经管学院数据采集平台分析报告.docx
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经管学院数据采集平台分析报告
南通职业大学
人才培养工作状态数据采集平台
平台数据分析报告
经济管理系
二Ｏ一Ｏ年十月
经济管理系人才培养工作状态数据采集平台分析报告
一、办学基本情况综述
通过对经济管理系2009年8月31日至2010年9月1日人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看到，经济管理系共设置8大专业，14个大专业方向，专业带头人8人，专业负责人10人，08年招生10个专业（方向）共招生438名学生，09年招生10个专业（方向）共招生496名学生，截止统计时，经济管理系在校大专生数1429人，平均每个专业的学生数是142.9人；大专教师总数85人，生师比16.81：
1；实践教学场所486平方米，生均占有面积0.34平方米，教学设备总值82万，紧密型校外实训基地5个（不含筹建中），接待学生实习848人次，接纳毕业生就业38人；此外每百名学生拥有计算机为15.59台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为60.38个；2008年就业率为98%，2009年就业率为99.2%。
通过数据显示，对照普通高等学校基本办学条件指标，经济管理系在专业设置、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理系在这些方面已基本能够满足办学的需要。
但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理系的持续发展，可能会出现新的不足；有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。
这些都需要在今后的办学过程中不断改善和提高。
二、专项数据分析
（一）基本办学条件
1.基本情况
经济管理系目前有校内专任教师61人，校外兼职教师19人，校外兼课教师1人，校内兼课教师4人，合计85名任课教师。
有充足的普通教室和合理的多媒体教室；学校的图书馆有专门的经济管理类书籍；拥有校内实训室5个、紧密型校外实训基地5个；经济管理系自有计算机140多台，每百名学生拥有计算机为9.8台。
2.存在问题
在教学过程中，校内实训室略少，目前仅够用；校外实训基地利用率较高，但数量较少；多媒体教室数量也有待增加。
3.整改措施
目前经济管理系正在积极向学校申请筹建校内实训室，其申请计划已经制定完备，有些实训室将会在近期组建；在教学过程中，积极和学校教务部门沟通，争取更多的多媒体教室；多方沟通、拓展渠道、积极与校外企业、行业合作办学。
（二）师资队伍建设情况分析
1.基本情况
经济管理系一直把师资队伍建设作为事经管系发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。
2009年以来，学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。
1）校内专任教师队伍基本情况分析
近二年，经管系校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的情况如表1、2、3所示。
表1校内专任教师师资结构表
学年
人数
年龄结构（人）
专业技术职务结构
学历结构
学位结构
≤35
36-45
46-60
高级
中级
初级
硕士研究生
大学本科
硕士以上
学士
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
人数
比例
（%）
2009
61
26
26
9
18
29.51
35
57.38
8
13.11
15
24.59
46
75.41
25
40.98
29
47.54
2010
61
24
24
13
18
29.51
35
57.38
8
13.11
15
24.59
46
75.41
26
42.62
28
45.90
表2校内青年专任教师结构表
学年
专任青年教师（40岁以下）学历学位结构
专任青年教师（40岁以下）职称结构
专任青年教师数
具有研究生学历以上学历或硕士及学位的教师数
具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例
高级
比例（%）
中级
比例（%）
初级
比例（%）
2009
39
22
56.41
