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小学教育科研总结

　　第1篇：

牛顺小学教育科研经验总结　　　　牛顺小学教育科研经验浅谈

　　——狠抓落实，注重实效，促进教育科研发展

　　教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，教师的素养直接关系到基础教育课程改革的成败。

实施校本研训是提高教师自身素质，适应课程改革要求的最有效途径，也是促进学校可持续科学发展的关键环节。

几年来，我们在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使校本研训活动经常化，专题化和系列化。

下面谈谈我们学校在校本研训方面的体会。

　　一自主学习，提高教师的教育智慧。

　　教师的专业成长主要因素取决于自我发展，自主学习就是要让教师通过个人自觉的多种形式的学习，尽快提高教育教学管理水平，更新知识、更新教学方法，提高业务水平。

对此学校对教师提出如下要求：

　　1、开展读书活动，读书学习的内容分为学校统一确定与教师个人自己选择相结合，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：

结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习，结合学生发展的学习等。

　　2、开展小课题研究，倡导教师积极参与课题研究，课题研究要追求实用价值，即解决教育教学当中的实际问题，标准为“近”、“小”、“实”，贴近教育、贴近现实、贴近学科教学；小就是切口宜小，从小事情、小现象、小问题入手，以小见大进行研究；实就是实在，课题实实在，研究实实在在，结论实实在在。

　　3、教师进行教学反思，建立反思制度。

在反思形式上有教师自我的个体反思，如教师的反思日记；教师的群体反思，如同伴交流反思。

在反思的内容上有教师个体课堂教学的反思，有考试后的反思。

　　二倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长

　　每一位教师都是学校的宝贵资源，充分调动每一位教师参与校本研训的积极性，发挥其聪明才智，必将有力的促进教师专业发展。

我们充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动。

　　1、关注课堂教学，在课例研讨中开展同伴互助。

课堂是新课程实施的主要场所，是教师教学理想腾飞的基地，也是校本研训的核心支点。

基于课堂教学的校本研训活动能够有效提高教师的课程开发能力、教学设计能力和教学科研能力。

根据我校教学现状，

　　学校出台了“五步备课法”：

自己备课——合作研究——课堂实践——集体反思——再次实践。

我们要求以备课组为单位每学期每个教师上一节公开课，上课教师在学习课程标准、钻研教材和上课实践的过程中，提炼自己的个性化问题；在集体备课中，将自己的问题提出，备课组成员进行研讨交流，充分发挥同伴的互助作用，在集体的智慧引领下，上课教师进行操作设计，然后回归课堂，其他教师听课，立足课堂观察，关注问题，然后再进行集体研讨，提出改进意见，这样既给了年轻老师较多的机会使他快速地成长起来。

又使研训活动有实效。

　　2、形成较科学的集体备课操作体系

　　学校每下午7到8点为教师集体备课时间，期间要求每周一个中心发言人，通过集体备课以实现同学科教师教学目标统一、进度统一、教学重难点统一、训练统一，实现资源共享。

疑惑问题大家共同探讨，一起磋商，实现同伴互助，共同提高。

　　3、拜师结对，帮扶互助。

　　学校把青年教师的培养作为学校的一项重要制度严格管理，通过目标引领，榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。

　　学校实行新老教师签定“师徒帮”，既有教学的上的帮带，也有班主任工作的帮带，帮带使青年教师在短时期内脱颖而出。

　　4、严格听评课制度，在评课中提升。

为了深入开展课堂教学研究，增进教师之间的信息交流，规范教师听评课的行为，学校对教师的听评课从听课的节数、内容、记录、评价、交流等提出了具体要求。

比如班主任多听本班课,任课教师多听本学科教师课,年轻教师多听老教师的课。

听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

听课分为随机听课、集体听课、公开课听课，无论哪种听课关键在于评课，要通过个体评课、集体评课实现提升。

　　三建立专业引领模式，引导教学骨干向科研型教师转变。

　　在实践中，我们注重为教师们搭建施展才能的舞台，在体验成功中，激励创新的动力，在提高教师队伍整体素质的基础上，努力为教学新星、教学骨干和学科带头人等不同层面的教师的脱颖而出创造良好条件，实现教师队伍的梯队式发展。

学校设计并举行了多种形式的课堂教学展示活动，有公开课、示范课、研讨课、优秀课等，为每一位教师提供了展示个人研究成果、教学才艺和学习他人的机会。

　　扎实有效的教研使广大教师的教育理念发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动；学校的教育教学质量不断提升；我们以后要加大教育科研管理力度，坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合，以科研指导各学科的课程改革，不断促进教育教学水平的提高。

