兰）
Commongrunds
Localhabitsandtraditions.（当地的）
Differences
Theyfollowtraditions.
设计意图：
这样学生能够把握最后一部分文本的注意和细节，通过表格，英国三地的不同点和共同点一目了然，让学生觉得不但在课堂学到了知识，而且学到了方法，给学生们带来了成就感，为下一步讨论做好知识上的铺垫。
Task 5：
Listentothetape,repeatandfindyourquestionifthereis.
设计意图：
让学生跟读录音，正音，让学生完全理解文章，把握作者观点。
同时，用笔划出重点和难点，以便师生共同解决，给学生成长、表现的机会。
Task 6：
Readaloudbythessthemselvesandtrytoretell
设计意图：
学生大声朗读课文，尽力复述课文，用自己的语言表述作者观点，由知识的输入经过大脑加工转为输出，学以致用。
Step3postreading
Task7：
Summary
Wordsandexpressions
Sentences
Readingstrategies
Task8:
Consolidation.
Discussthedifferencesinlanguage,weather,habitsandtraditions betweenChinaandwesterncountriesandreport.
设计意图：
通过课文的学习，讨论中西方在语言，天气，习惯和传统不同,最后完成本语篇。
这个环节是让学生通过本课的学习，运用学到的知识转化为自己的知识，把对知识的操练上升到对知识的运用的高度。
Step4Homework
Remembertheusefulphrasesanddrillsinthislesson.
Finishthereport.
设计意图：
通过作业让学生巩固所学的但长短语和句型，并通过报告的书写提高归纳整理的书写能力。
初三英语阅读课学案
课前预习：
1，学生网上查阅有关英国的风土人情和文化，课堂上学生间交流总结归纳
2．找出课文中的疑问
3.阅读短文，找出和下列内容相匹配的段
weather tradition language
habit
学习过程：
Step1
检查学生的预习情况。
1。
我了解到的关于英国的风土人情和文化
_____________________________________
2。
小组交流自己的预习成果
：
_______________________________________________.
3.写出预习中遇到的问题与小组成员一起讨论：
___________________________________
4.Match
Paragraph1
Habitsandtraditions
Paragraph2 and3
weather
Paragraph4and5
language
Step2While
reading
Task
1
1.Readtheletterfastandfindthe
mainidea:
_______________________________________________________
2.Matcheachparagragraphwithits
generalidea.
Listenandanswer
a.Whoistheletter
from?
b.Whathappenedtothe
writer?
?
2.Listen
andfillintheblanks.
1）.The
and aredifferentand
surprising.
2）The
________inLondonisreallychangeable.
3）The
local_________ and___________arenotthesameaswhatwe
knew.
Step3
Scanreading
After
thereading,choose TorF
1.Peterhaslivedin
Britainsincetwoweeksago.（
）
2.Englishthereis
thesameaswhathelearnedatschool.（
）
3.Fishandchips
can'tbeeatenthereeveryday.（
）
4.Theyoftentalked
aboutthefoodthere.（
）
Step4Scendreading
a.
Findthetopicsentence
ineachparagraph.
b. Readit
again,thenanswerthefollowingquestions.
1）.Whatdidoftenthey
talkaboutinEngland?
2）.HowdidPeperfeel
inEngland?
Why?
c.Readagain,findoutthe
phrases（spend...with /begintodo/be
differentfrom/bethesameas/expecttodo/beproudof）,thendo
exercises.
d.letthestudents
findoutthegreatchangestoBritainingroups. Whatdoyouthinkof
thechanges.
Inthe
past:
language----------
accents-----------
habits-----------------
At
present:
language-----------
accents-----------
habits-----------------
Step5Readaloud
.
Readtheletterseveral
times,traintheirlanguagefeelings.Thendiscussthecontentsin
groups.
Step6
Summary
1.先由学生自评与互评课上的表现，并找出还不明白的问题，课后交流明白。
2。
学生总结这节课的收获：
词汇：
我学会的单词：
不会的单词:
___________________________
短语：
重要的短语：
___________________________________ 不明白的短语：
________________________ _
所学的重要句型 ________________________________________________________________________
掌握的阅读方法有:
_______________________________________
Step 7 Homework
1.Recalltheimportantpointsand
writethemdown.
2.Writeaback
letter
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