5
12.82
28
71.79
6
15.39
2010
39
23
58.97
5
12.82
28
71.79
6
15.39
通过表1的数据分析看出，经济管理系建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍，其中35周岁以下的教师24人右，占专任教师的39.34%，队伍比较年轻；队伍的专业技术职务结构比较合理，高级职称教师占29.51%，中级职称教师占57.38%，初级职称教师占13.11%；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占24.59%，具有硕士学位以上的教师占42.62%。
从表2看出，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占58.97%，说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。
从职称结构看，高级职称的教师占12.82%，中级职称的教师占71.79%，初级职称的教师占15.39%，青年教师在近年的进步很快。
表3校内专任教师授课情况表
学年
人数
授课量（学时）
平均值
>500的人数
比例（%）
>3门的人数
比例（%）
授实践课人数
实践课双师数
比例（%）
09下学期10上学期
61
15913
260.8
17
27.87
42
68.85
61
40
65.57
近两学期专任教师承担了系科主要的授课任务，约占全部授课任务的80%，任务比较繁重，从表3看出，人均学年授课接约260.8学时，教师的工作量保持稳定,教学工作量安排合理。
承担3门以上课程的教师占68.85%；承担“理论+实践课”和“纯实践课”的教师有61位，占专任教师队伍的100%，所有教师承担的教学任务都涉及到实践教学；而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占65.57%。
可见，经济管理系的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。
2）兼职、兼课教师队伍基本情况分析
经济管理系不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理系的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。
通过数据显示：
兼职、兼课教师承担了经济管理系教学工作量的20%左右，其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。
从表4看到，目前，我经济管理系已建立起了一支近20人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。
表4校外兼职教师师资结构表
统计时间
人数
折算数（人）
授课量（学时）
兼职教师来源
专业技术职务结构
高级
中级
初级
教育实习指导教师
比例（%）
行业、企业一线人员
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
09下
10上
19
94.5
4960
19
100
15
78.94
13
68.42
4
21.05
2
10.53
表4为经济管理系校外兼职教师，大部分是来自校外企业事业单位的专业能人，在教学工作中担任了实习指导教师，其中企业一线人员占全体兼职教师的78.94%，占经济管理系全体任教教师85人的22.35%，校外兼职教师的专业技术职务结构中的比例为7：
2：
1，比例较为合理。
表5校内兼课教师师资结构表
统计时间
人数
折算数（人）
授课量（学时）
年龄结构
专业技术职务结构
高级
中级
初级
≤35
36-45
46-60
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
09下
10上
4
56.67
680
1
2
1
2
50
1
25
1
25
表6校外兼课教师师资结构表
统计时间
人数
折算数（人）
授课量（学时）
年龄结构
专业技术职务结构
高级
中级
初级
≤35
36-45
46-60
人数
比例（%）
人数
比例（%）
人数
比例（%）
09下
10上
1
26.67
80
0
1
0
0
0
1
100
0
0
从表5、表6看出，学院还建设了一支老、中、青相结合的校内兼课教师队伍，在校内兼课教师中，高级职称占503%，中级、和初级职称占25%，；在校外兼课教师中，人数较少，只有一人。