进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我校教育质量的全面的发展。

牛顺小学教育科研经验浅谈

　　——狠抓落实，注重实效，促进教育科研发展

　　教师作为课程的实施者，其教育理念和教学技能越来越显示其重要性，教师的素养直接关系到基础教育课程改革的成败。

实施校本研训是提高教师自身素质，适应课程改革要求的最有效途径，也是促进学校可持续科学发展的关键环节。

几年来，我们在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使校本研训活动经常化，专题化和系列化。

下面谈谈我们学校在校本研训方面的体会。

　　一自主学习，提高教师的教育智慧。

对此学校对教师提出如下要求：

　　1、开展读书活动，读书学习的内容分为学校统一确定与教师个人自己选择相结合，我校给予教师在学习内容上以具体的指向：

结合新课程的学习、结合科研课题的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习，结合学生发展的学习等。

　　3、教师进行教学反思，建立反思制度。

在反思形式上有教师自我的个体反思，如教师的反思日记；教师的群体反思，如同伴交流反思。

在反思的内容上有教师个体课堂教学的反思，有考试后的反思。

　　二倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长

　　每一位教师都是学校的宝贵资源，充分调动每一位教师参与校本研训的积极性，发挥其聪明才智，必将有力的促进教师专业发展。

我们充分利用本校教师资源，积极开展同伴互助活动。

　　1、关注课堂教学，在课例研讨中开展同伴互助。

课堂是新课程实施的主要场所，是教师教学理想腾飞的基地，也是校本研训的核心支点。

基于课堂教学的校本研训活动能够有效提高教师的课程开发能力、教学设计能力和教学科研能力。

根据我校教学现状，

　　学校出台了“五步备课法”：

自己备课——合作研究——课堂实践——集体反思——再次实践。

又使研训活动有实效。

　　2、形成较科学的集体备课操作体系

疑惑问题大家共同探讨，一起磋商，实现同伴互助，共同提高。

　　3、拜师结对，帮扶互助。

　　学校把青年教师的培养作为学校的一项重要制度严格管理，通过目标引领，榜样示范和技能竞赛等方式督促青年教师的发展。

　　学校实行新老教师签定“师徒帮”，既有教学的上的帮带，也有班主任工作的帮带，帮带使青年教师在短时期内脱颖而出。

　　4、严格听评课制度，在评课中提升。

比如班主任多听本班课,任课教师多听本学科教师课,年轻教师多听老教师的课。

听课时要做到听、看、记、思有机的结合。

听课分为随机听课、集体听课、公开课听课，无论哪种听课关键在于评课，要通过个体评课、集体评课实现提升。

　　三建立专业引领模式，引导教学骨干向科研型教师转变。

进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我校教育质量的全面的发展。

第2篇：

小学教育科研工作总结　　　　本期根据科研室计划，主要开展了农村中学教研组建设课题启动工作;参与学校教学业务工作体系的重构，形成了“菜单式”后续评价前移教学评价机制工作;加强教研组年轻骨干教师的培养，认真参加校际合作的跨校教研活动，提炼联合体教研成果等工作。

现将本期工作从研究成果（效果）、存在的问题及改进建议三个方面逐一总结。

　　一、教学督导机制的建立

　　主动配合教导处成立了机构;实施了课堂教学督导。

使课堂到岗情况有好转，初步实现了教学督导目标。

从课堂教学督导来看主要存在的问题是:

缺乏章程和制度细化;形式较单一;队伍威性不够部分教师不够理解;待逐渐趋于常态化。

建议学校采取以下措施:

宣传力度加强;评价的重视程度加强;教学督导工作公正公平加强。

　　二、全面实施集体备课

　　逐步形成流程框架（分散—集中—分散---实施---作业反馈--反思---记录整理—电子教案）老师基本接受集体备课这种形式。

从调查和现场观察看存在如下问题:

备课准备不充分有待细化落实各环节（准备什么一定要具体）;备课资源的共享形式比较模糊;星期五备课，平时正常教研活动时间反而没事做;老师缺乏资源建设的意识，急需带头示范指导。

建议学校采取以下措施:

教学督导组全面检查教师的提前周备课准备环节（检查预案，代替教案检查）;教学督导组全过程参与教研活动。

在条件好的学科组尝试实施备课资源包（记录学生的问题，问题是怎么解决的，注意教学智慧的积淀和传承）;整合教研活动和集体备课活动时间。

　　三、重新启动了校级骨干教师评选考核机制

　　形成了校级骨干教师考评制度，有梯次的骨干教师培养工作引起了学校的重视，本期评选出14名校级骨干教师。

但骨干教师在学科中的学术作用不明显，个性特色不明显，缺乏领头鹰。

建议学校采取以下措施:

理论学习加强，创建交流平台（络、交流发言）勤于笔耕，建立骨干教师考核奖励机制。

　　四、积极配合教导处召开教学工作例会

　　形成了教学工作例会制度，使教学管理人员和教研组长备课组长形成了一种常态工作习惯。

但缺少主动交流、任务色彩浓。

建议改进为工作例会每月一次。

　　五、修订教研组、备课组计划制定形式

　　改学期计划为月计划，使计划的针对性强操作性强。

但有拖沓现象，计划总结脱节，总结提升效果不明显。

建议学校采取以下措施:

教科室计划、教导处计划先与教研组、备课组计划来制定;制订表格（计划、总结一张表）通过表格引导组长们实现教研内容、形式、手段的变化。

引入教组、备课组考核评价，逐渐调整学科组长、备课组长，实现年轻化，信息化。

　　六、配合学校各处室启动教师评价研究

　　学校管理层就集体捆-绑制达成了共识，触动了学校的实质性工作。

向教师的观念、职业道德和敬业精神提出了挑战。

建议学校采取以下措施:

行政推动团队考核促进同伴合作交流，改革分配制度。

　　七、配合教导处基本完成了教学业务工作体系重建

　　整和了教导处和科研室的研究力量，重新梳理了教学科研管理工作体系，形成了扁平管理的雏形，学校领导接受了评价机制前移的思路。

教学业务工作体系重建，创设了教、科研互相督促监督协作的机制;明确清晰了学期工作思路和重点;督促各部门处室及教师工作，为教师评价研究提供准确的数据。

推动过程中，部门协调性待加强，思想不够统一，有一定内耗;两种文化（求稳、求变）的冲击，对学校行政制度执行力提出了挑战。

扁平管理的真正实施可以为沟通提供平台，融恰干群关系;重树干部队伍形象和威信，保证各项制度的执行力度。

行政干部的专业能力和指导能力是否会被老师接受（有效果才最有说服力，故要求别人做到的自己先做到。

建议学校采取以下措施:

理顺部门职责，协调各职能处室，落实职责;引入部门工作考核机制和竞争上岗机制;落实行政全过程参与学科教研活动。

第3篇：

小学教育科研总结　　　　教育科研工作总结

　　林口镇第二小学

　　一学期的科研工作已经结束，现将本学年的工作做如下总结:

　　本学期我校科研工作的思路是：

充分发挥教科研的先导、服务功能，以课题研究为载体，努力提高科研质量，通过教育科研，全面提高教师素质，促进学生发展。

本学期我校坚持以科研为先导，走科研兴教之路，强化过程，注重实效。

力戒形式主义，扎扎实实地进行课题研究，力争课题在研究的深度上有新的突破。

本学年的工作重点是：

工作规范化。

　　一、加强学习、强化科研意识，提高教师的教育科研能力。

　　本学期，我校利用各种契机和方法积极向教师传递教科研信息，举行了二次的教科研专题讲座，加强教育科研的学习，使教师进一步熟悉教育科研一般方法和具体操作要点，努力营造良好的教育科研的氛围，突出理论学习的实用性，鼓励教师学以致用，和课堂教学紧密结合，积极实践，改变部分教师中存在的科研与教研割裂的观点；正确认识到科研并非高不可攀，消除教师中存在的畏难心理；在教学中加强科研意识，本学期的继续“加强教师带题上课”的意识，使课题扎根于教学实践当中，要求备课时要确立课题的目标，上课时要带课题意识；使教师逐步认识到进行科研不仅仅是科研骨干的事而是每位教师的事，进行科研不单纯是为了出科研成果，而重要的是在于提高教学效益，改进教学方法从而提高教师和提高学生的素质。

　　二、规范管理，加强科研过程的指导

　　本学期科研工作重点是规范化。

努力做到有组织、有计划、有课题、有论证、有过程、有实践、有资料、有人员落实、有经费保障。

以规范保质量，以规范促成效。

开学初，由教导处牵头，组织课题参与者边实践，边研究，边总结，不断探索。

为了加强管理，保证教育科研有序运作，成立了科研领导小组，校长为领导小组长，中层领导

　　干部为组员。

分工明确，责任到人。

并且出台了科研课题管理的有关规定。

从制度上保障科研工作的顺利实施，为达到预期目标创造良好条件。

　　三、规范资料管理，为出科研成果做准备。

　　科研资料管理是科研成果管理的一部分，我校在以往的经验和教训上，在本学期加大科研资料管理力度，鼓励和要求教师，注重资料的积累，尤其是原始资料的积累，经过不断的努力，现在全体教师已经注意到了资料积累的重要性，有的教师的科研资料是非常丰富的，这方面做的比较好的有张楠楠，许延红和那丽等教师，丰富的科研资料是科研过程的见证和科研成果的雏形，现在我校科研资料已经初见起色，但是距离规范化还需进一步的努力。

　　三、问题与改进措施

　　我校的科研工作跃然取得了一点经验，但是距离规范化还有一段距离，比如，学生的调查行动，还没有开展起来，学生良好习惯的培养还没有提炼出成果，这些都要在下一学年努力完成，改进措施如下：

