人教版七年级语文下册第7课《土地的誓言》教案.docx
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人教版七年级语文下册第7课《土地的誓言》教案
【人教版】七年级语文下册：
第7课《土地的誓言》教案
第9课《土地的誓言》
【教学目标】
1.知识目标：
１）介绍小说的时代背景与作者简介。
2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化
、呼告、排比等表现手法。
2.能力目标：
通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。
2．朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
教学重点与难点
重点：
品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。
难点：
品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
难点解决方法：
带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。
教学方法与学习方式：
1．情境教学法
通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．质疑探究法
语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
学法：
自主，合作，探究法
教学课时：
四课时
教学过程：
第一课时
（作者，词语）
一：
教学目标：
1.知识目标：
１）介绍小说的时代背景与作者简介。
2）掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.能力目标：
掌握作者简介，背景，体会文章的妙处
3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
1.导入新课
1.教师导入语：
1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
（播放视频战火中的故乡情）
观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。
以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。
窗体底端
2.教材分析
《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。
眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。
对作者来说，关东原野是失去的美好家园；对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。
因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
3．关于作者。
端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
4．写作背景。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。
端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。
5．东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。
他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
6.组织学生读课文并解释其中的疑难词语
词语释义。
炽痛：
热烈而深切。
谰语：
没有根据的话。
亘古：
远古。
默契：
①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
②秘密的条约或口头协定。
小结本节课学习，布置作业：
1.背诵作者简介。
2.抄写词语与解释。
3.熟读课文。
板书设计：
第9课《土地的誓言》
（作者，词语）
板书文中的疑难词语与该解决的问题。
第9课《土地的誓言》
第2，三课时
讲解课文
【教学目标】
1.知识目标：
1）熟读课文，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
2）学习作者采用的人称变化
、呼告、排比等表现手法。
3）了解相关文学常识，扩大学生的知识面。
2.能力目标：
朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：
理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
教学重点与难点
重点：
品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。
难点：
品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
难点解决方法：
带学生重点朗读关键语句和段落，在学生自己谈感受和理解的基础上进行解释。
教学方法与学习方式：
1．情境教学法
通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．质疑探究法
语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。
学法：
自主，合作，探究法
教学过程：
导入新课：
1．播放情境课文记忆中的故乡来到导入新课。
2.测试学生复习与预习情况。
让学生读课文并听写词语。
第二课时
串讲课文
1．请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。
2.．组织学生分组讨论。
（1）如何理解本文的标题？
点拨：
这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。
从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：
“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前
──或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
（2）结合课文内容及你对东北地区的了解，交流东北印象（包括历史与物产）。
提示：
“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……”
（3）文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？
深情地朗读这些句子，然后谈谈你的理解和体会。
点拨：
例句：
“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
……”
3．研读课文第二段。
播放情境课文故乡母亲，画出课文中令我魂牵梦绕的故乡生活。
我对故乡的土地发出了哪些誓言？
提示：
故乡的生活：
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印……”
誓言：
“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──
或者我的坟前。
而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
”
观看情境课文，初步感知课文的诗意和情感。
4．分组讨论，谈自身的理解和体会。
第三课时
写法探究
1．找出文中使用呼告手法的句子，分析和理解呼告的作用。
呼告：
“我必定为她而战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！
你必须站立！
”作用：
运用呼告手法，更有利于作者直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想和眷恋。
2．找出文中使用拟人、排比手法的句子，分析、理解这些修辞手法的作用。
拟人：
“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
”
作用：
作者将倾诉的对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作母亲的意思，表现出作者对土地像对母亲一样的眷恋和热爱。
排比：
“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”
作用：
运用排比的修辞手法，使语意连贯，语言气势逐渐增强，表达了作者强烈的思乡之情。
在教师引导下，分组讨论，然后发表看法、意见。
指导学生在写作时恰当地运用修辞手法。
课堂小结
在本课的学习中，我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事，表达对故乡的热爱、怀念、眷恋之情以及饱满深沉的爱国热情。
热爱故土、热爱祖国是人类恒久而深沉的感情，我们都应该热爱故乡，建设最美好的家园。
布置作业
1.熟读课文，学会复述。
2.做练习册
板书设计
土地的誓言
端木蕻良
回忆东北大地：
丰富的物产、优美的景色
倾诉：
对故乡的热爱、怀念、眷恋之情
誓言：
回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲。
第7课土地的誓言
第四课时
练习册讲解
教学目标：
1.巩固本课学习，积累基础知识。
2.培养独立做题的能力。
3.锻炼学生分析题与判断正错的能力。
教学过程：
1.提出学生在做练习册的过程中普遍存在的问题。
2.将学生做错的题从头到尾讲解一遍。
3.组织学生做表达应用题。
总结本课学习，布置作业
1.复习本课所学的内容。
2.预习新课。
读“木兰诗”这篇课文，解决一下自己不认识的字词。
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