从表7可以看出，经济管理系61名专任教师中，具有双师素质的教师有40人，占65.57%，双师素质的教师较高。
近年来，经济管理系一直鼓励广大教师到企业实践锻炼，加大安排教师到企业行业进行实践锻炼的力度，双师素质教师的比例得到了长足发展。
表7校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表
类别
总人数（人）
折算人数（人）
双师素质
双师素质教师人数
比例（%）
校内专任教师
61
61
40
65.57
校内兼课人员
4
56．67
3
75
3）校内专任、兼课教师的教研、科研项目立项及教学、科研成果分析
从表8可以看到，经济管理系校内专任、兼课教师比较重视教研和科研工作，从教研、科研项目立项看，专任教师立项课题3项，人均0.05项，兼课教师立项课题1项，人均0.25项，专任教师人均公开发表专著、教研科研论文数为42篇，兼课教师人均公开发表专著、教研科研论文数5篇。
可见，近年教研、科研整体水平不断提高，成果比较丰硕，为提高教师队伍的专业水平和教学能力提供了重要保障和支撑。
表8校内专任、兼课教师教研、科研项目立项及教学、科研成果情况表
类别
统计时间
人数
折合数
教研、科研项目立项
公开发表专著、教研科研论文
数量
人均
数量
人均
校内专任教师
09.8-10.9
61
86.93
3
0.05
42
0.89
校内兼课教师
09.8-10.9
4
56.67
1
0.25
5
1.25
2.存在问题
1）专任教师的结构基本合理，但随着其发展，必将形成两头尖，中间肥的状况。
也就是，高职称教师和初级职称的教师人数会偏少，而中级讲师数量为增曾。
2）校外兼职教师比例偏小，具结构有待调整；校外兼课教师人数太少，只有1人；校内兼课教师人数也不多。
3）校内专任教师的学历结构基本合理，但博士学位只有一人，这对优化教师队伍，培养学科带头人有影响。
3.整改措施
1）鼓励校内专任教师不断提高自身素养，促使中级职称教师积极争取高职。
2）要拓展校外兼职和校外兼课教师的比例，努力寻找校外有实践经验、长期在企业事业单位一线工作的能人来兼职或兼课。
（三）专业建设情况分析
1.基本情况
经济管理系设置的大专专业（方向）总数有14个，在校生人数为1429人，在校生为一年级495人、二年级438人、三年级496人，在校生人数基本呈上升趋势（二年级略下降是由于金融危机）。
可见其专业设置是比较合理的，这与先期的市场调研和专家研讨是分不开的。
专业主要涉及物流管理、会计、国际贸易及市场营销领域。
09.9至10.8期间总课程有122门，其中纯理论课有12门，理论+实践82门、纯实践28门，总课时数为21633学时；对于课程使用的教材经济管理系也很是重视，高职高专类教材达到95%以上，并鼓励教师自编讲义。
为了满足学生的多方面发展，经济管理系还鼓励学生积极选修公共选修课程。
由于课程多，面向范围广，所以为学生多范围选择、多途道发展提供了保障。
在专业建设方面经管系启动了校企合作，以物流管理专业作为示范点，并已取得很好的专业建设成效；会计专业被学校立项为重点专业建设点，并取得一定的成果：
基础会计、成本会计、国家税收、财务会计、进出口实务、国际贸易理论与实务等课程已经被评为校级精品课程。
2.存在问题
虽然经济管理系在近年专业建设止取得一定成绩，但是其专业发展还是相对落后的，主要表现在：
1）特色专业欠缺，作为学校的一个大系经济管理系到目前还没有校级的特色专业，更不要谈省级和国家级特色专业，可见其专业发展之路还很长。
2）专业缺少精品课程支持，经济管理系近年来出版了一系列教材，教改和课改也取得一定成效。
但缺少打造精品课程的团队，专业建设没有精品课程的支持是很难前进的。
3.整改措施
专业建设事关教学质量、招生和就业，如果没有良好的专业建设，系科的发展必将受到制约。
为此，专业建设应从内外两方面入手：
1）加强系科精品课程的建设，形成有特色的精品课程群来支撑专业的发展。
当前的首要任务是确立精品课程群的开发方案，其实经济管理系已经开始做了。
2）专业的建设应与市场需要联系起来，只有开发企业需要的专业才能保持系科的可持续化发展，为此应对专业进行市场调查、与校外专家学者取经，以用人单位的需要为目标来确定专业。
（四）课程建设情况分析
1.基本情况
经济管理系很重视课程建设，以合格课程、重点课程建设为先导，逐步推动系科的课程建设。
鼓励广大教师积极编写实用性教材，系科通过党政联席会议确立了“项目导入、任务驱动”的课程建设方案。
