三年级英语上册Unit1教案Word格式.docx
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WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！
Hi!
Yeah!
Bye!
Cool!
Wow!
E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
1.学生说出自己所知道的英语单词。
2.观察彩图,并发表意见。
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，有必要采取交谈的方式与学生讲一下英语的作用以及学习英语的意义。
新授
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“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,I’m…
（2）教师戴上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。
（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!
I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音，放投影；
或通过录相，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。
学生听歌曲并对老师的问候做出反应。
Ss:
Hello,MissTan!
Mr….
（3）学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：
Hello!
I’m…
学生听录音跟读
教师在示范时，须用手势配合语言。
对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。
因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。
操练
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1）教师解说任务。
请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分成两组。
请一位学生有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。
当鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：
Hello/Hi,I’m…如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。
1）学生完成任务
（2）学生在教师的指导下表演A部分对话，
学生完成游戏。
教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.目的在于一开始就规范学生的发音。
表演let’stalk中的对话，用上自己的真实姓名。
学唱英语歌曲hello!
让学生跟着录音轻轻哼唱，请全班学生边唱边做动作。
巩固
（1）教师放作业本听力练习
（2）再次播放录音。
（3）课外任务。
遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼；
分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
让学生听录音做练习。
并
在教师的指导下一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
由于学生是刚刚接触英语，而且是第一次做作业册中的练习，所以教师需要进行全面、细致的指导。
板
书
设
计
教
学反
思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。
本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。
另外以介绍“嗨!
”与“Hi.”、“哈喽!
”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
“介绍自己”作为正式教学的第一步，我以三
（2）班本学期有新转来的学生，借助让新同学快乐地融入班集体，我鼓励学生用“I’m…”向同学介绍自己，进行链环操作。
接着以认识更多的新朋友引起学生认识书本中人物的兴趣，向学生介绍“Mike”、“LiuTao”、“David”、“YangLing”、“Nancy”,引导学生用“Hi/Hello.”与新朋友打招呼。
在教授A部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。
课堂上，就简单一句“Hello,I’m….”，就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。
庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
三年级的学生喜欢做游戏，游戏竞赛是很好的练习方式，所以我想在今后的课堂上多设计这样的活动，不论是说，还是写，让孩子们随时都在活动中学习，这样他们才会不知不觉地喜欢上英语课。
第一课时作业设计：
必做题：
1、模仿跟读课本P4录音5遍。
2、用上“I’m…”向新同学介绍自己。
Unit1Hello
第 2 课时
1.能听、读、说5个有关文具的词汇：
pencilpenrulererasercrayon,并了解其含义。
2.通过Showmeyour、、、的指令，练习并运用以上单词。
eraser和crayon的认读及正确的发音方法。
任务型教学,在交际中运用所学单词。
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
（1）教师播放英语歌“Hello”的录音，
（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Hello,Sarah!
Hi,Wu
Yifan!
（4）教师布置学生进行自我介绍。
学生跟着录音演唱。
学生分组上台表演
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）
复习巩固上节课内容。
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（1）教师给学生出示文具实物，教新单词pen,pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。
如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Showmeyourpencils.的指令下出示铅笔。
可用同样的方法教本课时的其他文具。
例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。
学生学习新单词，并按要求做动作、跟读。
（2）学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。
降低教学难度。
教学单词并渗透showmeyour….先跟读正音，再请学生认读单词卡片，按次序把单词卡片贴到黑板上，用showmeyour…活动巩固单词。
（1）
游戏活动
a.选词竞赛：
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b.猜物品游戏：
将crayon等文具放在一个大盒子里，请一同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组长赢得一分。
（2）教师布置任务，指导学生完成任务。
学生完成活动
（2）学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
a.学生打开书，听录音并指出正确的图片（Listenandpointtothepictures.）
b.学生听录音，并做出相应的动作（Listenanddotheactions.）
c.四人小组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。
然后再相互轮换。
先听一听let’sdo部分的节奏练习，请学生边听边出示相应的文具用品。
1．做作业册本单元第2部分练习
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目的意思，指导做的方法。
2．听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。
学生在教师的指导下一句一句地跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
通过学习后的评价让学生觉得学有所获。
本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。
Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shoumeyour…进行同桌练习，扩大学生操练面。
第二课时作业设计：
1、模仿跟读课本P5的新单词5遍。
2、跟唱课本P6的英文歌曲5遍。
补充题：
你能把图片的字母填在对应的单词前的括号里吗?
