建瓯市第二小学六年段教育综合实践活动总结.docx

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建瓯市第二小学六年段教育综合实践活动总结

建瓯市第二小学六年段教育综合实践活动总结

改革开放三十年来，面对经济的发展、社会的进步、人才的竞争和信息时代的到来，广大青少年求知、求新的欲望如高峡平湖之水，蓄势待发；广大家长对优质教育的需求如久旱遇到甘霖，如饥似渴。

建瓯市房村中小学生教育综合实践基地，作为人才的摇篮，素质教育的基地，，历史再次赋予她新的机遇和使命，面对新世纪素质教育要求，建瓯市房村中小学生教育综合实践基地充分发挥作用，找准定位：

素质拓展、注重实践、团队训练、快乐成长。

实现校内外教育的互补发展，努力为孩子们“勤奋学习、快乐生活、全面发展”创造条件。

1、有力地促进学科教学，优化学科课程

社会实践活动通过创设内容资源丰富的情境，鼓励基于问题的学习、基于项目的学习及合作、互动、协商的学习，以促进在解决真实问题的情境种进行超越学科的制约，探索、发现、建构完整知识的教学。

我们在劳动过程中，培养学生自己发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的能力，同时使学生掌握信息的收集、处理、归纳及调查、发表和讨论等学习方法、思维方法，及培养积极地、创造性地解决问题的态度。

2、培养合作互助精神，完善学生人格

作为一切教育过程基础的应该是学生通过与他人的共同活动而形成的积极自主的个人独立的活动，而一切教育的科学与艺术都应该归结为通过互动合作激发、引导和调节学生的自主活动。

在社会实践过程中，学生主动地跟他人互动，跟环境互动，同时达到自身进一步发展的目的。

在开垦农田、种植蔬菜的过程中，体现了合作互动精神。

如劳动，比赛哪一小组积极；管理蔬菜和花木，比赛哪一小组最佳。

无论哪次活动，都以集体为单位，自己只是集体的一份子，要为集体争光。

这种合作互助精神也带入到课堂中，对培养学生完善的人格，对良好班风、校风的形成有极大的促进作用。

3、激发劳动热情，提高学生实践能力

有了实践基地，学生们有更多的机会参与社会实践活动，更好地提高实践能力。

在参观的过程中，既参观又服务，体会劳动的辛苦与喜悦，学习一门劳动技术。

在校园劳动基地，试着用自己掌握的劳动技术服务于社区，服务于人民，把自己点点滴滴的爱心奉献于社会。

这样，既能激发劳动兴趣，锻炼学生的劳动实践能力，又能培养学生的高尚情操。

每一次活动，学生的热情特别高，为自己是实验班的一员而骄傲。

而学生从原来不爱劳动，怕苦怕脏怕累，从什么都不会，到如今能像模像样地翻地、种植、管理，无不体现着学生劳动能力的质的飞跃。

4、沟通了教育与生活、学校与社会的联系

我们在开展实验之前做了大量的宣传工作。

因此，无论我们到哪里，无论我们是什么时间，每一个都热烈欢迎学生参观劳动，并作了精心的准备。

如精心准备介绍材料，提供劳动场地和器具，提供人员陪同等等，为我们活动的开展一路绿灯。

家长们也由原来的不支持到赞赏我们的做法，督促子女重视劳动，积极参加劳动，也看到了子女的可喜变化。

总之，通过社会实践活动，促进了教育与生活的联系，学校与社会的沟通，将儿童的学习与教育置于真实的自然、社会、生活情景中。

【“乡”味浓郁的综合实践活动】建瓯徐墩中学依托当地乡土资源，组织学生深入当地初恋水饺厂参观并学包水饺；房村学生实践活动基地，传承当地特色小吃——房村光饼，特意搭建光饼制作作坊，聘请当地老师傅为学生讲解制作方法，让学生在参观、交流、学做、品尝的过程中，感受乡土文化，体味劳动乐趣。

【“回”味无穷的军事实践活动】“笑，是开心的象征；哭，是不舍的眼泪。

军事训练磨砺了我们的意志、叠被子安排饮食起居让我们体验了生活、旱地龙舟赛、拔河比赛中我们分享了团队温馨，社会实践一幕幕犹如电影胶片，不停的在我脑海里回放。

离别了，我们依依不舍，我体会了：

要学会长大，学会独立，面对困难要学会克服，这样才能在人生旅途中大步向前走。

”

（二）情为孩子所系，教为孩子所谋

　　青岛市少年宫确立了“情为孩子所系，教为孩子所谋”的教育理念，“中心”在此思想的指导下提出了“以人为本，服务为先，确保质量，共创和谐”工作原则，坚持把学生与家长的利益放在首位，办以真情呼唤真情、以心灵感召心灵的校外教育。