随之一批课程建设项目涌现而现，09年立项了基础会计、成本会计、国家税收等六个校级精品课程和教材建设项目。
其中成本会计课程建设项目已完成项目任务，并通过了专家的验收，并被评为校一级精品课程。
其他四个课程和教材建设项目也已进入验收阶段，在此基础上经济管理系正在计划省级精品课程的建设方案。
经济管理系重视课程体系的重建，坚持以人为本的办学理念，不断进行教学改革。
先后要求在专业计划的制定中，要强调课程的合理性。
并提出了课程模块化的思路。
要求基础课程够用、核心课程占主体地位、实践课程比例要提高并配以选修课程。
不断提高学生学习的自主性和灵活性。
2.存在问题
经济管理系的课程开发与学校兄弟系科及校外同行相比，还是比较滞后；课程施教过程中设备和支持软件不到位，如专业英语的教学没有多媒体语音室等。
3.整改措施
课程建设中虽然取得一定的成效，但与学校兄弟系科及校外同行相比，经济管理系还是比较滞后。
为此，经济管理系应加强课程体系开发的力度，加大人、财、物的投入。
鼓励和支持教师进行课程开发和建设。
（五）校内实践教学条件分析
1.基本情况
由表9可见，经济管理系已建立了5个校内实训室，并正在筹建相应的新校内实训室。
目前校内实训室建筑面积486平方米，生均建筑面积0.34平方米，设备总值82万多。
基本能满足经管系10个大专业方向的教学应用，但相对而言实训室的建设还是比较欠缺。
表9校内实训基地建设情况表
统计时间
基地数
建筑面积
生均建筑面积
设备总值
设备数
大型设备数
专业平均基地数
09.9-10.8
5
486
0.34
82万
68套
1
1.03
2.存在问题
校内实训基地与专业建设还不同步，部分专业还不具备校内仿真实训的条件，现有的校内实训基地的规模也不足以满足在校学生实训之需求。
3.整改措施
教研室安排项目负责人调研实训室的申报计划，加大校内实训基地建设力度；开发现在校内实训室的利用效能。
（六）校外实习基地建设分析
1.基本情况
表10校外实习基地建设情况表
统计时间
基地数
面向专业
住宿条件
补贴情况
接收毕业生
专业基地最多
数量最少
0基地专业数
有
无
有
无
09.9-10.8
5
4
2
0
1
4
1
4
38
从表10看出，目前经济管理系已建立了5个校外实习基地，并能涉及所有专业。
5个校外实习基地，实际接待这生868人次，接受顶岗实习168人，接受毕业生38人。
根据表10来看，目前所建立起来的校外实习基地接收毕业生数量很少，住宿、学生工作补贴等条件依然薄弱，对推荐学生到校外实习基地进行顶岗实习存在一定的困难。
2.存在问题
1）校内外实训室在数量和质量方面明显存在不足。
校内、校外实训室各5个；校内实训设备总值才82万。
2）校内实训室只对校内学生开放，作为一个职业院校，应能与社会共享资源并与社会取长补短。
3）校内实训室的建设缺少资金，校外实训基地的建设缺乏力度。
3.整改措施
积极向学校申请校内实训室的项目，并努力筹建；积极拓展渠道与校个企业事业单位合作，建设校外实训基在。
（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析
1.基本情况
从表11可知，截止至2010年9月1日，经济管理系已建立起8个技能鉴定考试培训点，会计、经济管理、物流、营销、外贸等行业，比2007学年度增加1个。
2010学年度，496名毕业生获得了489本职业技能资格证书，毕业生的获取率达到95.59%。
当前，经济管理系强调“双证书”制度在系科教学中的推行和实施，起到良好效果，使学生的获证率得到稳步提高。
表11毕业生双证书获取情况表
学年
鉴定站点数
毕业生数
证书数
获取率
面向范围
覆盖专业
2010
8
496
489
95.59%
会计、经济管理、物流、营销、外贸等
14
2.存在问题
学生的获证种类不少，但学生的获证率不高，现在大部分院校都要求学校至少持双证毕业，而我们的毕业生还不能做到毕业时人手一职业技能证书。
3.整改措施
积极鼓励学生参加职业资证书的考试，组织专职教师对学生进行职业资格证书考试的培训。
同时在制定专业教学计划时，把证书的获取归业到专业计划中去。
（八）顶岗实习分析
1.基本情况
近两年来，随着一系列鼓励学生顶岗实习政策的出台，经济管理系在学生进行顶岗实习工作上有了较大进步。
2010年，已有168名学生由经济管理系安排到企业行业参加顶岗实习或教育实习，其余学生是自找企业顶岗实习。
另外，由于高职类专业学生的顶岗实习工作安排比较零散，缺乏全面的统筹安排，且实习工作主要安排在第二学期进行，导致实习资料收集较难，未能及时填写到采集平台中。