1．（）sharpener2．（）book3．（）eraser
4．（）bag5．（）crayon6．（）pen
第 3 课时
1.Let’smake
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2.Let’ssing
通过学唱歌曲“Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
教学重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行
TPR教学，说说唱唱，玩玩演演
教师准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
（1）用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法，将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）分别将已学文具的单词卡和图片卡发给不同的学生，每个一张。
教师读出一个单词，如pencil.拿“铅笔”的图和“pencil”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，比如；
男生队与女生队。
老师将图片卡和单词卡分别平均分配给两组中的几处同学，如；
男队三张词卡两张图卡，女队三张图卡两张词卡。
评分方式可按到达讲台的先后决定，如果二人几科同时到达，可分别为其所在组各加一分。
（3）教师先发指令请全班共同练习。
或请学生上台做“小老师”进行操练。
学生完成活动。
复习上节课所学的文具。
用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。
复习Showmeyour….
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
学生理解制作名卡的过程。
（1）教师布置任务
（3）教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌词掌握得较快较好，教师也可指导他们将Sarah,John,Mike等名字改换成书中其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。
（2）让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
教师强调每句话中的第一个动词，配合手势，帮助学生理解和记忆。
做作业册本单元第3部分练习。
（2）教师讲解题目的要示，指导做的方法。
告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。
（4）教师巡回指导。
（5）课外作业：
学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
（1）学生看图，说说图中学生手中的物品。
（3）听录音，做练习。
（4）学生在教师的指导下跟读并互相核对答案，再通过为花朵涂色进行自我评价。
作业设计：
1、动手制作自己的名片。
2、唱英文歌hello给家长听。
选做题：
课时特训P1P2
第 4 课时
本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’syourname?
询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：
Seeyou.
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：
Seeyou。
what’syourname?
Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!
的发音
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
（2）师生互相问候
（1）唱“Hello”歌
（2）学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’mPeter.
复习所学内容，进入学习状态。
师生把制作的名片卡挂在脖子上上前自我介绍。
唱英语歌hello！
边唱边表演，当孩子们走回到自己座位上老师说seeyou!
（1）老师指自己的名卡说Hello!
I’mMiss/Mr…然后用Myname’s…再重复两遍自己的名字。
接着对一名学生发问What’syourname?
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答Myname’s…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…回答问题。
（3）教道别语Seeyou.,告诉学生其中文意思是“再见”或“一会儿见”。
（1）学生理解新句型的意思。
（2）跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词的发音。
（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。
通过生活情景让学生理解句子的功能。
教师要注意学生name发音的准确性。
启发学生用真实的姓名互问。
（2）Let’splay中的游戏，请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做喜宾。
每位迎宾用Hello!
What’syourname?
发问后，喜宾须用Myname’s…答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
（1）Pairwork:
学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。
（2）学生活动
（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。
通过各种形式练习让学生进一步熟悉功能句。
做作业册本单元第4部分练习。
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（
（4）再次播放录音，
（5）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
（3）学生听录音做练习。
（4）学生在教师的指导跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
1、必做题：
（1）模仿跟读课本P7录音5遍。
（2）跟你的伙伴问答姓名。
2、补充题：
给下列句子选择正确的汉语意思。
（）1.I’mWuYifan.A.你的名字是什么？
（）2.Hello!
B.再见！
（）3.Seeyou!
C.你好！
（）4.MynameisChenJie.D.我是吴一凡。
（）5.What’syourname?
E.我的名字是陈洁。
第 5 课时
1.Let’slearn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：
school,bag,book,pencil-case,sharpener.
2.Let’sdo
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习
本课词汇的认读
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
（1）“开火车”：
A:
Hello!
----B:
Hi!
C:
I’mSarah.What’syourname?
----D:
Myname’sMike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.----G:
Seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
通过做Touchinggame或Matchinggame来复习
（1）Let’slearn
a.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box.
b.新单词的教学也可通过旧单词来引出。
pencil到pencil-case.
c.也可以通过Showmeyour…来引出本课新单词的教学。
（2）Let’sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。
再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。
用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。
学生在教师的指导下学习新词。
通过教师的动作和书上的图片理解Let’sdo的意思。
以旧引新，便于学生理解新词。
每学习完一个单词就结合let’sdo中的TPR活动，然学生动一动，说一说，以通过指令活动理解、学习词汇。
“眼到、手到、口到、心到”
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
“Showmeyourbook.”，学生须快速举起并大声说：
“Book”.
（2）游戏：
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
（3）在本课教学中，教师也可以采用A部分第二课时中提供的“选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。
教师发指令，学生做动作。
但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。
失败的同学退出游戏。
学生按要求完成各类活动
在游戏中激发学生学习兴趣。
做作业册本单元第5部分练习。
学生根据录音，圈出所听到的文具。
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（5）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（6）将学习用具逐个用英语说给家人听。
（4），在教师的指导下跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
1、模仿跟读课本P8学一学，做一做各5遍。
2、唱一唱课本P11英文歌曲5遍。
补充题：
（）1.当你想和怀特教师说再见时，你会说：
A.Hello,MissWhite.B.Goodbye,MissWhite.C.Sorry,Miss,White.
（）2.当你想知道对方的名字时，你会说：
A.What’syourna
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