我们提出了一个口号：

“让每一个渴望求知的孩子都能参与培训，让每一个孩子对教学质量满意后再参与培训”。

据此我确立了中心的工作理念：

情系学生、尽责奉献、主动服务、爱心到家。

为了使每一个渴望成功的学生都有学习的机会，为了使每一个渴望教育的家庭都有圆梦的场所，中心做出了以下承诺：

家境困难的学生可优惠或免费培训；收费合理，严格按照物价局规定的收费标准收费；学校采取后收费方式，先给学生上课两次，学生及家长满意后再收费；距离学校较远的学生派专车接送。

　　（三）安全第一，成果为先

　　少年宫明确提出了“安全第一，成果为先”的工作原则。

据此“中心”提出了“安全就是最大的效益”口号，教育师生时刻树立安全第一的意识，做到人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全；教育所有教职员工为了学生的生命安全，不惜牺牲自己的生命。

在活动中，安全防范措施得力，安全预案到位。

每次活动我们都会派人踩点、考察，注意观察安全隐患，有危险之处，要求踩点教师认真记录，提出防范建议，回来后研究专项措施，制定周密预案，并及时对学生进行强调。

中心还与每位职工签订了安全责任协议，将安全责任进行有效分解。

对景点、车队、食宿、带队老师等与活动有关的单位及个人，均签定安全责任书，明确责、权、利，严格分工，责任到人。

明确了每个带队老师都是第一安全责任人，对出现的一些安全情况及时上报、妥善处理。

车队要求集体有序、限速进行，首尾照应，团队行动，减少了的出现事故的人为因素，保证了活动的正常进行。

安全是各项活动的重中之重，亲自去做才能把握重点，为了掌握第一手的资料，我亲自去威海踩点，并亲自带队组织威海海军军事夏令营，保证了活动万无一失

这是一位同学留在基地留言簿上的话。

截至到11月底，建瓯二中、三中、四中、小桥中学、建安中心小学、芝山中心小学等学校2000多名学生参加军事实践活动。

如何把广大青少年的求知欲引向正确的方向？

怎样最大限度地满足家长对优质教育的需求？

如何实现校外教育内容与形式的统一，爱好与成才的辩证，理论与实践的结合，现实与未来的和谐，以便更有效地教育引导广大青少年不断提高自身素质，使他们真正成为未来社会发展所需要的复合型人才？

这是多年来我们校外教育一直面对和探索的问题。

在实践中创新，在创新中提高，是学生校外活动不断取得成功的重要因素，在创新中追求卓越，是我人生的信条。

21世纪是知识经济的时代，能否培养和造就大批高素质的建设者和接班人，关系到中华民族的存亡和现代化建设的成败。

开展教育综合实践活动是学校教书育人和学生成长、成才过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质，充分发挥知识技能优势，服务社会的重要渠道，是第一课堂教育的有效补充与延伸。

　　1、素质拓展，是围绕未成年人全面发展的要求，拓展各方面的素质。

通过科普知识的普及、传统文化的弘扬、心理健康教育和学生自护能力的加强来提高学生的科学文化素质、身体素质和心理素质。

　　2、注重实践，是从未成年人的身心特点出发，通过参观、考察以及志愿服务等实践活动的开展，让孩子们走进大自然、体验和理解社会生活，放松身心、发展个性特长、促进全面成长。

　　3、团队训练，是通过“蒲公英艺术团”、“少儿武术团”等各类文体团队和“邻里情青少年志愿服务队”、“雏鹰假日小队”等社会实践团队的组建，让未成年人在团队训练和团队活动中，培养团队协作精神，增强团队意识和社会责任感。

　　4、快乐成长，是从未成年人的年龄特征和兴趣爱好出发，依托青少年活动中心开展“快乐成长”主题系列活动，同时组织和指导好每年的夏令营、冬令营、交流营，让孩子们在玩中学习，在快乐中健康成长。

我市学生校外活动实践基地自2002年建设以来，受到了省市诸多领导的高度重视和关心支持，得到了省市领导的肯定，赢得了全市学校师生和家长的欢迎。

教育局勤俭办领导和实践基地领导表示，坚决以科学发展观为指导，狠抓基地建设，紧密结合学校教育、家庭教育、社会教育，走科学发展、内涵发展之路，着力研究“如何适应素质教育要求为新课改服务”以及“如何因地制宜开设活动项目”，真正肩负起时代赋予实践基地的重任，让学生的动手实践能力、团队合作精神、探究创新意识得到进一步的提升，把江都市学生校外活动实践基地办成促进未成年人思想道德建设的理想场所。

。

　　（四）在创新中追求卓越

什么是创新？

简单地说就是“人无我有，人有我优，人优我新”。

现在的校外教育，竞争日趋激烈，如何才能保证在激烈的竞争中立于不败之地，靠得就是特色，就是创新。

“中心”组织校外活动的创新特色是什么？

我们归结为以下几点：

第一，我们具有青岛这一在全国不可多得的校外教育资源，比如：

红瓦绿树、碧海蓝天、金色沙滩是许多孩子梦寐以求的生活场景，“万国建筑博物馆”、“东方瑞士”的美誉对孩子有着很大的吸引力，“海底世界”、“极地海洋世界”、“雨林谷”儿童乐园在全国也是不可多得的资源，海尔、海信等众多现代化企业、信号山天文台等是对儿童进行现代科技教育的绝佳场所，海军博物馆、青岛山炮台遗址又是对儿童进行爱国主义教育的优秀场地……如此丰富的校外教育资源集中在一个城市，在全国几乎独一无二。