表12高职类专业顶岗实习情况表
学年
企业数
顶岗人数
实习时间
有补贴企业数
无补贴企业数
1
1~3
3~6
6+
2010
5
168
168
1
4
2.存在问题
系科联系组织的顶岗实习企业较少，不能满足广大应届毕业的需要。
顶岗实习过程中的管理也有缺失。
3.整改措施
系科积极鼓励广大教师多方面联系企业、事业单位，并与企事业单位建立长期合作关系，拓宽学生的顶岗实习面。
同时，系科要出台相应的学生顶岗实习的政策和管理办法。
（九）校企合作分析
1.基本情况
表13校企合作情况表
学年
企业数
订单培养
开发课程
开发教材
顶岗实习
员工培训
2010
3
2
2
1
50
30
从表13可知，经济管理系与校外企业、行业的合作还处于起步阶段，主要是以订单式培养及课程开发为主。
目前企业数量还较少，合作力度也较小。
但是，经济管理系已制定了相应的方案，并在积极落实。
2.存在问题
校企业合作方面，主要存在的问题是：
校企合作的单位数量少、合作力度难、企业要求与学校的教学难以磨合。
3.整改措施
校企合作将是职业类院校发展中的一个亮点，为此，应制定充分的方案。
在方案中体现校企合作的双赢局面。
将企业资源与学校资源进行整合，企业为学校提供学生的顶岗实习产、岗前培训和实训认知；而学校也可利用自身条件为企业输送人才。
（十）招生就业分析
1.基本情况
从表15可以看到近年经济管理系的招生情况，2009年计划招生450人，实际录取数554人，录取率123%，而实际报到495人，报到率110%；而在校生的人数从一年级到三年级，基本呈上升趋势（二年级人数略降，是由于金融危机的影响）。
招生主要生源为普通高中，其他生源数较少。
表15招生情况
2009年招生情况（人）
在校生数（人）
生源结构（人）
计划招生数
实际录取数
实际报到数
总人数
一年级
二年级
三年级
普通高中起点
中职起点
其他
450
554
495
1,429
495
438
496
1,127
127
175
从表14可以看到经济管理系的就业情况，近两年，经济管理系的就业情况较好。
08年毕业生人数360人，就业率为100%；09年毕业生人数为496人，目前就业率为98.39%。
表14就业情况
应届毕业生
上届毕业生
毕业生数（人）
9月1日就业数（人）
9月1日就业率（%）
毕业生数（人）
12月31日就业数（人）
12月31日就业率（%）
496
488
98.39
360
360
100
良好的招生就业状况与经济管理系的专业建设和课程开发是分不开的。
2.存在问题
近年来经济管理系的招生状况良好，但也有存在的问题：
一就招生方面，个别专业招生人数太少；其他系科的专业方向抢生源；二就就业方面，我们的就业率很好，但对口率不高；一次性就业率也偏低。
3.整改措施
加强专业建设，以市场需要作为专业开设的必要条件，在专业开设前进行市调查寻求多方意见，培养社会需要的对口人才；鼓励学生厚溥发、一技多能，多考职业资格证书；同时加强与企业的联系，建立与企业之间的长期用人合作。
三、总体评价（主要成绩和未来努力方向）
通过上面的分析，可以看到经济管理系近年来取得一定的成绩：
在基本办学条件方面，不断加强投入力度，加强硬软件的建设；在师资队伍建设方面，师资结构越来越合理；专业建设方面也有所突破，校级特色专业正在建设，省级特色专业正在筹备；课程建设也在快速跟进，一大批校级精品课将会出现；校内外实训基地建设初见成效，并向着良性发展；学生的获证率也在不断提高；招生就业形势良好；校企合作正在稳步推进等。
但我们要更加努力，把我们经济管理系的发展推向更高层面。
为此：
（一）完善“专兼”结合的双师教学团队建设
师资结构是教学中的核心所在，经济管理系将加大对教师职业素质的培养力度，确立合理的师资队伍和师资结构。
加强校企合作的力度，从行业、企业一线中聘用更多的能工巧匠到学院担任兼职教师，进一步构建合理的教师教学梯队，建设创新型教学团队。
（二）提高教学改革力度
在专业建设和课程建设方面，要能打破常规，取长补短。
鼓励全体教师队伍积极进行教学思路、教学方法、专业设置、课程体系等方面改革。
以专业创新、课程体系创新、教学方法创新来推动系科的专业和课程建设。
（三）加大实训建设力度
整合校内外资源，提高校内实践基地的筹建力度，引进企业项目，合作共建校内实践教学基地；走出校园，积极与企业沟通，扩大校外实训基础的建设成果。
经济管理系
二Ｏ一Ｏ年八月三十日
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