　　1、加强课题领导，领导真正参与研究，推动科研的规范化。

　　2、多举办科研讲座，让教师提高科研工作方法，提高工作效率。

　　3、多发动学生，让学生在课题研究中多动起来，让科研课题，落实到工作中，切实产生科研效果。

　　科研之路是曲折的，在科研工作中会出现这样或那样的问题，但是我相信在全体教师的共同努力下，在下一学年，我校的科研工作会更上一层楼的。

　　教育科研工作总结

　　林口镇第二小学

第4篇：

小学教育科研工作总结　　　　小学教育科研工作总结-总结

　　[]本以来，长江的教育科研始终秉持“为搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的认真落实教研的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维各项的每一个过程，用公平的态度教师们的效果，最终使得各项工作顺利结束，。

一、规范。

一所的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在长江小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。

学期伊始，教科室分别召开教研组长和“课堂”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际开展丰富多次的教研活动。

学期中，每月配合教务处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。

二、活动有序教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学紧密结合的，因此，为了促进教师的成长，使教师们在活动中；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈：

1、以“”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。

2016年9月，全州调研会在恩施召开，我校教师代表巴东中心小学数学教学问题做了分析，并糅合全州的数学教学现状进行实例分析，在本校数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。

2、以“课例”研究课堂，促进有效课堂的生成。

10月2日，官渡镇英语课例选拔赛在我校举行，教科室积极配合中心学校，妥善的安排了本次活动，并按照要求将相关收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。

10月10日，全县江北片区英语课例比赛在我校举行，教科室积极配合县教研室，从“食宿、、分班、会场布置、资料收集整理成册等”各方面使得竞赛活动顺利进行。

显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。

受到与会和各级的高度评价。

3、以“主题”突出目标，促进常态课堂显现超常的作用。

2016年11月3日，全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开，我校数学组长谭玉波就本组进行的“有效建构空间观念”的主题进行了交流，效果良好，本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发，也更好的指导了我们今后的数学教学。

促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进，使之发挥超常态的作用，体现“以研促教”的研究目的。

4、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。

本学期以来，我校各个教研组依据学期教学计划，按部就班的开展各项研讨活动，组重点进行了阅读教学的研究；数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实；电教组针对资源应用和整合进行了专题；综合实践组针对教材的编制进行了反复的修订，《》

　　（）。

抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。

使教师在教学技艺和研究平上得到很大的进步。

三、成果丰实1、学校的课题研究硕果累累：

、课题有序铺开，本学期，我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知，然后，各个课题在教师个人的合理安排下，正在按计划进行研究之中。

、课题成果结集在全校教师的通力之下，我校国家级“留守生的转差与培优”课题得到顺利，其结题资料汇集了各个研究阶段的成果，内容丰富，资料详实，已被印刷成册。

、环保课题资料完备，等待结题。

自XX年年以来，我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究，经过多次课题组成员会商定和布置，环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册，环保教材经县教研室各位领导的审核通过，结题所需的主件和附件已经装订完毕，将在下学期初正式结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中，各教研组共展示优质课20多节；高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖；税典松老师参加州级教学技能大赛，

　　获得二等奖；由环保课题组承担并的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖，并送州参评，荣获州级一等奖；教师在省校本研究上上传1000余篇，使得本校在上跃居全省第七位，极大的鼓舞了教师们的写作兴趣，促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题回顾一学期以来的教育科研历程，尽管其中蕴含许多精彩之处，但问题与遗憾同时并存：

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　　1、本校各项活动组织得多，应付检查次数多，在时间上与教研活动的开展有所冲突，造成了一定的影响，教师的压力较大，从而也使研讨过程之中的形式比较单一，质量有所下滑。

　　2、本校现存的研究课题，大部分已经结题或面临结题，尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题，但是对于大部分教师来说，以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态，因此，鼓励以教研组为申报课题，应该成为下一步的工作重点。

3、本着“以活动育人”的教师成长理念，我校教研活动的开展，在形式上要丰富，渠道上要拓宽，在组内锻炼提高的基础上，联片教研是另一种渠道，“送教下乡”也可以在本镇内尝试实施。

这样，可以使我们的教师不拘泥于坐井观天，要善于广听群言，交流，善纳良议，从而达到提高的目的。

4、络教研名存实亡，令人担忧。

因为研讨时间上的冲突，以及研讨次数的减少，本学期的络教研几乎没有开展，为了促进教师同行之间的交流和资源共享，这条渠道该如何走下去，还是一个值得深思与改进的。

5、教研评价机制的继续完善，取决于学校在教育科研上的投入量，当然，各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方，所以，制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过，但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们，是领导的支持使活动圆满；是组长们的协助使活动有序；是教师们的配合使活动精彩，因此，我们有理由相信，长江小学来年的工作将更加。

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