如何优化整合这些资源，建立我们的校外教育特色方案，是创新成败的关键；第二，在工作模式上进行创新，实现集培训、活动、托管于一体的集团化教育模式，充分利用现有教育资源，争取教育效益的最大化；第三，在培训主题上寻求突破。

我们实行普及和提高同时发展的战略，即进行针对工薪阶层的校外教育活动，甚至公益性的减免费用活动；同时进行高端的、特色鲜明的校外教育活动，比如08年暑假我们就举办了赴澳大利亚游学活动。

第四，抱团才能发展，合作实现共赢。

根据青岛市少年宫提出的合纵连横、抱团发展、实现多赢的发展思路，“中心”有意识地加强与学校、社区的衔接，加强城、乡衔接，加强培训与活动的衔接；与全国各地、青岛各区市少年宫抱团，与少儿科技院、科技中心、儿童社会实践基地、儿童游乐场所等抱团，与团市委、教育局、少工委、妇联等上级主管部门和关联部门抱团，整合资源，形成合力，借力发展。

校外活动基地心得体会

lhxydl发表于2008-11-1816:

15:

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21世纪是知识经济的时代，能否培养和造就大批高素质的建设者和接班人，关系到中华民族的存亡和现代化建设的成败。

开展社会活动基地是学校教书育人和学生成长、成才过程中不可缺少的重要环节，是提高学生自身素质，充分发挥知识技能优势，服务社会的重要渠道，是第一课堂教育的有效补充与延伸。

1、建立校园学生劳动实践基地，保证实践活动的正常开展。

　　我们首先挖掘学校实践基地的资源，获得第一手的资料。

如何开发和利用这些资源呢？

一方面，我们利用校田地，组织学生参加实践劳动；另一方面取得街道的支持，通过街道为我们联系更多的实践基地，保证实践活动一路绿灯。

根据时令特点，我们组织参观、考察、访问等活动，并开展一些简单的辅助劳动。

2、走出课堂，融入社会，参与社会，服务社会

开展社会实践活动，改革了传统教育的狭隘的空间。

通过开放性综合实践活动基地的建设，体现了教育“始于课堂，走出课堂，融入复杂社会”的教育改革的思路与策略。

从儿童的心理和生理特征来看，儿童企盼投入大自然的怀抱。

社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。

只有让孩子走出课堂，更多地到广袤的大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。

我们经过选择，与农业高新园区的花卉基地建立长期合作意向：

园区为我们提供劳动场地，我们经常组织学生去参加劳动，学习一些花木的栽培技术。

学生们第一次去苗圃，对所有的花木都感兴趣，问长问短，求知的欲望越来越强烈。

他们一次次打断苗圃负责人贺伯伯的介绍，探究的火花不断迸射，收获真不少。

参观结束后，学生们纷纷跳进农田，开展拔草劳动。

虽然天气比较热，一劳动就要出汗。

可学生们你追我赶，比赛哪一组拔得多，哪一组劳动最积极。

一会儿工夫，杂草就堆起了高高的一堆。

这样的参观实践活动，给了学生自主参与活动的充分的自由度，既让学生更熟练地掌握了社会考察的活动形式，也使学生们的内心不由自主地形成作为社会小公民，要为社会尽责任的崇高使命感。

学生沉浸在社会的大课堂中，了解与自身的生活密切相关的身边的社会的发展，而且通过实地调查、参观访问等直接从真实社会中获取第一手信息，从而不仅使自己成为社会实践的参与者，而且更进一步成为为家乡的发展出谋划策，提供合理化建议者。

开展社会实践活动，单靠参观是不够的，必须建立基地，为学生实现自主发展提供外在条件，在劳动教育与生活实践中间架起沟通的桥梁，真正地在劳动中学会劳动，养成正确的劳动态度，使学生最大限度地处于主体激活状态，积极主动地参与到劳动实践中来。

敬老院是我校的长期活动动基地。

不久，在校***的支持下，我们利用敬老院扩建时新增的土地，开辟敬老院和学校劳动基地。

那是一块堆满瓦砾、垃圾的土地。

首先是清理工作。

学生们有了参观作基础，劳动热情分外高涨，即使那几个平时要逃值日的同学也干得特别起劲，衣服弄脏了，手划破了，身上有异味了，但没有一个同学抱怨，一眨眼工夫，顽固的“敌人”就被消灭了。

接下来是开垦。

因为长久荒芜，加上路人的践踏，泥土已经板结，很难翻动。

这些从未干过农活的学生难住了。

怎么办？

自己想办法求援。

于是请请来了敬老院里工作人员前来指导。

在大家的共同努力下，虽然磨起了血泡，累出了一身汗，但终于有了一块自己的劳动乐园。

根据季节特点，我们种植了一批桃树、梨树，目前已收获，并有了回报。